2A Unit 4 Going about 第三课时.docx

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1、2AUnit4Goingabout第三课时2aunit4goingabout黄浦区第一中心小学倪鸿幸教学设计(teachingdesign)】第三课时(3rdperiod)一、主要新授内容(maincontents)let,stalkhowdoyougotothepark?igototheparkbybus.二、学习目标(ObjeCtiVeS)1.使学生能用英语询问或表达接受何种交通工具去某地。2.依据学生的实际状况适当补充学生所熟知的各种地名或场所的表达方法。3.使学生能够结合新旧学问，进展简洁的对话沟通。4.通过教学使学生体会到祖国的幅员宽敞，并造就他们的交际实力。三、教学建议(teach

2、ingsuggestion)1、任务前期准备阶段(pretaskpreparationsection)pre-taskPreParation的环节中，通过旧知的复习和稳固，运用快速反响和师生问答的形式逐步导入新知。activity1(watchingthescreen)1教学帮助(aids)l)电脑(2a-u4-p3-l)2)屏幕2、活动过程(process)stepscontentsmethodspurposelmulti-media在屏幕上快速显示各地的图片，如，beijing7jinmaobuilding,Changfengpark等，然后消逝，让学生说说他们看到了哪些地方。通过复习使学

3、生熟悉地名，并为以后新句型的操练打下伏笔，而快速切换的图片及让学生回忆所看到内容的形式更能激发学生的爱好。2questionsandanswers依据学生的答复在屏幕上逐一显示各地的图片，并让学生简洁介绍他们所宠爱的地方。如，老师问，somanyplaces,whichplacedoyoulike?Why?通过师生之间的自然问答，使学生依据各自的实力运用所学句型进展答复，逐步进入学习的主题。Sintroduction老师指着北京的图片问学生，howdoyougotobejing?屏幕下方出现各种交通工具。老师用语言提示学生，bycar?byplaneorbytrain?学生随意答复。最终老师总

4、结icangotobeijingbyplaneorbytrain.通过图片提示和师生之间的问答，自然导入新授句子,使学生理解其含义。activity2(quickresponse)活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelquickresponse老师快速出示各种交通工具的图片让学生尽快说出相应单词。通过快速答复，稳固复习旧知，为之后的新旧学问融会运用打下伏笔。!questionsandanswers老师通过师生问答自然导入新授句子。如，老师问，wegotoschoolfrommondaytofriday.howdoyougotoschool?bybus

5、orbycar?igotoschoolbybuseveryday.通过师生之间的交谈，在导入新授的同时，丰富学生的语言输入量。2、任务中期实施阶段(while-taskproceduresection)在学生驾驭句子读音的根底上，组织学生开展各种教学活动，如，传话、竞赛、猜谜等游戏以提高学生的学习踊跃性。activity1(repetition)1、教学帮助(aids)录音机2.活动过程(process)Stepscontentsmethodspurposelhowdoyougoto.?igoto.by.全体学生跟着老师、录音机朗读。操练效仿，到达语音语调根本正确。2howdoyougoto.

6、?igoto.by.通过个人、小组朗读的形式进展反复操练订正个别学生的读音。activity2(substitution)1、教学帮助(aids)图片2、活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelhowdoyougoto.?igoto.by.老师出示有关地点和交通工具的图片，让学生进展替换问答。通过替换练习这一机械性的练习方式，使学生逐步熟悉句型。2howdoyougoto.?igoto.by.老师将全班分成假设干小组,分发图片，以小组形式进展操练。以小组形式绽开活动，给学生更多的练习时机，并加强生生之间的沟通。activity3(brokentelep

7、hone)活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelhowdoyougoto.?igoto.by.老师将全班分为六组,进展传话游戏。将几组问答的句子传给各组的排头，并让他们传给本组的同学，看哪组既快又准。通过游戏的形式在操练语言的同时提高他们的学习爱好。2howdoyougoto.?igoto.by.将各组的答案公布在黑板上,让全体学生朗读句子。进一步稳固句子，并造就学生的认读实力。生动好玩的意义性操练使学生能自然而然地融入到学习活动中，在提快乐趣的同时更稳固了语言。activity4(quickresponse)l教学帮助(aids)l)电脑(2a-u

8、4-p3-2)2)屏幕2、活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelhowdoyougoto.?igoto.by.屏幕上出示一幅指示图，上面显示着上海市的各个出名的场所及从学校启程的交通线路。让学生以小组的形式绽开问答。如，a:howd。yougotothebund?b:igotothebundbybus.通过情景的创设，让学生进展句型操练，与此同时更让学生了解学校周边的环境和交通线路。再此过程中，可以对地名进展适当的补充，以拓展语言信息量。2howdoyougoto.?igoto.by.请个别学生进展反应。从集体到个别，检验学生驾驭程度activity

9、5(competition)活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelhowdoyougoto.?igoto.by.老师供应一个地名，让学生以竞赛的方式抢答可以到达的途径。如，老师问，howdoyougotoPUdOng?学生可以说出多个到达浦东的方式。通过竞赛活动，在操练语言的同时，熬炼学生的思维，丰富他们的生活经验。2howdoyougoto.?igoto.by.老师将全班分成假设干小组，以小组形势进展操练。以小组的形式进展活动，在进一步稳固语言的同时，促进学生之间的相互沟通。activity6(guessinggame)1、教学帮助(aids)图片

10、2、活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelhowdoyougoto.?bybus?igoto.by.老师请一个学生选择一个目的地和一个到达该地的交通工具，而在座的其他学生猜一猜他将如何到达该地。通过游戏活动激发学生的学习爱好。2howdoyougoto.?bycar?igoto.by.在小组范围内进展猜谜游戏。以小组形式进展游戏扩大了操练的范围，提高了效率。activity7(survey)1、教学帮助(aids)表格图片2、活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelhowdoyougoto.?igoto.by

11、.老师把印又不同地点和交通工具的表格图片分发给每个学生，让他们勾出想去的地方和所用的交通工具。然后，让学生在教室里自由沟通，询问伙伴的去处和所用的交通方式。通过学生之间的自由沟通，使他们能将新旧语言融合起来进展综合运用，造就他们的语言整合实力，而自由沟通的形式能够扩大他们的交际范围。2howdoyougoto.?igoto.by.请个别同学进展反应。活动之后的反应能进一步检验学生的驾驭状况，而老师在此过程中能够加强指导。3、任务后期完成阶段(post-taskactivitysection)通过录像创设的真情实景既使学生获得更多的信息又为生生之间的沟通打下伏笔，而好玩的卡片游戏使学生在运用语言

12、的同时更体会到学习的乐趣。activity1watchingthevideol教学帮助(aids)l)电脑(2a-u4-p3-3)2)屏幕2、活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelvideo播放一段小记者的街头采访录像。小记者随机采访街上的行人问他们到哪里去、怎样去？而老师在让学生看完录像后，可以依据采访内容提一些简洁的问题，如，whereistheboygoing?howdoeshegothere?.仓!设真实的情景让学生进一步体验所学语言的同时扩大语言的输入量。2howdoyougoto.?igoto.by.弓I导学生效仿录像中的小记者模拟街上的

13、采访镜头进展对话。学生依据创设的情景，将所学的句子运用于实际的情景中。activity2cardgamel教学帮助(aids)卡片2、活动过程(Process)Stepscontentsmethodspurposelcardgame将印有不同地点和交通工具的卡片反面对上排列在课桌上。两名学生轮番翻卡，对方那么依据卡片提问，如,whereareyougoing?howdoyougoto?翻卡的学生依据卡片内容进展答复。通过游戏活动在稳固语言的根底上激发学生的学习爱好。2cardgame将全班学生分成两组进展竞赛，看哪组学生答复得既精确又合理。通过竞赛活动，提高学生的竞争意识。附件：媒体制作说明2

14、a-u4-p3-l在屏幕上快速显示各地的图片,如,beijing,jinmaobuilding,Changfengpark,yugardeno2a-u4-p3-2yugardennhuaihaipark(1)(2)thebundschool(3)(4)peoplesquare注释：框中的单词制作时均添加相应图片；代表自行车图片;(2)代表公共汽车图片；代表小汽车和公共汽车图片;代表出租车图片。2a-u4-p3-3拍摄一段小记者街头采访的录像：记者：hello,whereareyougoing?行人1：toSChOo1.记者：howdoyougotoSChOOI?行人1：igotoschoolbybicycle.记者：thankyou.bye.记者：hi,whereareyougoing?行人2：iamgoingtomyOffiCe.记者：howdoyougotoyourOffiCe?行人2：bytaxi,oh,thetaxiiscoming,bye!记者:nicetoseeyou.whereareyougoing?行人3：topudong.记者：howdoyougotoPUdOng?行人3：byferry记者：thankyou.行人2：youarewelcome.