21 小壁虎借尾巴 集体备课教学设计 2.docx

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1、集体备课教案学科语文年级一年级群备时间12.2单元第八单元课题21小壁虎借尾巴主备人参与人备课意图（分析本课在单元中的地位,设计备课的主要目的）小壁虎借尾巴是一篇知识性童话，全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本课的教学重点是借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义和借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。关注课文结构：本课的结构清晰，其中第3、4、5自然段情节反复，可作为学生仿说仿写的范例。关注插图：本文配有六幅插图，可利用连环画课文图文对应的特点，让学生带着课后问题看图读文，说说故事的主要情节，还可以鼓励学

2、生分角色表演。这也是本单元的教学重点。关注课后思考题：本课的课后题提示了识字方法、讲故事方法和分角色表演，对于完成本课教学任务有着导航性的意义，本课教学需紧紧围绕课后思考题展开。关注科普常识：本文是一篇知识性童话，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。可在教学过程中适当为学生补充其他动物尾巴的作用或其他具有再生能力的小动物，为学生拓展知识面，激发学生探索问题的欲望。关注识字方法：本文是继一上小蜗牛和一下咕咚之后的第三篇没有全文注音的课文，需引导学生在已有的识字和阅读经验基础上借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法。教学目标1 .认识

3、“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。2 .通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。3 .借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4 .了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。教学重点借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。教学难点1.识字、写字。2.初步了解一些动物尾巴的作用。教学准备多媒体课件课时安排2课时教学过程集体备课教学设计第1课时一、激发兴趣,揭示课文题目1 .出示小壁虎图片,提问:这是什么小动物?谁了解小壁虎,给大家介绍一下。2 .补充课文

4、题目后质疑:读了这个题目，你想知道什么呢？学生甲：小壁虎为什么要借尾巴？学生乙:小壁虎向谁借尾巴了？学生丙:小壁虎怎么借尾巴呢？学生丁:小壁虎借到尾巴了吗？二、借助图画初读课文,认识生字1 .为解决大家的问题,我们先读课文，了解一下课文内容。请大家打开第21课,看看能否找出问题的答案。2 .看看大家的本领大不大,请自读课文,如果遇到不认识的汉字自己试着解决。3 .全班交流:你认识了哪个字?是用什么方法认识的？（可借助图画,可询问伙伴,可查字典,可根据意思猜字等）4 .分段读文,检查反馈自学成果。三、感知课文内容,朗读课文1 .读课文,说一说小壁虎为什么要借尾巴。2 .小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的

5、呢?谁来表演一下？（老师出示蛇和小壁虎的图片,请学生上台表演,从而理解“挣”的意思）3 .没有尾巴的小壁虎是什么心情呢?请学生读第2自然段。4 .小壁虎向谁去借尾巴了？他借到了吗?为什么？（老师根据学生的回答出示小鱼、老牛、燕子的图片）5 .小壁虎为什么借不到尾巴呢？（请学生分角色来表演）6 .通过同学们的表演,你知道了什么？（小鱼、老牛、燕子的尾巴都是有用处的,不能随便借给别人）7 .学生说小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么作用，老师板书。8 .没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齐读第6自然段。9 .请学生分角色扮演小壁虎和小壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。10 .从同学们的表演中你知道了什么？

6、小壁虎的尾巴有什么特点呢？11 .长出新尾巴的小壁虎是什么心情?一起读最后一句话。四、课后延伸小壁虎的尾巴易断,可再生,能保护自己;小鱼用尾巴拨水;老牛用尾巴赶蝇子;燕子用尾巴掌握方向。你还知道其他动物的尾巴的用途吗?课后收集资料,下节课交流。课后反思1 .这篇课文没有全部注音,很多学生习惯了汉语拼音,一看到没有注音的课文就有点儿胆怯,所以如何巧妙地导入就非常关键了，不仅能让学生对这篇课文产生兴趣,而且使学生乐于朗读,这是学好这堂课的首要条件。提出问题激起学生的好奇心,是一个良好的开端。2 .虽然以学生为主体,但是对于一年级的学生,不可能完全放手让他们自己学。教师如何去教,如何去引导,是非常关

7、键的。问题的设置,要在了解学生的已有认知的基础上提出，使学生学得有兴趣。在课堂上,多方位创设说、演的情境,既能提高学生的表达能力,又能培养学生的创造性思维。第2课时一、交流展示,检查复习1 .交流学生收集来的资料。2 .出示生字卡片,读准字音。二、分析记忆生字1.利用识字方法记忆字形。(1)熟字换偏旁:备一条祖一姐爸一爬泼一拔(2)熟字加偏旁:干一赶文一蚊方一房你一您(3)想象字义记忆:壁2 .拿出生字卡片读字记词。3 .指名读字扩词。三、书写指导1.老师范写。4 .学生观察,描红。5 .老师出示生字卡片,请学生上台描黑关键笔画。6 .学生临写。7 .同桌互换。8 .展示交流。板书设计21小壁虎借尾巴小河边小鱼大树上老牛房檐下燕子小鱼拨水老牛卜用尾巴赶蝇子燕子一、掌握方向教学反思本单元的学习重点之一是“读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话”，要使所有学生参与到朗读训练中来，小组合作是较好的方式，但由于孩子年龄尚小且水平高低不同，需要教师在小组合作前做大量的情感铺垫工作，保证绝大多数学生对角色的情感理解到位，课堂中设计的表演环节也是为了进一步帮助学生深入理解。