外研版四下Module7Unit1IhelpedMum单元教学设计.docx

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1、新课标实施背景下的对话课设计课题：四下MOdUIe7Unit1IhelpedMum.教材IWY（三年级起点）英语四年级下册课型：UniIlIhelPedMUnl.（对话课）年级，四年级上课时长：40分钟一、单元整体教学设计思路本单元学习的主题是PaStaCtiVities,涉及“人与社会”“人与自我”两大主题范昭，本模块紧紧困绕谈论过去的行为这一主线，学生能明白表达过去的行为动作时，要在行为动词后面加Cd或d的变化。并能模仿此规律进行过去行为的描述，对规则动词做正确的过去式变化，能理解didnt在句子中的意义及句法作用.通过学习，学生能够主动使用英语表达自己的观点和想法，并形成良好的家庭责任意

2、识。,Y、尸7通过学习，学习运用一般过去时谈论过去的行文，掌握一般过去时中动词过去时的规则变化和不规则变化，二、语篇研读（附图）Whatl本出课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级下册Module7UnilIIhelpedMum.本部分学习的核心语言是运用一般过去时谈论过去的行为。课文情景是Amy与Grandma在电话中交流了昨天Sam在家玩电脑、看电视，没有帮妈妈：Tbm帮妈妈洗碗，自己帮忙做饭、洗衣的行为,通过对话呈现了过去行为的基本表达方式和动词变化规律。同时教育孩子们要多参加家务劳动，为家人做力所能及的贡献。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个

3、人生活态度的养成有积极的作用。Why:本课时通过Amy与Gmndma在电话中交流了昨天发生的事情，学习用一般过去时谈论过去发生的事情“通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。How:本课时是对话课教学模式，用一般过去时谈论过去发生的事情，同伴之间互动问答，谈论过去发生的事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。三、教学对黛分析在ModUle5、6中,学生己接到描述过去状态的WasAVCrC陈述、否定、一殷疑间表达形式。能基本明白现在与过去两个时间概念。同时知道描述现在和过去状态时，英语表达形式上有不同“为本单元Module7

4、过去行为的理解和学习打下了基础。但仅前两个单元的过去式学习还不能让学生非常熟练地使用Z动词过去式，而此单元就进入了过去行为学习，I1.有较多的动词短语表达，对学生来说是个极大的心理和知识挑战。所以在本单元孩子们需要更多练习、积累、消化的过程，老师们需要更多指导、重狂、接纳的耐性。四、教学目标通过本课学习，学生能够：1 .在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中用般过去时谈论过大发生的事情所使用的核心语；：Icookednoollesyesterday.IhelpedMuinandIwashedclothes.HcplayedonthecomputerandhewatchedTV.;

5、（学习理解）2 .在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3 .在小组内进行真实语境的创设，用一般过去时谈论过去发牛的事情，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）完成本源时目标所需要的核心语言如下：ICookCdnoodlesyesterday.IhelpedMuinandIwashedclothes.HeplayedonthecomputerandhewatchedTV.五、教学重难点1.听懂、准确认读、phone,cook,really,wash,computer;2,初步运用

6、一般过去时谈论过去发生的事怙。六、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中用一般过去时谈论过去发生的事情所使用的核心语言:Icooke教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈2.IJstenandsay教如观察学生能否对核心语言进行有效应现核心语言在真实语境出示图片，播放音频，组织学生根据音频，尝试更述听到的内容。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的中的运用，同时，锻炼学生的口语表达能力。用6并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价设计意图，本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础

7、上,通过游戏形式使每位学牛.都能深入语言，并运用语言，引导学生.从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新I.I-ookandsay在小组出示图片，组织学生根据图片，描述图片中人物过去时教师创设情境，观内进行真实间做过的事情，考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程察学生对此情境的兴趣语境的创度的同时，锻炼学生的口语表达能力。和参与度。设，巩固更习询问并回答所看见的东西的表达。2.1.etsIcanimore播放讲解动词变过去时的规则视频，观看视频，拓展学习更多关于一般过去时的语法内容。教师创设情境,观察学生对此情境的兴趣和参与度。3.Pairwork.(d

8、id).m组织学生练习谈论过去发生的事的相关表达。考杳学生教师观察学生能否对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。4. HomeworkMustdo:1. 1.istenandIryIOretellthedialogue.2. MaSICrlhCregularconjugationofthepasttenseofverbs.Chsetodo:!.Makedialoguesaboutwhatyoudidyesterdaywithyourpartners.对核心语言进行有效应用。教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评.设计It图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。