电子电气自动化资源
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电阻炉的维护和修理保养及工作原理电阻炉的维护和修理保养：加热体长期工作会显现变软、膨胀、下坠、先倒伏搭接、后熔断（融）等现象。为使炉丝在高温下具有确定的强度，防止软化、倒塌或下垂，首先要设计好炉丝的结.
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电阻式传感器的优点传感器是如何工作的电阻式传感器的利用范畴也是很普遍的，用户把握了电阻式传感器的常识在应用的时间便会更便利，用户在应用电阻式传感器的时间对电阻式传感器的优毛病都有过懂得吗，上面我就来认.
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电路板真空包装机的特性如何包装机是如何工作的电路板真空包装机适用于各类电路板、半导体、电子半成品、成品等电子产品包装的真空包装机，被称之为电路板真空包装机，有了其可对电路板起到有效保护的作用；电路板真.
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电路中的开关记录单姓名活动：制作开关1.填写产品（开关）评价单评价人能否使用耐用度美观度自我评价能使用O不能使用O牢固（）容易坏O比较精美O不美观O其他小组评价（注：此项由隔壁组组填写，只需填写一张）.
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第七篇电气系统运行及维护通则1 .基本要求1.1 凡从事电气类作业的各工种均属于国家指定的特种作业之一。从事电气类作业的各种人员，必须经过专业安全技术培训，并经考核取得特种作业人员操作证，方可作业，严.
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目录第1章设计思路11.1 设计的目的11.2 设计的要求21.3 设计的依据21.4 设计方案21.5 .1设计方案比拟21.4.2备用的选择3第2章牵引变压器的选择42.1参数的定义42.2 牵引.
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一个极性电容和一个无极电容并联在一起这是为了达到什么目的？电路原理图画成一个极性电容和非极性电容并联的形式，更加多地是为了在画板的过程中在PCB的丝印层添加相关的引脚极性信息，避免接错极性炸电容。当然.
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一、怎样维修无图纸电路板？1 .要“胸有成图要彻底弄懂一些典型电路的原理，烂熟于心。图纸是死的，脑袋里的思想是活的，可以类比，可以推理，可以举一反三，一通百通。比如开关电源，总离不开振荡电路、开关管、.
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一、前言什么是电源芯片?它有什么作用？在选择电源芯片的时候，应该考虑那些地方?输入电压线性调整率、输入电压线性变化时对输出电压的相对影响？下面先来了解几个概念问题：1.输出电压负载调整率：负载电流变化.
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章节课题6.1变频器的外部接线端子课时2教学目的1 .掌握变频器的外部接线端子。2 .了解变频器的外部端子连接。重点难点重点：变频器的外部接线端子教学方法结合变频器实际，讲解变频器的外部接线端子，有条.
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章节课题9.1变频器的储存与安装9.2变频器的抗干扰课时2教学目的1 .掌握变频器的储存与安装的方法。2 .掌握变频器的抗干扰的原理与措施。重点难点重点：变频器的安装难点：变频器的防干扰的原理教学方法.
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章节课题8.6 变频器与PLC的联结8.7 变频器“1控X”切换技术8.8 变频器与PC机的通讯课时2教学目的1 .掌握变频器与PLC联结的方法。2 .掌握变频器“1控X”切换技术。3 .了解变频器与.
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章节课题第7章变频器的控制方式课时27.1U/控制7.2转差频率控制（SF控制）教学目的1 .掌握变频器常用的控制方式。2 .掌握变频器的U控制方式。3 .了解转差频率控制方式。重点难点重点难点：变频.
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章节课题第2章变频器常用电力电子器件（2.12.4）课时2教学目的1 .了解功率二极管、晶闸管、GT0、GTR的外形和器件符号。2 .掌握功率二极管、晶闸管、GT0、GTR的主要参数。3 .会使用万用.
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章节课题第1章变频器的认识11变频器概述课时2教学目的1 .了解变频器技术发展和应用。2 .掌握变频器的分类。重点难点重点：变频器的分类教学方法结合日常生活和家用电器，联系实际因材施教，让学生了解变频.
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变电站电气倒闸操作标准程序一、刖百变电站是电力系统的重要组成部分，承担着电能传输、变换和分配的重要任务。在变电站的运行过程中，倒闸操作是常见的电气操作之一。为了保证电力系统的安全稳定运行，提高工作效率.
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章节课题1.3变频器的结构与主要技术参数课时2教学目的1 .掌握变频器的结构。2 .掌握变频器铭牌及主要技术参数。重点难点重点：变频器的结构变频器铭牌的含义及主要技术参数教学方法结合变频器实际，讲解变.
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信号浪涌保护器，信号防雷器综合解决方案信号浪涌保护器是指串联在信号传输线路上，用于抑制浪涌电压、保护信号传输设备免受损坏的器件。它可以有效地吸收雷电感应、电源开关操作、静电放电等产生的浪涌能量，并将电.
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PWM是脉宽调制，在电力电子中，最常用的就是整流和逆变。这就需要用到整流桥和逆变桥。对三相电来说，就需要三个桥臂。以两电平为例，每个桥臂上有两个电力电子器件，比如IGBTo这两个IGBT不能同时导通，.
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UPS电池巡检仪1 .概述BUOlUPS电池巡检仪是为满足UPS、EPS、直流电源、通信电源等系统而设计的一款在线式蓄电池巡检仪。可完成对电池组电压、电池电流、单体电池电压、电池内阻、电池环境温度及电.
