3-2 太阳下的影子 （教学设计）-四年级科学下册（大象版）.docx

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1、教材分析学习目标对观察记录表进行分析，总结阳光下物体影子的变太阳下的影子教学设计第2课太阳下的影子是在影子形成的基础上对一天中阳光下物体影子变化规律的研究。本课的研究具有一定的基础，学生已经了解光照距离、光照方向会造成阻挡物影子的长短、大小、方向的变化。当提出“阳光下物体影子的变化有什么规律”的问题时，学生就要结合太阳在天空中的位置、方向的变化规律进行猜想假设,并通过制作观察模型的方式展开观察和记录。观察模型是利用铅笔、橡皮泥和纸板制作一个影子观察仪，教师要提前亲自制作、观察、测试，要考虑到铅笔的长短与纸板大小的比例关系，以免影响信息的收集与提取。在处理信息的过程中，书中提供了表格的处理形式，

2、教师可以根据学生的年龄特征，选择直接使用影子观察仪的观察结果进行提炼总结，或是从表格信息中提炼总结。真实且形象化的记录，便于学生发现相同点，总结规律：一是随着太阳位置的变化，影子的方向也随之发生改变；二是一天中阳光下物体影子的长度是早晚长、中午短。知道太阳是一颗恒星。描述一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律O化规律，并和同学进行交流。在观察、记录活动中能客观准确、实事求是，感受科学探究的乐趣。教学准备材料准备：铅笔、橡皮泥、硬纸板、直尺、量角器、指南针等。活动场地：在室外进行观察记录，在室内进行提炼和总结。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、提出问题师：上节课，我们研究了

3、影子的形成，知道了行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。还知道了光源与物体的距离、方位和高度的变化都会影响影子的长短、大小和方向。一天中，太阳在空中的位置不断变化，阳光下物体的影子会发声什么样的变化呢？生1：影子有时候会很长，但有时候又会特别短。生2：当我在早上和中午站在通过生活的例子，早上和下午影子的长短不同，提出问题。让学生思考问题，阳光下物体的影子变化有什么规律吗？相同的位置时，影子的方向也不一样。讲授师：太阳是一颗能自己发光发学生根为了提高新课热的星球，太阳是一颗恒星，据已有学生思考（一是我们生活中最重要、最常见经验提的能力。）提的光源。它在银河系中的位置出科学出问是这样的。（出示

4、图片）根据的问题地球和太阳之间的位置关系，你有什么方法能探究出阳光下物体的影子的变化规律？生：师：大家说的办法都很好，我们可以利用铅笔、橡皮泥和纸板做一个影子观察仪，放在阳光下，观察和记录影子的变化Q题。讲授师：具体的做法是学生用通过实新课1、把做好的日影观测仪放在自己制验，并记（二校园里始终能照到阳光的地作的影录实验现）实方。子观测象，进行验2、先看看太阳在什么方向，仪，进数据处量量铅笔影子的长度是多少，行实理，得出然后在白纸上用笔描下铅笔的影子。3、在课堂上每隔10分钟观察、记录一次。4、课后继续观察，每隔2个小时观察一次，把太阳的位置和方向，铅笔影子的长度都记录在记录表中。下面我们就去操

5、场进行观察和记录。（师组织学生到操场进行实地观察和记录，完成后带回教室）师：大家已经学会使用影子观察仪进行观察记录了，我们在明天要进行为期一整天的观察记录。早上入校时、每一课的课间和下午离校前，请同学们以小组为单位到操场的指定地点观察记录影子的变化，这样就算完成了一天的记录。验，并记录影子的长短变化。结论3讲授新课（三）处理信息师：现在请同学们仔细分析自己的记录，看看一天中在太阳光的照射下，物体的影子是怎样变化的。生1：我们组发现，影子早上比较长，越靠近中午越短，过了中午又开始变长，越靠近傍晚的时候就越长。一天里面影子是从长到短再到长的变化规律。生2：我们组还发现，早上太阳在东边影子就在西边，

6、8点的时候太阳在东偏南的位置影子就在西偏北，太阳的方向总是和影子的方向对着的，也就是相反的。师：我们之前学过一种处理信息的方法可以帮助我们更清晰的分析数据，你们还记得吗？生：记得，是画柱状图师：是的，请大家根据自己的实验数据在记录单上制作一个学生根据自己记录的数据做成柱状图分析实验现象锻炼学生多角度处理信息的能力直观清晰的柱状图。（学生在老师提醒下一步步完成柱状图的绘制）讲授师：通过我们一天的实验探究新课我们知道了，白天随着太阳位（四置的变化，影子的方向也随之）得发生改变。影子的长度早晚出结长、中午短。论讲授师：我们聪明的祖先通过每天学生观提前引入新课影子的变化发明了一个计时仪看视频H署的概（五器日暑，我们一起来看一念，为后）拓看。（播放视频）面日展魔的学习做铺垫