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三袋麦子教学设计【教学要求】1.学会本课生字，理解有生字组成的词语。2,能讲解并描述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的奇妙品德。3.能正确、流利有感情的朗读课文。【教学时间】两课.
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三袋麦子教学实录课前谈话：师：上课前我们先来玩个游戏，我来说你们猜，我来说一句台词，你们猜猜是出自哪个故事芝麻，芝麻，开门吧！生：阿里巴巴和四十大盗师：小兔子乖乖，把门开开生：小兔乖乖师：“魔镜啊魔镜.
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三袋麦子教学谈二设计背景三袋麦子是一篇童话故事，课文情节生动好玩，语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土.
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三袋麦子教学反思一虽然还没有深层的挖掘课文内容，但孩子们已经能说得很好，当然语言的组织上还有所欠缺，但已经能够自己做出思索，我觉得这已经相当的不错了！鉴于以上的思索，我来了一个大胆的设想，进行全文表演.
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三袋麦子教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲解并描述故事。2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。3、依据课文的语言材料练习讲好这个故事。4、在阅读过.
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三袋麦子教学札记三袋麦子是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤.
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三袋麦子教学实录+反思三袋麦子实录（课前游戏）师：我说你猜，我说一句台词，你来说说出自哪个童话剧！芝麻芝麻，快开门？生：芝麻开门。师：小兔子乖乖把门开开？生：小兔乖乖。师：魔镜呀，魔镜呀，请你告知我谁.
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三袋麦子其次课时教学设计一、复习上一次我们听了童话故事三袋麦子，大家还记得这个故事的主要内容吗？（过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。）二、设疑导入新课出.
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三袋麦子教学谈一在进行教学这篇文章的过程中，我发觉自己对于这篇文章的解读还是有问题的。那就实在教学过程中，我所做到的事情就是在让学生进行的是一种具有节约和再次创生式的教化。对于学生的教化而言似乎要能够.
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三袋麦子教学实录（苏教版三年级上册）【教学要求】1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。2、知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的奇妙品德。3、能正确、流利有感情的朗读课文。【教学重难点】1、.
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三袋麦子教学反思三袋麦子是一篇特殊好玩的童话故事，讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故她重访，并对于小猪、小牛.
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三个谜语教学设计教学目标：1、能借助拼音读准“说、现、圆、这、也、们、同、西、它、者人手”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读这些生字。2、能借助拼音朗读课文，在朗读中基本做到不添字、不.
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小学科学二年级上册晒太阳说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版二年级上册第二单元天空中的星体的晒太阳。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课.
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非常吃惊的成语1 .目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴张着说不出话来。形容因吃惊或害怕而发愣。近瞠目结舌。2 .瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话，形容惊呆或窘迫的样子。3 .大吃一惊：形容非常吃惊。指事情突然发生.
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防震减灾宣讲教育发言稿【8篇】防震减灾宣讲教育发言稿精选篇1各位老师、同学们：大家早上好，今天我演讲的主题是防震减灾。学过地理的同学都知道，我国位于世界两大地震带一一环太平洋地震带与欧亚地震带之间，受.
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鸿沟的成语鸿沟的成语有：判若鸿沟、判若鸿沟、深沟固垒、匹妇沟渠、不可逾越。1、判若鸿沟：形容界线很清楚，区别很明显。该成语的出处为：出自史记高祖本纪：“项羽恐，乃与汉王约，中分天下，割鸿沟而西者为汉，.
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自然形成并且令人满意的成语1、天造地设：指事物自然形成，合乎理想，不必再加人工。出自：唐田颖问道堂后园记：“回思向所辟诸境；几若天造地设。”2、浑然天成：形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹。亦.
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罚开头的成语1、罚不当罪fdbfdngzui【解释】当：相当，抵挡。指处罚和罪行不相当；【出处】荀子正论：“夫德不称位，能不称官，赏不当功,罚不当罪不祥莫大焉。”【示例】谁个惩办要严，谁个处罚从轻，农.
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肯出力流汗多的成语肯出力流汗多的成语有：汗流洪背、大汗淋漓、汗如雨下、挥汗如雨、汗流满面。1、汗流法背：形容非常恐惧或非常害怕。现也形容出汗很多，背上的衣服都湿透了。造句冰天雪地里，他们却干得汗流法背.
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没有慌张的成语1、有恃无恐y6ushiwukng释义：恃：倚仗，依靠；恐：害怕。因为有所依杖而毫不害怕，或毫无顾忌。出处：左传僖公二十六年：“室如悬罄，野无青草，何恃而不恐？”2、从容不迫congro.
