真理诞生于一百个问号之后公开课教学设计.docx

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1、统编版小学语文六年级下册第五单元真理诞生于一百个问号之后教学设计（第一课时）【单元内容总述】本单元属于“思辨性阅读与表达”和“文学阅读与创意表达”学习任务群。围绕“科学精神”这个主题，安排了文言文二则真理诞生于一百个问号之后表里的生物他们那时候多有趣啊这四篇文章。这些课文有的是对自然现象的独特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考与探索。结合单元内容和语文要素，学生在单元学习中需要理解的大概念是：明确清晰，有理有据的观点表达，才有说服力。单元核心学习任务设计为：开展辩论赛。本文作为单元内的一篇精读课文，重点是引导

2、学生在语文实践活动中，通过任务驱动，深入探究，明确论点和事例（证据）及其之间的内在联系，体会作者是如何利用事例（证据）来论证自己的观点的。本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体的事例说明观点的”，旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方式，引导学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。【课文核心】结合单元内容和语文要素，学生在单元学习中需要理解的大概念是：明确清晰，有理有据的观点表达，才有说服力。本文作为单元内的一篇精读课文，重点是引导学生在语文实践活动中，通过任务驱动，深入探究，明确论点和事例（证据）及其之间的内在联系，体会作者是如何有序组织事例证明观点的。课后“小练笔”引导

3、学生从读到写，尝试运用具体事例来说明一个观点。【设计说明】这篇文章结构严谨。文章的第1-2自然段提出观点“真理诞生于一百个问号之后”，然后对这个形象化的观点稍作阐明，即从司空见惯的现象出发，不断发问，追根求源，最后找到真理；第3-5自然段用三个具体事例，按照“现象一问题一发明或发现”的顺序，分别从化学、地理、生物学等方面来论证观点，第6-7自然段是从理论的角度来论述总结观点，使全文结构更加完整。这篇文章思路清晰。全文按照提出观点一印证观点一总结观点的思路展开，写法具有示范性。这篇文章表达生动。文章在介绍事例时的表达生动具体，不仅较为细致地叙述了人物的思考过程，还适当加入了动作、心理、场景的描写

4、。基于上述分析，这篇课文的重点学习目标应该定位成通过追问作者是怎样让读者认同文中观点的，读懂文章的论证思路和方法，对文中选用的三个事例进行分析和评价，懂得支撑观点的事例要具有针对性和普遍性；能够运用从文中阅读中获得的对“用具体事例说明观点”的方法，来帮助自己比较充分地说明一个观点。【教学目标】1 .会写“域、惯”等12个字，会写“真理、领域”等19个词语。2 .能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的；能了解每个事例的表达顺序。【教学重难点】1.体会课文是怎样用事例来说明观点的。3 .能了解每个事例的表达顺序。【教学准备】课件、学习任务单【教学过程】一、质疑导入1 .出示课题

5、，齐读2 .质疑，顺势而导二、作者简介出示作者简介，叶永烈(1940-2020)著名科普作家、传记文学家，浙江温州人。是十万个为什么得主要作者，著有科幻故事小灵通漫游未来。三、检查生字词四、梳理脉络，整体感知1 .默读课文思考：课文可以分成几个部分？每个部分分别写了什么？师：作者提出什么观点？你在哪里找到的？(由此可见作者不仅仅把“真理诞生于一百个问号之后”这个观点作为文章，还在第一自然段中阐述了观点。)2 .概括课文的主要内容。五、学习课文3-5自然段默读课文3-5自然段，思考并完成表格。1.生默读思考并填写。人物发现问题提出问题实践探究发现真理事例一波义耳事例二魏格纳事例三阿瑟林斯基2 .小组交流3 .小组汇报。4 、学习课文第2自然段1 .认真观察表格，联系课文第2自然段，说说你有什么发现？并记录下来，再分小组讨论。2 .小组交流3 .小组汇报4 .启发思考：综观三个事例，三位科学家能够取得成果是因为什么呢？用第2自然段中的一句话来概括？七、总结收获八、作业设计小练笔：仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。【板书设计】15.真理诞生于一百个问号之后提出观点C发现问题论证观点i提出问题实验探究I找到真理总结观点