20xx教育案例范文400字左右.docx

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1、20xx教化案例范文400字左右教化案例、教化叙事描述的是老师日常教化教学生活的场景,表达了老师对教化学的体验和感受。下面是教化案例，欢迎参阅。教化案例“学生打岔，可能是很多老师在课堂教学中会遇到的一种现象。详细表现为:当学生插入老师的口型时，当老师讲解、指导或统一要求时，学生突然给你一个意想不到的句子;当学生插入学生的嘴时，当学生提出问题或解决问题时，一些学生会无意识地说出自己的想法。这两种现象给老师们带来了多少苦恼，多少困惑，多少快乐，多少思索!作为一名新老师，在这几个月的教学过程中，我经常遇到学生插嘴的现象。分析在传统的”问答I和“听说，教学中，老师是课堂的主子，课堂成为老师的“谈话；学

2、生不敢在雷池上走半步，只有先举手再发言，只有得到老师的同意才能发言，课堂上不会出现“学生打岔现象。新课程提倡师生之间同等、民主、和谐的关系，主见老师是学生学习的促进者、合和探讨者。在这种轻松和谐的课堂教学氛围中，”学生打岔I现象是合理的、无可争议的。它不是“乱，而是活，是新课程条件下的教学景观。“为了每个学生的进展受新课程的核心理念。它要求老师关注学生的特性和差异，让每个学生都有机会展示自己的特性，展示自己的才智和才华。”学生打岔，是学生实现特性张扬的最佳途径，因为学生是在一种不受限制、无负担的教学情境中产生的“打岔。这种特性的张扬是真实的、专注的、有益的。这是一种从学生的直觉、洞察力和灵感中

3、迸发出来的创新思维。3,新课程人格强调要关注老师的成长,使课堂成为老师展示教学才能的平台。学生打岔现象将检验老师的教学理念、限制水平、应急潜能和指导学生解决问题的方法，如:当学生打岔”不令人满足时，如何让学生开心地坐下;如何激活教学，如何进行教学的二次设计T如何在学生“打断的同时使学生“打断充溢挑战，成为学生探究学问、发觉规律的新起点和学习资源。小学特别学生教化案例53班的一个小女孩，她的父母离婚了。她爸爸给她找了个新妈妈。新妈妈做饭、洗衣、打扫房间，还经常买新衣服。每周一次在学校,孩子们很有活力，他们的校服很干净。看来新妈妈还是很关怀她。然而，孩子们很少在课堂上交挚友。他们经常在课堂上分心。

4、他们的眼睛很迟钝。当他们写作业的时候，他们写，手牵着手，不停地转。他们和她说话时，总是面无表情。家庭作业很少按时完成。有一次，我说我会让父母们谈谈这个问题。她哭了又哭。我问发生了什么事?她说老师不会邀请我父亲来。我父亲知道他会把我扔进下水道。我问孩子发生了什么事?我问了家长们:我和家长们探讨了孩子们在校内里的状况，并询问了把孩子们扔进下水道的问题。爸爸说:“我的孩子经常和妈妈吵架，并叫她妈妈。（这个孩子不到六岁就被她妈妈带来了，她对妈妈的影响很深）我们不同意。我们胆怯影响孩子和新妈妈之间的关系。同时，我告知她，我们应当努力学习在校内。假如老师问家长，我们会把你放在路边的下水道里。我们胆怯。恐吓

5、她。“我们从这次谈话中学到了一些东西，但不是全部。还有一次，当我去上课时，孩子擦了擦眼泪，以免影响其他孩子的上课。我没有问过。20分钟过去了，她还在哭。我把她叫到教室外面问发生了什么事。她说:“我惦念我的妈妈,明天是我的生日,我的父亲说,我妈妈是国外。当时,我还很难受,以为我的孩子认为母亲是她的权利,为什么我本能地度过她父亲的电话,探讨现场.教化案例案例:老师布置一道思索题给学生:“春风又绿江南岸中的绿字，在作诗过程中曾改过多次，试想想，可能用过哪些字T学生的答案有“吹,“到,”来“染过I老师让学生把这些字放到诗中读一读，和原文作比较，然后问他们哪个字用得好。有学生比较完后说自己的字比原文用得

6、好。老师说:“你也变成个诗人了，不过还是绿字用得好。这样的评价是不能让学生心服口服的。其实，老师在评价时可以加入这样的导语：“同学们都有自己的见解，这值得赞许。请把你选择的字放到诗句中，读一读，想一想，再读原文，告知大家，你仿佛看到了什么，想到了什么T让学生去读,去比较，去感悟，去发觉“绿，字的奇妙，也体会自己选择的字的不同凡响，而不必确定非得要学生接受“绿字就是唯一的好答案。笔者当时就在听课，问了坐在自己身边的学生为什么觉得自己的字用得好。他说:“染字让我想到春天就像一个画家，她把小草染成绿油油的，而让花儿开得五彩缤纷。绿字让我仿佛看到了漫山遍野的绿草，充溢春的朝气。我觉得自己用的字所描绘的

7、世界很美。你看，这学生说得多好，不值得确定吗？分析:在本案例中，老师没有将隐含教化价值的生成内容转换为学生的学习活动，也就是说老师重学问目标的达成，轻过程体验与阅历的积累，轻情感看法和实力的培育，课堂中的生成与预设没有有机的融合，老师即时评价的语言没有赐予学生更多的时间和空间，因此就不能达到刚好回应、有效回应的效果。教化案例教化无痕是一种“润物细无声式的不露痕迹的教化方式，老师须要这种才智，班主任尤为须要这种才智。在平常工作中，我们班主任经常公开教化意图或教化目的，惟恐学生不知道自己的良苦专心，孰不知画蛇添足的说教不只降低了学生深厚的爱好及期望值，也会引起学生的反感。因此，把教化意图隐藏起来，

8、是教化艺术非常重要的因素之一。一、案例概述一次以-我想对你说为题的作文课上，全班大部分同学都把倾诉的对象放在了老师和父母身上，其中有一个小男孩的作文引起了我的留意，学习好的同学，我想对你们说这一文题就别出心裁，其间表达了他也想向优秀生那样精彩，但他们的一些行为，却也让他不满，例如都不爱值日、常欺压人等。小叫刘帅，是班内一名学习中等的学生，平常言语不多，可这次的作文却写了500多字。二、思索及处理读罢他的文章，我没有刚好写下评语，细致地谛视了他在作文中所提出的关于“学习好的学生的问题。下午放学值日时间，我装作匆忙忙忙去教室拿东西，进屋的短短几秒钟，我偷偷地环顾了教室一周，确如刘帅所写的那样，正在

9、值日的是几个平常学习上不太突出的甚至较差一些的孩子，而另外几个所谓的学习优秀的学生正在闲聊、看书,我什么也没说，快速走出了班级当天晚上思索着事务的前后，我们是小额班级，人数少导致学生两极分化问题较突出，优秀学生表现的机会相对较多，长期以来他们心里就产生了优越感，这的确是个问题。其次天的晨会上，我在全班同学面前提出了新的值日工作分组方法，那就是抽签法，这一提议激起了大家的爱好，当然谁也想不到我在其中动了手脚!抽签结果很快出来了，几个学习成果优秀的同学分到了一组，他们欢呼着，觉得自己是高层次组合呢!两个组还分别起了个名字，“必胜组I和“加油组T接下来的一星期内先由“必胜组，做值日，他们在一周的检查

10、中共扣了5分。一周过去了，我只是静静地观战。其次周时，我静静地给“加油组开了个小会，鼓舞他们在劳动上赛过第一组，并教给了他们秘方:分工负责，团结协作!果真在这一周中我们班的卫生检查获得了满分的好成果。当流淌红旗挂在教室门前时，我召开了班会，大张旗鼓地表扬了由刘帅等人组成的加油组合,表扬他们为集体着想，留意细微环节，团结协作等。看着几个优秀生低下了头，我依旧什么也没说。班会后，我留了一篇日记，其次天的日记批改令我感到欣喜:李杰写到“我们组成员在值日过程中没有做到团结协作T李兰写到“我平常总跟陈明艳一组值日，倒垃圾的活都是她的，这周我们分开了，可我给班级扣分了刘帅写到“我喜爱现在的值日组，我们的努

11、力得到了老师的表扬，我很兴奋是时候给优秀的学生开个会了，我把他们几个单独召集到一起，当着他们的面有意卖弄了一下我写给刘帅的评语广教室盆里的水，总因你的勤劳而澄澈;卫生角的工具，总因你的细致而干净;同学们的队列，总因你的指挥而整齐!孩子们的脸红了，他们纷纷向我道出了平常自己身上的不足之处，也懂得了”尺有所短，寸有所长，的道理，表示要向其他同学学习，争取改掉自身的缺点。现在的他们，值日工作已经不用老师再操劳了，每个人都有不同的变更，当然是让人欣喜的变更！三、主要依据苏联着名教化家苏霍姆林斯基说过:“在教化过程中，儿童越是觉察不到老师的教化意图，教化效果就越好。所以在处理这一案例时，我运用了心理示意

12、法，以无指责的形式使学生接受指责，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，而最终能产生乐观的、主动的影响，起到潜移默化的作用。第一:优秀生往往长期处于金字塔尖而看不到自己的缺点和问题。所以，在对这部分学生的管理中，我们要想方设法制造各种各样的机会，有时甚至可以人为制造一些障碍，正确运用”识己示意，来引导他们来相识自己的不足，使优秀生在与他人集体互动中，相识自己，进展自己。一句好的评语，给学生增加一份自信，同时也拉近了你与学生的距离，学生也会乐于与你亲近。切记:赞美莫忘中等生！四、自我评价和体会这件事给我的启示颇深。在思索这个案例时，我不露声色地引导了优秀生戒骄戒躁的心理，帮助中等学生树立了自信念

13、。我觉得，班主任要培育良好的班风，确定要擅长抓住教化的契机。而前提是要深化学生生活，细心视察;要面对全体，一视同仁，捕获孩子身上的每一个闪光点，刚好把赞美送给每一个学生。细心视察学生要做到:第一，见微而知着。对学生的视察应从审微起先，审清其微，才能明辨其心，从而对学生进行有针对性的教化。其次，察近而料远。班主任对学生的教化应用进展变更的眼光看学生，看得远一些，想得深一些,要知利害，明将来。对学生的教化和管理要想事半功倍，就要想方法启发学生进行自我教化，把对个别学生的教化看成一次对全班学生引导教化的契机,让全体学生的思想品德得到一次净化，推动班级的管理工作得到进一步进展。给学生足够的时间与空间，不急于求成地去挤压孩子们敏感的心灵，以敬重为前提，双轨道去处理问题，从不同学生的爱好和需求动身，在轻松与平和之中更好地寻求教化才智，在春风化雨中做到才智育人，让“教化无痕1