3-2发生在肺内的气体交换.docx

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1、初2013级生物教案3-2发生在肺内的气体交换撰写人：谢秀文上课班级:初一5、6班学问目标1 .说出气体交换的原理。2 .通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。3 .通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。实力目标1 .通过测量胸围差，培育学生动手实力、与人合作实力、科学探究实力和归纳总结实力。2 .能动手操作本节课试验，并对现象进行分析，得出结论。情感目标通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而相识到体育熬炼对呼吸系统的好处。教学重点1 .肺与外界的气体交换。2 .肺泡与血液的气体交换。3 .通过测定胸围差，培育学生的动手试验实力、互助合作精神。4 .通

2、过对资料的分析和视察演示试验，培育学生归纳概括、视察、总结实力。教学难点1 .正确驾驭测量胸围差的方法。2 .通过模拟试验，找出胸廓容积的变更与呼吸的关系。3 .分析设计比照试验的目的。教学过程导入新课老师：（提出问题，明确学习目的）外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变更？气体又是如何达到全身各处的？学生：（揣测并假设）（1）当肺变大时外界空气就进去了；当肺变小时，肺内气体就排出。（2）当气体到达肺后，通过血液循环运输到全身各处。老师：（对学生的回答不发表看法，设置悬念）同学们敢于大胆揣测和设想，这种精神很好，现在我们通过试验来验证你们的假设是否正确，我们这节课就来

3、探讨这个问题。（板书课题）讲授新课老师：（出示多媒体画面，让学生观看肺的动画片）肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。老师：（让学生自己体会感觉）现在请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感觉到肋骨如何运动？胸廓如何变更？学生：（让学生看肺的动画:肺有节奏地呼气和吸气，同时细致体会感觉，探讨探讨后得出的结论）当深深地呼气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深深呼气时肋骨向下向内运动，胸廓变小。老师：刚才同学们仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是精确呢？是否与科学事实相符呢？我们可以采纳什么方法借助什么工具进行精确的测

4、量呢？学生：（动脑筋，提出试验方法及方案，对自己的感觉充溢自信）用软尺测量吸气和呼气时胸围的长度。假如吸气时长度变大，呼气时长度变小，就说明我们的感觉是对的。老师：好，同学们想的方法很好。我们现在就可以通过测量胸围来探究呼吸运动中胸廓容积是否发生变更。现在请同学们参照课文中的试验方案，分组试验。（提示学生要留意试验要领）1.测量时身体取自然站立姿态，双手自然下垂，不挺胸，不憋气，呼吸要匀称。2.软尺的位置要合适。3.软尺不要有折转。4.作好记录数据：尽力深吸气终了时的胸围长度，尽力深呼气终了时的胸围长度；5.测三次记录好数据并设计表格，算出平均值。学生：（试验活动:依据试验要求每34人一组（男

5、女分开）。测三次后将胸围差数据记录在各小组设计的表格中，并算出平均值，各小组分别向老师汇报）老师：（组织学生对胸围差数值进行分析，提出如下问题进行探讨）1 .你的胸围差明显吗？同年龄同性别的同学胸围差有差别吗？假如有差别，缘由是什么？2 .胸围差能完全代表胸腔容积的变更吗？除胸廓前后径、左右径的变更外,还可能有什么变更影响胸廓的容积？学生：（在老师的指导下，对试验数据进行分析探讨后得出）1 .我们的胸围差（不）明显。同学间的胸围有差异，这与年龄、性别以及是否常常熬炼有关。2 .胸围差并不能全代表胸腔容积的变更。除胸廓前后径、左右径的变更外,隔肌的收缩和舒张也会影响胸廓的容积。老师：很好。同学们

6、刚才通过精确测量，细致计算，得出正确的结论和推想。老师：（播放多媒体，演示肋间肌收缩和舒张，膈肌收缩和舒张。让学生细致视察）现在请同学们细致视察后探讨：当吸入气体和呼出气体时肋间肌和膈肌是如何运动的？胸廓容积是如何变更的？学生：（边视察边探讨，相互补充后做答）当呼气时肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩；膈顶部下降，使胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大；呼气时正好相反。老师：胸廓的变更与呼吸的关系是不是和同学们所描述的那样？是由于吸气后使胸廓扩大，还是由于胸廓扩大导致吸气？学生：（1）是由于吸气后使胸廓扩大。（2）是由于胸廓扩大导致吸气。老师：请会游泳的同学说说，刚下水时，假

7、如水超过胸部。你有什么感觉？为什么？学生：会感到呼吸困难（吃力），胸廓受到水的挤压，胸廓扩张受到影响。老师：古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸受到影响，体质下降。为什么？学生：胸廓的扩张受到影响，吸气受到影响，不能正常呼吸，体质下降。老师：通过以上两例，你能说出胸廓扩张和呼吸的关系吗？学生：胸廓扩张，胸腔容积变大，吸气；胸廓受压，胸腔容积缩小，呼气。老师：同学们说的是否正确呢？我们通过模拟试验来探讨，（模拟膈肌的运动）你们从模型中看出两气球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么状况下涨大？在什么状况下回缩？学生：两气球代表两叶肺，橡皮膜代表膈肌；当橡皮膜收缩时，气球胀大;

8、当橡皮膜舒张时，气球回缩。课堂小结老师：同学们视察得很细致。一个容器中的气体，在温度不变的状况下，假如气体的总量没有变更，当容器的容积增大时，气体压力就小；容积缩小时，气体压力就大。胸廓也是这样，当气体压力低于外界压力时空气就被吸入；当气体压力高于外界压力时，空气就被压出。肺富有弹性，当肋骨间的肌肉和膈肌收缩使得胸腔容积扩大时，肺便扩张,肺内的气体压力相应缩小，于是气体就被吸入。当肋骨间的肌肉和膈肌舒张使得胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内的气体压力相应增大，于是气体就被排出。巩固学问老师：现在我们共同回忆一下肺与外界进行气体交换的原理及过程。学生：回答（略）板书设计其次节发生在肺内的气体交换肋间肌膈肌收缩一胸腔容积扩大肺扩大肺内压缩小吸气舒张一胸腔容积缩小-肺缩小肺内压扩大呼气