-
一年级走进音乐世界大单元教学设计一、单元主题走进音乐世界二、单元概述本单元以“走进音乐世界”为主题，通过欣赏、演唱、演奏、创作等多种音乐实践活动，引导学生感受音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力和表现能力，培.
-
说“木叶精品教案学习目标一、积累诗词名句，理解古诗词语言富有暗示性的特点.二、根据诗歌语言特点，领略诗歌的精妙之处，提高鉴赏古诗词的能力。【课前预习】知识链接一、关于作者及作品人物评价：燕园，少了一位.
-
12古诗二首教学目标1 .认识“首、踪”等12个生字；会写“首、无”等7个生字。2 .能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、破”等词谱的意思.初知古诗大意.3 .能正确朗读、肯通古诗.图文结.
-
观察鱼精品教案【教材分析】鱼类分布广泛，易得、易养，是水生行检动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有校大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征.有鳍、有蚂、终身生话在水中等是这类动物的主要特征。.
-
“以生为本深度学习”基于单元整体备课下落实“教学评”一致性三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法大单元教学设计教学目标：1 .学生能够准确理解除数是一位数的除法原理，掌握其计算方法。2 .学生能够通.
-
蜜蜂教学设计及反思学习教学目标：1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、大概”等词语。2、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。3、学习法布尔的观察发现和探索精神.
-
观察一种动物教案【教材分析】从这一课开始，学生将对一些身边常见的，比按熟悉的小动物迸行细致地观案。进行这些观察活动时，一方面培养学生认真、细心和善于观察费边事物的习惯，另一方面指导学生学习观察的方法，.
-
藤野先生教学设计（大单元教学设计下单篇教学设计）学习目标：1 .梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的特点。（重点）2 .揣摩文章独特的语言风格。（难点）3 .透过事件，理解作者的情感。（重点）教学过程.
-
阳光下的影子教案【教材简析】本课活动和前面一课的内容有着密切的联系，同样是研究光和影子的关系，不过这一课的观察活动要求在阳光卜进行。是对上节课在探究活动中所发现的规律在自然环境中的脸证、拓展和进一步理.
-
第4课用也方法教学设计2024-2025学年书法三年版上册湘美版教（第4座用笛方法是潮关版书法三年级上班的小要课F1.本课士要介绍书法的用笔方材法.包括中脩，何锋、藏脩、露脩等，用晶足书法创作的关谯环.
-
第六课友过3常青教学设计20242025学年道与法治七年锻上册统版教材分析第六课友谊之树常青是统编版道德与法治七年级上册的重要内容。本课旨在引导学生认识友谊的田要性，掌握建立、呵护友谊的方法，培养学生.
-
第15课我们不乱扔教学设计20242025学年道与法治一年版上册统版教材分析第15课我们不乱扔是统编版道德与法治年级上册的内容。本课旨在引导学生认识到乱扔垃圾的不乩影晌，培养学生养成不乱扔垃圾的良好习.
-
课间十分坏教案一、教材分析本课共包含4个话题。第1个话题是“我喜欢的课间游戏”，旨在让学生感受课间活动的快乐，愿意与同学们一起做课间游戏活动；第2个活甥是“玩个课间小游戏”，自在让学生初步掌握几个课间.
-
磁铁和我们的生活教案【教材分析】本课旨在帮助学生通过了解磁铁在人们日常生活中的广泛应用，进一步巩固和理解磁铁的相关性质，同时引导学生初步体会科学的本质，了解科学家与工程师的工作,认识到科学影响日常生活.
-
说“木叶”精品教案教学目标1 .引导学生应理作者在文中提出的问题,理清文章思路.2 .师生合作探究这些问魄在作者发现、探索、解决学术何期过程中的作用，理斛它们背后的思维方式。3 .帮助学生借签作者的问.
-
观察一瓶水教案【教材简析】本课是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有轻重、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课主要分为两个活动：1.从了解学生对水的基本认识开始，然后通过比较的方式，让学生研究.
-
认识气温计教案学习目标1.他说出气温计的基本结构,基于与水温计的对比,识别气温计的址程.刻度值等.知道气温计是测量气温的专用工具2,使用气温计模拟练习掌握气温计的正确读数方法。课前学习任务收集与观察家.
-
电磁铁的磁力（二）教案【教材简析】本谡是在学生已经认识电磁铁的构造与基本性质的堪础上，进行影响磁力大小因素的猜测与探究实收，找出影响电琛铁的磁力大小的因素，并能够根据自己的猜测进行设计实脸方案、进行5.
-
观察我们的身体教案【教材分析】在本单元，学生们研究的对象是自己的身体，作为该单元的起始课，学生将有目的地观察人体结构.本节课探索部分主要包括四个活动，从两方面进行，先观察身体的外瓠，再从外到内去观察身.
-
观察与比较教案【教材简析】通过感觉器官对周围世界信息的感知，人们能够感受到气味、味道、形状、大小、颜色等。感觉器官能够帮助我们认识周围的世界，不单单是观察到了什么，更重要的是通过比较对各种事物加以识别.
