2、《口耳目》教学设计.docx
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1、2、口耳目教学设计教学目标:1、图文结合,联系生活实际。相识9个字“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹,以及相识四种新笔画“,并学会书写。2、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣,感受祖国文字的内在美。检测目标:1、我会读:耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹。2、我会写:木、禾、个、了、子。3、我会连:课后练习。教学重点、难点:1.能相识12个字,2种笔画。2.学会“木、禾两个生字的写法。教学准备:字卡片、多媒体课件教学过程:第一课时一、导入激趣。1、出示卡片:文登其次试验小学师:小挚友们,看!(学生齐读)每天我来到学校门口看到这些字的时候,都感觉特别亲切。这些字写的多好看
2、啊!我们中国的汉字文化可谓博大精深,早在几千年前,我们的老祖宗就造出了一些像画一样的字,可好玩了,你们想不想相识一下?设计理念:低年级的孩子爱玩,联系生活激发其学习爱好。二、感悟汉字的形象性,提示课题。1、出示象形字,学生猜。师:(贴图片)这是什么?2师:(再贴目)看看,这是古代的字,小挚友们细致瞧瞧,你看出了什么?师:我们的汉字多奇异,用一个“目”字就能代表“眼睛”两个字的意思。3、师:古代的这个“目字,经过几千年的时间,慢慢地就变成了今日的目字,(多媒体形象演示汉字的转变)看看和眼睛像不像?哪儿像?生说。老师可以引导学生留意两个横像上下眼皮,加强印象,易与“日字进展比拟。引导鼓舞学生自己找
3、寻记忆形象字的方法:可以与事物特征进展练习。4、师:好玩吗?那我们再来看一次,出示“鸟”,谁能来说说你发觉了什么?(生汇报)你怎么知道这就是鸟字?是的,像这样效仿一个东西造出来的字,就叫象形字。跟老师读“象形字O(跟读两次)5、师:你们想学这么好玩的字吗?今日这节课老师就和大家一起来学习课文口耳目。老师来写课文的题目,看哪个小挚友看得最谨慎!(板书课题:口耳目;齐读课题)设计理念:利用象形字、图片之间的联系让学生揣测,在揣测中感受祖先造字的奥妙。之后,再利用多媒体的演示更形象直观地感受汉字的演化过程。三、图文结合,学习“口、耳、目、日、月、火。1、(出示带拼音生字:口耳目日月火)师:你们相识这
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