24.《带上她的眼睛》空中课堂实录.docx

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1、第二十三课带上她的眼睛同学们好，今天我们来学习一篇自读课文，带上她的眼睛。环节一：积累文学常识这是一篇科幻小说，我们已经读过凡尔纳的长篇科幻小说海底两万里，回顾一下什么是科幻小说。科幻小说用幻想的形式表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。科幻小说：用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。辞海带上她的眼睛发表于科幻世界杂志，1999年10月获该年度中国科幻小说银河奖。课文是由作者根据自己的同名小说改编而成的。这篇课文的作者是中国科幻作家刘慈欣。其代表作长篇科幻小说三体，获得第73届

2、雨果奖。这是亚洲人首次获得该奖项。电影流浪地球也是改编自他的作品环节二：积累字词在学习课文之前，我们要关注一些字词，请把书翻到读读写写，先读一读这些词语。老师来朗读一遍:点缀(zhui)蒙胧(long)闲暇(Xid)凸(tu)现合拢(long)吟(y)唱孤零零(ng)还有这几个词语的意思需要掌握:不期而至：事先没有约定而意外到来。心有灵犀：指彼此心意相通。天涯海角：指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。环节三，解析标题中设计的科幻元素文章的标题是带上她的眼睛(PPT上打出标题：带上她的眼睛，“眼睛”标红)，这个标题非常吸引人，突破了我们的常规认识，怎么能带上别人的眼睛呢？预习过的同学可能从第八段

3、中了解到作者笔下的眼睛到底是什么了。（第8段）所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。原来标题中的眼睛是一种科学装置，如果两个人都带着同样的传感眼镜，其中一个人看到的触到的闻到的一切感觉可以通过这个装置传给另一个人，显然这是一种新奇的想象，标志着科学知识和想象，这正是科幻小说的特征之一。标题中的“她”是什么人呢？文章介绍了他的身份，也涉及到科学知识和想象，请大家浏览课文，找一找这些内容。（第32段

4、）“落日工程是一系列的探险航行，它的航行程序同航天中心的其他航行几乎一样，唯一不同的是，“落日”飞船不是飞向太空，而是潜入地球深处。（第34段）我记得“落日一号”发射时的情景。那时正是深夜，吐鲁番盆地的中央出现了一个如小太阳般的火球，当火球暗下来时，“落日一号”已潜入地层，只在潜入点留下了一个岩浆的小湖泊，发出根眼的红光。那一夜，在几百公里外都能感到飞船穿过地层时传到大地上的微微震动。“她”是落日六号的领航员，文章这样介绍落日六号潜入地球深处的探险。作者关于人类科技发展前景的预见是多么瑰丽的想象啊，而这种想象是建立在关于地球的现有科学知识的基础上的，课文的第32段到第46段介绍了落日计划的背景

5、、失事的经过等内容，这些内容同样体现出科学知识和想象、预见交织在一起的特点，例如：六千三百公里深处六千多公里深处与太空一日中所说的地球的半径有六千多公里是基本吻合的，可见科幻小说中的幻想是基于现有科学知识的。同学们课后可以再读一读关于落日计划这一部分内容，进一步去体会科幻小说这个特点。理解了标题的意思，解析了标题中涉及的一些科学元素，我们也基本理解了故事发生的背景。接下来我们要到具体的故事情节中去认识本文的主人公，也就是标题中的“她二环节四：梳理故事情节，理解人物形象文中的自然空行将课文分成了四个部分，请大家快速浏览课文，概括小说每一部分的主要内容。四个部分总体上是按照时间顺序展开叙述。先写主

6、任让我带上她的眼睛去休假，再写我带着她的眼睛去草原旅行。接着写我发现她的真实身份，原来她是因落日六号出事，被困地心的领航员。并补充交代了地航船失事的情况。最后写我在以后的岁月里，一直怀念她。叙述者“我”一步一步把主人公“她”推到了读者面前。了解了小说的主要情节后，要思考的问题是他是一个什么样的人呢？我们可以运用在阅读写人叙事类作品时分析人物特点的方法来分析这篇科幻小说的主人公形象,建议大家思考这样一组问题：人物所处的环境有何特点？人物在特定环境中有哪些表现？这些表现体现出人物什么特点？联系故事情节环境特点以及人物的表现来看，作者塑造出一个怎样的人物形象？我们先来解读他所处的环境特点。首先，她身

7、处于那个活动范围不到十立方米的闷热的控制仓,（第41段）她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。（第38段）飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金钢石的液态铁镶！它们密密地挤在“落日六号的周围，密得只有中微子才能穿过，落日六号仿佛是处于一个巨大的炼钢炉中！在这样的世界里，生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？其次，“她身处于距离地面6000多公里的地心世界，飞船被裹在6000多公里厚的物质中。船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度。压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的

8、业态铁银，他们密密地在落日六号的周围觅得只有中微子才能穿过。落日六号，仿佛是处于一个巨大的炼钢炉中。在这样的世界里，生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？”在这样的环境里，这个身材娇小的她的生命展现出多么令人感佩的坚强。最后还要联系落日计划这个背景（第33段）第一次太空飞行一个半世纪后，人类开始了向相反方向的探险，“落日”系列地航飞船就是这种探险的首次尝试。（第40段）她是第一个到达地心的人。（第45段）”今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到落日六号并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。”结合这些信息推断，她所处的大环境是人类向未知领域进行科学探索的时代。在她的身上，体

9、现出勇于探索不怕牺牲的科研人员的体质。了解了她身处的环境特点，我们再来看草原旅行时她的表现。比如：“她突然惊叫呀，花，有花，上次我来时没有了。能近些看看那种花嘛，真美，能闻闻她吗？不，别拔下她。我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢。她叫住了我说,真想把手伸到小河里。夜里我刚睡着，她就通过眼睛叫醒了我。请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了J同学们，请你读一读这些句子，注意体会人物语言中的情感（第11段）她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！“（第12段）“能近些看看那朵花吗？”“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢”（第13段）她

10、叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。”（第19段）夜里我刚睡着，她就通过眼睛叫醒了我：“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！”作者在描写“她”的语言时，多用短句，标点多用感叹号，表现出她对一切地球上平凡的事物都充满了惊叹之情，仿佛一个孩子一般，对一切事物都充满了好奇。她惊叹于看到的花水风，她在夜里看月亮时的迫切。她哼唱月光，还有没能看到日出的遗憾。这些都表现出了处于封闭世界中的她对地面世界的留恋和热爱之情。在她与地面失联的最后关头，他的表现并体现出什么特点呢？请大家圈画出相关语句。（第44段）她的声音时断时续，但这声音很平静。（第45段）“今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许

11、会有地心飞船找到落日六号并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢”小姑娘在讲这段话的时候,声音很平静,她静静地交代,工作虽然身处绝境，但依然在话语中表现出坚强乐观善良的性格特点，以及勇于面对厄运的大无畏精神、坚守工作岗位的职业操守。结合她所处的环境特点，她经历的世界以及她的具体表现，我们读出了她身上勇于探索，愿意为科学事业献身的无私精神。读出了她对生活和自然的热爱，也读出了她坚强乐观勇于面对厄运的大无畏精神。现在同学们能归纳出小说主人公的形象了吧。环节五：分

12、析叙述视角阅读小说，不仅要读懂故事讲了什么，更要读懂作者是怎么讲故事的，因为它与小说的主题密切相关，请大家思考这个故事为何由我来讲呢。我在文中的角色设定是航天中心的工作者，因而我能有机会了解落日计划，能有机会听到她最后的留言等等。以我的视角展开叙述，使情节的发展有一定的合理性。（第26段）终于有一天，上班时我走进航天中心高大的门厅，（第34段）我记得“落日一号”发射时的情景。以我的视角展开叙述,使情节的发展有一定的合理性:“终于有一天上班时，我走进航天中心高大的门厅，我记得落日一号发射时的情景:第二，以“我”的第一人称视角叙述，带着她的眼睛去旅行这个情节，有助于让读者看到她的信息形象，理解身处

13、地心的她对地面世界的无比热爱。第三，比第一人称我的视角来叙述故事。以亲历者的身份，带着读者一起经历了了解谜的全过程。我对她的第一印象是这样的：（第2段）是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小，她面前有一支失重的铅笔飘在空中。（第4段）这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。“肥大的太空服”、“失重的铅笔”让我误会她是太空宇航员。“握”“半闭”这两个细节所表现的庄重、谨慎让我感到好笑并不以为然。一天旅行结束后，我对她的评价是这样的:（第1段）我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。（第7段）

14、我掏出她的眼睛戴上。（第17段）我带着她的眼睛在草原上转了一天，（第19段）夜里我刚睡着，她就通过眼睛叫醒了我（第23段）我从眼睛中听到了她轻轻的叹息声。我带着她的眼睛在草原上转了一天。她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草看草丛中跃动的每一缕阳光，一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风都会令她激动不已。我感到她对这个世界的情感丰富到不正常的程度，这一切都让我不理解。晚上她要求我带她出去看月亮时。我直接表达了这种不理解：（第21段）我伸了个懒腰，对着夜空说：“你在太空中不也一样能看到月亮吗？喂，告诉我你的飞船的大概方位，说不定我还能看到呢。”（第11段）她沉默了，似乎连呼吸都停止了，（第22段

15、）她没有回答我的话，而是自己轻轻哼起了一首曲子，“我伸了个懒腰，对着夜空说，你在太空中不也一样能看到月亮吗？喂，告诉我你的飞船的大概方位。说不定我还能看到呢”。我对她的不正常的表现是心存疑惑的。但真相是什么呢？她一直不回答:“她沉默了。似乎连呼吸都停止了”。她没有回答我的话，而是自己倾听，轻轻地哼起了一首曲子。所以我的误会没有及时解开。请大家注意课本第140页的旁批写到：开头设下悬念，然后通过我的叙述制造了误会，并反复展现了“她”的奇怪之处，强化这个误会，最后通过我来解开谜底。这样写不仅凸显了她的形象和精神，也激发了读者对故事发展和人物命运的紧张与期待的心理，增强了小说的可读性和感染力。第四，以“我”为叙述者，在讲述“她”的故事的同时，也展现了我的情感态度的变化。我在经历了这一系列事情之后，精神上有什么变化呢？请同学们浏览课文圈，画出相关句子。用不同颜色标注“我”思想前后的变化，想一想变化的原因。我们来读一读第25段这些语句：（第25段）又回到了灰色的生活和忙碌的工作中，以上的经历很快就淡忘了。很长时间后，我想起洗那些那次旅行时穿的衣服时，在裤脚上发现了两三颗草籽。同时，在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙泱中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。虽然是无意识的，当一天的劳累结束后，我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意，鸟儿的鸣叫已