2023-2024学年浙科版选择性必修2 第一章第二节 不同条件下种群的增长方式不同 学案.docx

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1、第二节不同条件下种群的增长方式不同1 .生命观念一一通过分析种群数量变化的规律，建立数学模型描述种群的数量变化，形成科学的自然观。2 .科学思维一一基于模型与建模构建种群增长的“J”形曲线和“S”形曲线；运导学用归纳与概括，对比分析种群数量变化的特点。聚焦3.科学探究一一通过“探究果蝇种群的数量变化”，提升实验探究与分析能力，提升数学模型建构能力及果蝇的培养技巧。4 .社会责任一一基于对种群不同增长模式的分析，能对生产实践过程中生物保护、防治等问题提出合理见解。A知识探究拆款物汽高效学习基础夯实知识点（一）指数增长与逻辑斯谛增长后自主学习.1 .指数增长（又称“J”形增长）（1）指数增长的条件

2、：资源无限、空间无限和不受其他生物制约的理想条件。（2）增长特点起始增长很慢，但随着种群基数的加大,增长会越来越快；每单位时间都按种群的定百分数或倍数增长。（3）典型增长曲线：2 .逻辑斯谛增长（又称“S”形增长）（1）指数增长的条件：资源有限、空间有限和受其他生物制约的自然条件。（2）逻辑斯谛增长曲线分析开始期（八）：种群的个体数量很少，种群密度增长缓慢;加速期（b）：随着个体数的增加，种群密度增长逐渐加快；转折期（c）：种群个体数达到K/2时,种群密度增长最快；减速期（d）：种群个体数超过K/2以后，种群密度增长逐渐变慢。饱和期（e）：种群个体数接近或达到K时,种群不再继续增长或在K值上下

3、波动。（3）典型增长曲线：3 .基于上述学习，判断下列相关表述的正误（1）在无天敌的环境中，种群呈指数增长（）（2）环境容纳量由种群的出生率和死亡率决定（）（3）环境容纳量会随着环境条件的改变而改变（）（4）当某害虫种群数量达到K/2时，进行杀虫效果最佳（X）（5） 一个呈“S”形增长的种群，数量在K/2左右时种群密度增长最快（）（6）在理想条件下，影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量（）（7）植食动物在自然环境条件下，一年四季的环境容纳量冬季最大（X）也互动探究。国核心探讨1 .分析下图，回答下列问题：（1）该曲线为种群数量增长的“J”形曲线，还是“S”形曲线？该类曲线有无K值？增长率是否

4、发生改变？提示：“J”形曲线；无K值；增长率不变。（2）在什么情况下种群数量增长符合上图所示曲线？提示：实验室条件下。当一个种群刚迂入一个新的适宜环境中最初的一段时间内的增长情况。2 .分析种群数量增长的“S”形曲线，回答下列问题：（1）同一种群的K值是固定不变的吗？为什么？提示：不是，因为环境条件变化时，K值发生变化。（2）种群数量分别为K/2、K时，种群的年龄结构分别是哪种类型？出生率与死亡率的大小分别有什么关系？提示：种群数量为K/2时，年龄结构为增长型，出生率死亡率。种群数量为K时，年龄结构为稳定型，出生率=死亡率。（3）从环境容纳量的角度思考，控制家鼠等有害动物时，应采取什么措施？提

5、示：采取措施降低有害动物种群的环境容纳量，如将食物储藏在安全处，断绝或减少它们的食物来源；室内采取硬化地面等措施，减少它们挖造巢穴的场所；养殖或释放它们的天敌等等。息整合提升1.“J”形增长曲线和“S”形增长曲线的比较项目“J”形曲线“S”形曲线增长模型前提条件数量饱和期:密度增长为O速期:密度增长逐步减慢K/21/转折期：数量为K/2.密度增/氏最快k加速痂:数量增加.密度增K加快01.-适应期：个体数量少.讲间密度增长慢理想状态：资源无限、空间无限，现实状态：资源有限、空间有限，受到其他不受其他生物制约生物制约K值有无无K值项目“J”形曲线有K值“S”形曲线适用范围境最初的段时间种群增长率

6、的变化种群增长速率变化环境阻力（按自然选择学说,它就是用件生产斗争中被淘汰的个体数）K/2对应点zKfii1.M%t2时间自然种群联系Iil礴/薪境容纳量）一一时间2.有关K值的分析（I）K值的示意图种群数量小弁2-原来的环境容纳量K1匕;十一旷4新的环境容纳量O时间在环境未遭受破坏的情况下，种群数量会在平均值附近上下波动。当种群偏离平均值的时候,会通过负反馈机制使种群数量回到一定范围内。(2) K值的应用对野生生物资源的保护措施：保护野生生物生活的环境，减小环境阻力，增大K值。对有害生物的防治措施：增大环境阻力(如为防鼠害而封锁粮食、清除生活垃圾、保护鼠的天敌等)，降低K值。(3) K/2值

7、的应用对资源开发与利用的措施：种群数量达到环境容纳量的一半时，种群增长速率最大，再生能力最强一一把握K/2值处这个黄金开发点，维持被开发资源的种群数量在K/2值处，可实现“既有较大收获量又可保持种群高速增长”，从而不影响种群再生，符合可持续发展的原则。对有害生物防治的措施：必须及时控制种群数量，严防其到达K/2值处。(4) K值的不同表示方法图中A、B、CsD点对应的种群数量为K值，ACD，点所对应的种群数量为K/2值。臼学以致用.考向1指数增长1 .下列关于种群“J”形增长曲线的叙述，错误的是()A.曲线图能直观地反映出种群数量的变化B.种群在理想条件下的数量可呈“J”形增长C.外来物种入侵

8、不一定呈“J”形曲线增长D.若NO表示起始种群数量，为种群数量年增长倍数，则第，年种群数量为：N尸N麻解析：D曲线图是数学模型的另一种表现形式，同数学方程式相比，曲线图能直观地反映出种群数量的变化，A正确；“J”形曲线实现条件是资源无限、空间无限和不受其他生物制约的理想条件，B正确；外来物种入侵到一个新的环境，有可能不适应环境而被淘汰，故外来物种入侵不一定呈“J”形曲线增长，C正确；若M表示起始种群数量，为种群数量年增长倍数，则第二年的种群数量为M=N0,第，年种群数量为：Nt=N送一,D错误。2 .如图为种群的“J”形增长曲线。下列关于种群的数量变化规律的叙述正确的是()个体数0时间A.种群

9、中个体的出生数小于死亡数B.在资源无限、空间无限和不受其他生物制约的理想条件下，种群数量会持续增加C.一个物种引入新的地区后，一定呈“J”形增长D.“J”形增长曲线表示了种群增长与时间无关解析：B由图可知，种群的个体数随时间不断增长，说明种群中个体的出生数大于死亡数,A错误；在资源无限、空间无限和不受其他生物制约的理想条件下，种群数量会持续增加,B正确；一个物种引入新的地区后，如果不适应环境将逐渐减少甚至灭亡，如果适应该环境,在开始一段时间内会呈“J”形增长，但是由于环境资源是有限的，最终会呈现“S”形曲线增长，C错误；由图可知“J”形增长曲线表示了种群增长与时间有关，D错误。考向2逻辑斯谛增

10、长3 .将数量相同的酵母菌分别接种在两组相同培养液中，甲组的种群按逻辑斯谛增长方式增长，增长到K时不再增加，乙组在实验开始后定时更换培养液，乙组的其他培养条件与甲组相同，实验结果如图所示。下列叙述错误的是()B.甲组种群数量在100小时后可能会下降C.乙组种群自然增长率随数量增长而增长D.本实验表明，环境容纳量受营养条件的限制解析：C甲种群环境容纳的最大值为K,当种群数量约为？时，增长速率最大，增长最快,A正确；甲组种群数量在100小时后由于营养物质有限，种群密度过大，种内斗争加剧引起死亡率升高，数量可能会下降，B正确；乙组种群个体间由于有限的空间而引起的种内斗争必将加剧，使这个种群的出生率降

11、低，死亡率增高，从而使种群数量的增长率下降，C错误;甲组种群因为营养物质有限，K值较小，乙组开始时定时更换培养液，在相同时间内还没有达到K值，所以环境容纳量受营养条件的限制，D正确。4 .如图表示某肉牛迁入新环境后，种群增长速率随时间的变化关系。下列叙述不正确的是()种群增长速率O5101520时间/年A.捕杀肉牛的时期应为第5年B.在第10年时经调查该种群数量为200只，估算该种群在此环境中的环境容纳量约为400只C.在第IO2O年时间内，该种群种内竞争越来越激烈D.在第1020年时间内，该肉牛的种群数量仍呈上升趋势解析：A据图分析可知，第10年时种群增长速率最大，种群数量为200只，即9=

12、200,则该种群在此环境中的环境容纳量（K值）约为400只，捕杀肉牛的时期应为第10年以后，A错误，B正确；在第1020年时间内，种群增长速率减小，但种群数量仍在增加，则该种群种内竞争越来越激烈，C、D正确。考向3环境阻力与种群数量变化5 .种群在理想环境中，呈“J”形曲线增长（如甲），在有环境阻力条件下，呈“S”形曲线增长（如乙），下列有关种群增长曲线的叙述正确的是（）A.若该图表示草履虫种群增长曲线，当种群数量达到e点后，增长速率接近0B.种群中出现环境阻力是在d点之后C.若该图表示蝗虫种群增长曲线，则虫害的防治必须在C点进行D.K值是环境的最大容纳量，不随环境的变化而变化解析：A若该图表

13、示草履虫种群增长曲线，当种群数量达到e点后，种群增长率为0,种群数量达到K值，A正确；环境阻力对种群增长的影响出现在C点之后，B错误；病虫害防治应在幼虫之时，即a点开始，c点时增长率达到最大，意味着种群的繁殖力最强，C错误；K值是环境的最大容纳量，随环境的变化而变化，当环境改善后K值增大，当环境破坏后K值减小，D错误。6 .（2023浙江选考调研）我国生物多样性保护取得显著成效，大熊猫由“濒危”降为“易危”。下列叙述正确的是（）A.大熊猫的年龄结构间接影响种群数量增减B.卧龙大熊猫自然保护区与湖州熊猫基地环境容纳量K值相同C.某保护区的大熊猫种群增长速率达到最大时，种内斗争最小D.处于自然保护

14、区的大熊猫，由于食物充裕，没有天敌，故呈“J”形增长解析：A年龄结构可以通过影响出生率和死亡率，间接影响种群数量的变化，A正确；卧龙大熊猫自然保护区与湖州熊猫基地的环境条件不同，大熊猫的K值不同，B错误；种群数量越少，种间斗争越小，C错误；处于自然保护区的大熊猫，是自然条件下的种群，呈“S”形增长，D错误。知识点（二）探究果蝇种群的增长与建立数学模型屏自主学习.1.活动：探究果蝇种群的增长（1）实验目的在实验条件下，用水果培养果蝇,记录果蝇种群的数量增长。分析果蝇种群数量的增长规律，建立数学模型。（2）实验步骤制备果蝇培养瓶先在广口瓶底部铺一层厚约2cm的棉花，然后放入熟透的香蕉作为食物，放入

15、雌、雄果蝇各2只，广口瓶用双层纱布封住瓶口。培养果蝇将培养瓶置于适宜温度（2025）环境中培养。观察计数果蝇a.记录时间：记录培养瓶中的果蝇个体数，持续3个星期。b.计数方法：能直接计数的通过观察进行计数;不能直接观察计数的，可准备一个麻醉瓶（用乙做作为麻醉剂）,将培养瓶与麻醉瓶瓶口对接,将果蝇赶入麻醉瓶，麻醉后全部倒在白纸上进行计数,计数结束后将果蝇重新放回培养瓶中培养。2 .建立数学模型是解释种群数量变化的重要方法（1）数学模型概念：是用来描述现实系统或其性质的一个抽象简化的数学结构。（2）数学模型的应用：建立数学模型是解释生物种群数量动态变化的重要方法。3 .基于上述学习，判断下列相关表述的正误（1）数学模型可以描述种群数量的动态变化（）（2）在实验室内把果蝇饲养在瓶内并喂食酵母菌，其种群呈现指数增长（X）（3）数学模型中曲线图比数学方程式更能直观地反映出种群数量的