2．爷爷和小树.docx

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1、2.爷爷和小树2.爷爷和小树第一课时教学目标：1.学会6个生字，相识9个字。2 .谨慎视察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。3 .正确、流畅地朗读课文，背诵课文。教学重点：谨慎看图，理解课文内容，发挥学生合志向象，提高学生的表达实力。教学难点：1.发挥学生合志向象，提高学生的表达实力。4 .正确、流畅地朗读、背诵课文。教学过程：一、谈话导入同学们，你们疼惜花草树木吗？平常是怎样疼惜它们的？你们为什么这样做呀？今日我们学习课文的第2课，爷爷和小树（老师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快翻开书看一看。二、指导学生看图1.出示第一幅图提问：图上画的是什么季节？从哪儿看

2、出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？5 .出示其次幅图让学生提出问题，学生答复图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？6 .我们看看课文是怎样描述这两幅图的，翻开书。三、初读课文，读通课文。1.自己借助汉语拼音读课文，留意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。7 .再读课文，标出自然段。8 .同桌相互交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。9 .抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热这几个字。四、细读课文，理解句子。1.自己读读第一段（1）提问：读后你知道了什么？文中的“我指的是你自己吗？（2）听老师范读，你听出什么了？（老师范读时把“

3、我、门口、小”这几个词读得突出些。）（3）学生自己练习读。（4）同桌互读，相互订正。1 5）指名读。2 .学习其次自然段（1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。（2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。（3）指名说说句子的意思。板书：穿衣，不冷。（4）老师范读，你听出了什么？老师范读时，突出“温煦的衣裳”。（5）学生练习读，同桌互读。（6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。（7）引发学生想象：假设你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的疼惜。）（8）出示填空练习，为背诵打好根底。（）天到了，（）给小树穿上（）。小树（）T

4、o口头练习填空后，试着背一背。3 .学习第三自然段（1）自读这段，边读边标出有几句话。（2）请两名学生读这段，读后老师提问：“小树是怎样回报爷爷的？板书：撑伞，不热（3）老师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进展探讨。（4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。（5）学生练习读。（6）同桌互读，相互订正。（7）指名读，读后评议。（8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生相识到树木对人类的作用，人们离不开树木。）（9）出示填空：（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）。口头填空试着背诵。4 .朗

5、读全文。5 .背诵全文。（1）看着填空练习背诵。我家（）小树。）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。（2）老师出示图画，让学生看图练习背诵。（3）试着独立背诵。（4）同桌互背，相互订正。（5）指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。附：板书2.爷爷和小树第一课时教学目标：1.学会6个生字，相识9个字。2 .谨慎视察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。3 .正确、流畅地朗读课文，背诵课文。教学重点：谨慎看图，理解课文内容，发挥学生合志向象,提高学生的表达实力。教学难点：1.发挥学生合志向象，提高学生的表达实力。4 .正确、流畅地朗读、背诵课文。教学过

6、程：一、谈话导入同学们，你们疼惜花草树木吗？平常是怎样疼惜它们的？你们为什么这样做呀？今日我们学习课文的第2课，爷爷和小树（老师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快翻开书看一看。二、指导学生看图1.出示第一幅图提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？5 .出示其次幅图让学生提出问题，学生答复图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？6 .我们看看课文是怎样描述这两幅图的，翻开书。三、初读课文，读通课文。1.自己借助汉语拼音读课文，留意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。7 .再读课文，标出自然段。8 .同

7、桌相互交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。9 .抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。四、细读课文，理解句子。1.自己读读第一段（1）提问：读后你知道了什么？文中的我指的是你自己吗？（2）听老师范读，你听出什么了？（老师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。）（3）学生自己练习读。（4）同桌互读，相互订正。指名读。2.学习其次自然段（1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。（2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。（3）指名说说句子的意思。板书：穿衣，不冷。（4）老师范读，你听出了什么？老师范读时，突出“温煦的衣裳”。（5）学生练习读，同

8、桌互读。（6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。（7）引发学生想象：假设你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的疼惜。）（8）出示填空练习，为背诵打好根底。（）天到了，（）给小树穿上（）。小树（）了。口头练习填空后，试着背一背。3.学习第三自然段（1）自读这段，边读边标出有几句话。（2）请两名学生读这段，读后老师提问：“小树是怎样回报爷爷的？”板书：撑伞，不热（3）老师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进展探讨。（4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。（5

9、）学生练习读。（6）同桌互读，相互订正。（7）指名读，读后评议。（8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生相识到树木对人类的作用，人们离不开树木。）（9）出示填空：（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）。口头填空试着背诵。4 .朗读全文。5 .背诵全文。（1）看着填空练习背诵。我家（）小树。（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。（2）老师出示图画，让学生看图练习背诵。（3）试着独立背诵。（4）同桌互背，相互订正。（5）指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。附：板书其次课时教学目标：1.学会6个生字，1个偏旁，并能正确、标准地书写。6

10、 .认准9个字。教学重点：1.学会6个生字，并能正确书写。7 .读准9个认读字。教学难点：重点指导：不、有两个字。教学过程：一、背诵课文二、学习生字和会认字的音。1.借助汉语拼音自己读读生字和会认字。8 .同桌互读，相互订正字音。9 .抽读生字卡片和会认字卡片。生字：天门口开不有会认字：爷棵冬给穿衣冷夏热10 做猜字游戏。一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。如：一个学生指“门”，另一个同学假如猜的是“门,其他同学就说：“门门猜对了，请你快快回到座位上。”假如猜的是“开。同学们就说：“开开猜错了，请你想一想”三、学习生字的形，了解生字意思。1.学习新偏旁：“右字头11 请同学按下面

11、要求自学生字。(1)读准生字的音(2)分析字形构造，依据笔顺跟随，数一数这个字共几笔。（3）想想有什么好方法记住这个字？（4）通过组词、说句，了解字的意思。12 四个人为一组相互说一说，比比谁记忆字形最奇异，组的词最多。13 请学生汇报，老师指导或点拨。天：tian,上下构造。“大字上边加一横就是天。组词：天上，天空，天安门.11:men,独体字。用数笔画的方法记忆字形。组词：门口，大门，前门.。n：kou,独体字o日”去掉里边的一横就是“口”o组词：口袋，门口，户口.开：kai,用数笔画的方法记忆字形。组词：开门，开口，开车不：bu,在书中读bU,独体字。用数笔画的方法记。组词：不要，不好O

12、W：y6u,上下构造。“右字头加上月”字就是“有,留意“月的第一笔是竖。组词：有的，只有.。（在学生汇报时，鼓舞学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。）四、正确标准地书写生字。1.学生翻开书64页看其次题，让学生按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。2 .细致视察重点笔画位置，请同学说一说。3 .在书上田字格中把每个生字写一遍。4 .让学生提出难写的字。（不、有）（1）老师指导书写“不”字。电脑出示带田格中的“不字学生视察重点笔画的位置，视察后说一说：其次笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最终一笔“点要与左边的撇对称。“撇

13、和点变绿色，点击鼠标，闪2下。学生说位置，老师范写，学生视察。学生独立书写，写后与范字进展比拟。老师巡察，个别辅导。展示学生书写的“不字，进展评改。（2）老师指导书写“有”字。电脑出示带田格的“有字。学生视察重点笔画的位置,视察后说一说：“有”的第一笔稍长一些。电脑“横”变成红色。其次笔起笔在上半格竖中线旁边一点，起笔撇的斜度不要太大。电脑“撇”变红色后，“横、撇”闪2下。师问：这是什么偏旁？（右字头）。第三笔是“竖，写在竖中线上，起笔在横中线上边一点。电脑：竖变成绿色，闪2下。第五笔是“月”里边第一个小横，写在靠近横中线位置。电脑“横”变橘黄色，闪2下。老师范写，学生视察。学生独立书写同桌同学互评并修改。展示书写优秀的字，共同欣赏。5 .将书上田格中“天、门、口、开”4个字各写一遍。五、稳固练习6 完成生字本上的作业，每个生字写3遍。7 .课后练习3,读一读，说一说。(1)先读一读。(2)进展扩展，温煦的，绿色的附：板书