小学学案资源
(共12058
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活动目标：1、通过观察画面理解故事内容，尝试大胆的复述故事。2、在情景中进一步理解故事内容，体验故事表演的乐趣。3、了解中国人过年长辈给晚辈压岁钱的习俗，感受父母长辈对自己的爱，并用自己的语言表达谢意.
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活动目标：1、欣赏蒙德里安的代表作品，观察其中的线条和色块，领略格子画的特点和含义。2、能利用格子画的特点去设计物品。3、喜欢参加艺术活动，能大胆表现自己的情感和体验。活动准备：蒙德里安的名画(课件).
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吹画梅花活动目标：1、 体验吹点画的乐趣。2、 了解腊梅的品质，知道梅花在冬天开放。3、 教幼儿学习吹画、彩笔添加的方法、表现梅花的基本特征。活动准备：白纸、调色盘、黑墨水、红颜料、 棉棒、腊梅花图片.
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活动目标1、引导幼儿结合自己的生活经验，把自己玩过、看过的游乐场用绘画的形式表现出来。2、鼓励幼儿结合自己的想象，大胆地选用多种形式、多种颜色表现游乐场。3、引导幼儿用丰富的语言表达出自己的绘画内容。.
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【活动目标】1、引导幼儿学习用吹画和手指点画的方法表现梅花树和梅花的基本特征。2、引导幼儿体验吹画的乐趣，培养幼儿吹画的兴趣。3、培养幼儿干净整洁的卫生习惯。【活动准备】知识经验准备：了解梅花的有关知.
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活动目标：1、尝试将包饺子的经验运用到音乐活动中，并创编动作进行表演。2、在游戏的情景中能随音乐有节奏进行表演。3、培养幼儿学会与人合作，并体验合作的乐趣。4、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。5、在对唱的过程.
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活动设计背景大熊猫，一般称作“熊猫”，是世界上最珍贵的动物之一，数量十分稀少，属于国家一级保护动物，体色为黑白相间，被誉为“中国国宝”。活动目标1、通过学习了解大熊猫的简单知识，能简单的画出大熊猫的体.
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活动目标：1.培养幼儿对剪纸的兴趣，引导幼儿喜爱民间剪纸艺术和欣赏窗花的情趣。2.发展幼儿手部动作的灵活性。3.学会三次对边折、对角折剪纸的方法。活动准备：彩色手工纸若干、小剪刀每人一把，范画数张。活.
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活动目标：1.培养幼儿对剪纸的兴趣，引导幼儿喜爱民间剪纸艺术和欣赏窗花的情趣。2.发展幼儿手部动作的灵活性。3.学会三次对边折、对角折剪纸的方法。活动准备：彩色手工纸若干、小剪刀每人一把，范画数张。活.
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活动目标: 1、让幼儿了解动植物之间的食物链，感知它们之间相互依存、相互制约的关系。 2、懂得自然界中每一种动植物都是不可缺少的，从而理解生态平衡的重要性。活动准备: 食物链课件，幼儿集体绘画纸四份，.
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活动目标：1、探索感知力作用于凹面、凸面出现的不同现象。2、初步理解拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的应用。3、培养幼儿认真观察和动手操作的能力，并激发他们积极寻求答案。活动准备：1、每位幼.
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【活动目的】1、锻炼小朋友的动手能力，培养自力更生的意识。2、感受集体劳动的快乐。【活动过程】1、准备阶段：（30分钟）肉（已绞好的）、芹菜、葱姜、调味佐料、面团、刀、案板、小擀丈两个，小碗若干、小勺.
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活动目标：1.知道乘车要讲文明，懂得文明乘车的一些基本规则。2.愿意遵守文明乘车的规则，学做文明的小公民。3.能根据教师的提问，大胆且较为连贯地表达自己的想法。活动准备：故事、课件图片、幼儿人手一张乘.
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活动设计背景现在我班有几个幼儿已经戴上了弱视镜，所以我想通过此活动引起孩子们的注意和家长们的重视。活动目标1初步了解眼睛的作用，知道眼睛的重要性。2懂得保护眼睛的一些方法。教学重点、难点知道眼睛的重要.
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一、活动目标：1、随音乐，有节奏地做擀饺子皮、包饺子的动作。2、创编表现饺子沸腾的动作，初步表现出音乐欢快的情绪。3、发挥孩子的主体性，充分发展孩子的想象力及小朋友之间的交往合作能力。4、发展幼儿的动.
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活动目标1、操作中发现物体不同的组合方法，发展幼儿的初步推理能力。2、感知数学活动的有趣。 活动准备1、动物头饰小猴、小松鼠各一张。2、每组一个小筐，每人10颗纸糖。3、蛋糕纸杯5个、4个空易拉罐、3.
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【活动目标】1.通过观察与交流，懂得爱护人民币，感受人民币与日常生活的密切联系。2.能正确使用人民币进行购物游戏，提升数学思维能力。3.认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系及简单的付钱方.
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教育目标：1、感知日常起居中早晨、中午、晚上的不同时段。2、学会区别画面中的早晨、中午、晚上。活动准备：1、经验准备：活动前请幼儿事先观察自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶等家人在一天中分别做了什么事情。2、物.
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活动目标：1、知道各种各样家乡的桥以及与人们的关系。2、感受桥的不同，了解桥的作用，体验桥给人们生活带来的方便。3、激发幼儿研究桥的兴趣。4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。5、探索.
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一、设计意图: 有一次在户外活动时，有个小朋友不小心踩到好朋友的脚，这是就听到被踩的幼儿大声地说:“你真坏，你不在是我的好朋友了，不和你玩了，我生气了。”说完，就噘着小嘴生气的走开了。看到这个场景，我.
