外研版四下Module4Unit2WillitbehotinHaikou单元教学设计.docx

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1、新课标实施背景下的对话课设计课题：四下Module4Unit2WillitbehotinHaikou?教材IWY（三年级起点）英语四年级下册课型：Unit2WillitbehotinHaikou?（对话课）年级，四年级上课时长：40分钟一、单元整体教学设计思路本的元学习的主题是PkInandweather,涉及“人与社会”“人与自然人与自我”三大主题能畴，学习谈论未来计划和天气情况。本模块紧紧围绕描述未来计划和天气情况这一主线，学习运用WiIl将来时介绍自己的周末计划，培养学生提前为未来做计划的良好品格：用WiIl将来时描述未来的天气情况，/解我国各地的气候差异，蝌强祖国意识。M1U1：超知俏

2、景呈现新知体验学习（初步感知同take,fly,picnic,great,why,以及句型Willyou.?）Mlu2:情景拓展，练习运用（巩固WinyOU?句型.感如WilIit?的表达，以及与天气相关的词汇.）T通过介绍谈论周末计划和天气情况，学习用WiH将来时表达计划和描述天气情况.二、语篇研读（附图）Unit2WillKbehotinHikou?O1.iston,pointandsay.才01.ook,matchandsay.VHHbeooMicmomxi1.istenandsay.-yWwIomO(TOWfyHtfniMMIhopeeotW4baeu9Ww*7hot*xx21(Xfl

3、knolBWhat：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级卜册Mlule4Unit2WillitbehotinHaikou?本部分学习的核心语言是用Wnl将来时描述未来天气情况：Willit.?Yes.itwill./No.itwont.课文通过学习询问机S人明天各地天气情况为情景，学习用will将来时描述未来天气情况的相关表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。Why:本课时通过询问机器人明天各地天气情况为情景，学习用WiIl将来时描述未来天气情况的相关表达。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用

4、到生活实际中。Ilow:本课时是对话课教学模式，淡论未来天气情况，Willit.?Yes,itwill./No,itwon,t.;同伴之间对话练习，谈论未来天气情况，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。三、教学对象分析学生通过一年半的英语学习，有一定的英语语言基础,初步具备了一定的听、说、读、写能力,学习策略也得到不同程度的发展“在本学期之前，学生已经接触了一般现在时和begoingto的将来时结构，学生对于英语中有不同的时态有了一定的感知。ModUle3已经学习了Will的句型，对于Win将来时仃了定的了解，在此基础上，本课时继续向学生介绍will将来

5、时的表达，以此来谈论未来的计划，让学生养成提前做计划的好习愦。四、教学目标通过本课学习，学生能够：1 .在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中谈论未来天气情况所使用的核心语言:WilIit.?Yes,itwill,NotitWOnt.;（学习理解）2 .在教师和同伴的帮助分角色表演对话，呈现核心语言在其实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价：（应用实践）3 .在小组内进行或实语境的创设，学习谈论未来天气情况，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语音如下：Willit.?Yes.itwill./No.itw

6、ont.五、教学重难点1 .听18、准确认读、词汇ClOUdy,weather;2 .初步运用般将来时谈论未来天气情况:Willit.?Yes,itwil1.fNo,itwont.六、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中谈论未来天气情况所使用的核心语言：Willit.?Yes,itwill./No.itwont.I.1.eadin明大，Tom家人要去公园野餐，他想知道明天的大气情况如何，我们一起看一看吧，以Sam想知道明天的天气怙况如何为情景引入本节课关于谈论未来天气情况的相关表达。通过了解全国各地明天的天气情况，自然过渡到本节课的主要内

7、容，理解掌握谈论未来天气情况的相关表达。2. 1.cfswatch播放课文视频，组织学生观看视频，跟读谡文，并学试理解课文大意。通过视频，你知道全国各地明天的天气情况如何了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？3. 1.istenandsay明天，TOm一家人要去公园野餐，他想知道明天的天气情况如何，我们起看看吧我们起听-听,说说。创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生枳极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需耍调整提问方式进行追问或予以鼓励,预热学生提取关键信息的能力。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。教师观察学生对细节信息提取的速

8、度和准出示对话图片，播放音频,组织学生根据音嫌内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。4. 1.etsIearnWillitbecloudyinGuangzhou?cloudyWatwilltheweatherbetoday?weather5. ReadandanswerWhatwilltheweatherbelikeinHaikoutomorrow?Itwillbehot.WhatwilltheweatherbelikeinYinchuantomorrow?Itwillbecold.WhatwilltheweatherbelikeinHangzhoutomo

9、rrow?Itwillrain.WhatwilltheweatherbelikeinShenyangtomorrow?Itwillsnow.WhatwilltheweatherbelikeinGuangzhoutomorrow?itwillbesunny.WhatwilltheweatherbelikeinBeijingtomoow?Itwillbewindy.出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时.，锻炼学生的阅读理解逻辑分析、综合判断和口语表达能力。确性.教牌设置任务为学生总结提取关键信息。教师设置任务为学生总结提取关键信息。6.1.iste

10、nandrepeal明天，Tom家人要去公园野铳，他想知道明天的天气情况如何，我们一起听一听，读一读吧“加强学生对课文内容的理解，感受课文中旅词的发音，以及句子的语音语调。教师观察学生朗读时的语音语调,及时加以纠正并鼓励.设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学.习核心语言。学生在教师的指导卜听音，模仿，唱歌谣,朗读等，从大意到细节逐步华提学习要点,同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础：同时价值观的渗选在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践在教师和同伴的帮助卜一，分角色表演

11、对话，演绛对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价1. Pointandsay出示图片，播放音频，组织学生根据图片和音频，复述听到的内容。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。2. Matchandsay出示图片和天气图标，组织学生根据图片，把图片与之对应的大气图标进行连线。考查学生对本单元揖点内容的理解和掌握程度。3. 1.istenandchant出示图片和文本内容.播放音频，组织学生跟唱韵律歌.考查学生对本节课选点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用.教

12、师观察学生能否时核心语言进行有效应用。教如观察学生能否对核心语言进行有效应用。4.GiIeMandsay组织学生两人一组，用天气卡片，互动问答，练习询问并回答未来天气情况的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力.教卅j观察学生能否时核心语言进行有效应用。设计京图I本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础匕通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新1.Doandsay在小组出示图片，组织学生根据图片，练习描述未来计划的相教师创设楮境，观内进行真实关表达。

13、考查学生对本节课重点知识的理解和举握程度的同察学生对此情境的兴趣语境的创时，锻炼学生的口语表达能力。和参与度.设，巩固更习询问并回答所看见的东西的表达。2.Watchandenjoy播放介绍天气情况的视频，拓展学习此类话题更多内容，为以后此类话期积累素材。教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。3.PairworkHlllitbe.?YestithvZ.itwonV.组织学生对话练习询问并回答未来天气楮况的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。教如观察学生能否对核心语言进行有效应用O4.HomeworkMustdo:1. Readandtrytoretellthepassage.2. WatchandIryIOrepeattheweatherforecast.Choosetodo:!.Makedialogueswithheweatherforecas.教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。设计意图：本阶段作业活动旨在楮助学去在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。