中职机械教师综合加工竞赛项目设计案例《中国象棋》.docx

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1、中等职业学校职业学校教师技能大赛机械综合加工赛项教学项目设计文本比赛组别中职组赛项名称机械综合加工教学项目设计名称创新设计一中国象棋浙江省中等职业学校职业能力大赛组委会编制第一部分设计理念与目标课改教学背景为贯彻落实全国职业教育工作会议精神，顺应国际教育“融合性”发展新趋势，创新我省中等职业教育培养模式，满足企业“转型升级”对高素质技能型人才的需求，2014年11月，浙江省教育厅启动了中等职业教育课程改革工作。本次课改“以选择性教育为理念，以多样化课程建设为抓手，以制度创新为取向”，意味着中职教育进入到了“洗牌”时代。我校作为首批省课改试点学校，积极以浙江省中等职业教育课程改革实施方案为依据，

2、以学生的充分发展为教育之本，确立了“三选择、四方向、多期制、一设计”的课改理念，赋予学生更多的选择权利，着力点亮学生心灯。机械电气系作为学校课改试点工作的重点，首先在15级学生班级中实施。选择性课程体系由“核心课程模块”和“自选课程模块”组成，“核心课程模块”由公共必修课和专业必修课组成，“自选课程模块”由“限定选修”和“自由选修”两种组成。选课走班模式体现了“为了每一个学生的发展，以学生发展为本”的新课改理念，使每一位学生能从自己的喜好和特长出发，选择自己感兴趣的专业课程。走班制的教学模式打破了原有行政班级模式的桎梏，实现了同一行政班级的学生也可以有不同专业方向的选择。选择性课程改革，如蝴蝶

3、效应般改变了传统教学模式，数控专业实训教学也不例外。本次项目设计任务对象为省课改班级15机械二年级A班同学。该班学生已经学习了机械制图、AUTOCAD软件等专业必修课程，以及数控车、数控铳等专业限选课程。本项目适用于专业自由选修课综合加工。设计理念本项目以自由选修课形开设，以“做中学”的课改理念为指导，突出学生学习的主体地位，教师承担的是引导者、服务者的功能。并大胆采取了以“创新设计”为主的学习方式，不设教学内容，不设课程标准，不设授课教师，不设教学地点等，打破了常规教学，同时充分体现了现代机械综合加工新工艺、新技术的运用。本项目最终的评价以学生的创新作品（实物）为依据。作品由学生自己创新设计

4、，本次项目以中国象棋为例。学生可以使用学校任何相关设备，小组商讨制定计划一设计图纸一制作实物一组装实体一上交作品。过程中的资料必须保存完整，作为对项目完成情况评价的依据。设计目标本项目设计目标主要是为了学生的创新能力和团队协作能力；在过程中，融合本专业核心课程与专业限选课程，引导学生逐步实现自我创新、自我设计、制定计划和完成制作实物，通过本项目，让学生找到学习本专业的乐趣，发散专业知识，更加投入到本专业其他的学习。第二部分项目简介创新设计-中国象棋匠心是不断追求的执著心。不断追求，不断创新是当今社会永恒的话题。本次教学项目主要展示创新设计与制作中国象棋。象棋主要由棋盘和棋子组成，分别由数控铳床

5、、数控车床、3D打印机进行制作。在本项目中，学生为主体，教师引导，利用学校现有设备，学生从选题、选择材料、设计样稿、数控机床加工、3D打印，最后组装成型。本次项目任务书着重介绍中国象棋的制作过程：棋盘的加工、棋子的制作、棋子的3D打印。第三部分项目实施计划一、选定主题趣味选定项目主题“创新设计一中国象棋”，成立团队团队人员根据需求3-5人二、制定计划、分工明确（一）确定材料、初步选定加工设备料设鸡翅木枫木P1.A人员数控铳床棋盘张三数控车床棋子李四3D打印棋子王五激光打印棋盘棋子赵六三、创新设计二维图使用绘图软件AUToCAD进行棋盘面及棋子凹槽设计四、实施加工1.数控铳床加工棋盘背面凹槽，用

6、来放置棋子2 .数控车床加工棋子3 .3D打印棋子五、项目实施评价制作表格，从学生的平时学习态度、专业技能、自主学习能力三方面考核，考核以优、良、合格、一般、差四块。第四部分项目实施过程一、选定主题志同道合，兴趣引领，确定主题，成立团队。二、确定材料、加工设备及人员的确定棋盘以鸡翅木为主，棋子以枫木、P1.A专用耗材材料为主。设备内容负责人数控铳床棋盘张三数控车床棋子李四3D打印棋子王五三、创新设计二维图(一)请教教师提出设想，教师提供意见，团队协作设计机械二维图(二)预设难点1、棋盘整体布局2、棋盘纹路与棋子间距是否合适3、棋子凹槽放置处形状设计(三)设计过程及预设问题解决1、测量毛坯测量棋

7、盘毛坯尺寸和棋子毛坯大小2、设定间距根据毛坯尺寸，计算得出棋盘的间距，并与棋子的尺寸作对比,得出最优布局，并在软件上模拟，减少失误，用于后期激光打印。3、棋子凹槽放置处凹槽设计符合棋子数量，形状设计合理四、实施加工(一)数控铳床加工1、预设难点(1)凹槽形状编程准确性(2)凹槽位置，在板内位置精确，需要2块合一(3)凹槽精度需要控制，需要放置棋子2、加工过程与预设问题解决(1)凹槽形状编程，通过CAXA编程助手编程，并检验程序是否正确。(2)凹槽位置确定，通过试切法对刀，找出工件中心，精确度能达到O.OlMM,装配时，以工件中心为基准。(3)凹槽加工完毕后，使用游标卡尺测量尺寸(二)数控车床加

8、工1、预设难点(1)棋子编程的准确性(2)棋子的精度控制(3)棋子的切断，因材质问题，切断部分会烧焦3、加工过程与预设问题解决(1)棋子程序编制，数控车操作人员进行试加工。（2）棋子的精度，通过游标卡尺进行测量检验。（3）棋子切断过程中，因木头较软、易燃，切断面容易发黑;我们采用低转速，低进给，切断棋子，其中车刀必须锋利。（三）3D打印棋子1、预设难点（1）棋子三维造型字体位置设置（2）3D打印机的工作台平面的设定2、加工过程与预设问题解决（1）新建草图，选择预制文字，原点设置根据文字实际情况,进行调整，字体为楷体（不限），大小为12.5cjfld。一口O*AQZ2OP4纯M三三J6（2）工作

9、台平面设定，首先打开参数设置界面，调整喷头到工作台，原点采样,通过手动螺栓调整工作台与喷头的距离,控制在0IMM间距，利用A4纸进行测量。第五部分项目实施评价本次项目评价采用以课堂观察为基础，以学生专业技能和学习能力为主要要素的评价方式。侧重于评价学生的技能操作能力、团队协作能力和职业素养。项目实施评价表见附表。该评价实施后，改变了以往以理论为主评价的历史，符合中职学生学习的特点，有效地提高了教学有效性。具体表现在：一是提高了学生的课堂参与度，原先上课的低头族、睡觉族、发呆族都消失不见T；二是提高了学生的自信心，中职学生特别是男生擅长动手操作，新评价以技能为核心让学生对学习充满了兴趣与信心，明

10、显高于传统的课堂教学合格率；三是培养了学生的职业素养，由于技能学习基本以实训室为主要教学场所，在实训场所内学生被要求以7S来进行实验实训的操作，符合了岗位职业素养的培养要求；四是提高了学生的技能水平，通过各类技能实训学习与训练，学生的各类技能达标、考证考级通过率保持在90%以上。附页评价表。项目评价表班级：15教学班（八）学号：3姓名：赵五教师：XX团队人员张三、李四、王五课程专业选修课项目创新设计中国象棋任务棋子加工课堂记录（1）职业素养优良一般口较差（2）学习态度优良一般口较差（3）出勤率优良一般口较差（4）团队协作能力优良一般口较差得分教师签名：日期：专业技能（对于本任务填写步骤）（1）

11、程序编制优口良一般口较差（2）零件试加工优良一般口较差（3）产品质量合格口不合格得分教师签名：日期：学习能力（1）观看微课解决难题优口良一般口较差（2）查找资料解决困难优口良一般口较差（3）请教老师优口良一般口较差得分教师签名：日期：综合得分（1）得分学校指导教师签名：日期：附微课资源库数控车床微课资源库I数拄车床煮课蕨金-I与11簸雌，刎第3阵QI矗IEJ?包含到屋中共享全部搔放新建文件夹数在铳床微课资源序也作面板介绍至工二E.三下载更面.-.最近访问的位置国微云同步盘MDISJt数控铳床微课资源库组织包含到岸中共享全卿8放新建文件夹d库C8三图片3D打印机微课资源库磕3D打印机SD的读取与打印方法.m磕3D打印机的操作流程.mp4施3用印机工作台平面的调整mp4磕3D打印机介绍.mp403D打印机三鳏件造型的切片方法.磕3D打印机原点的设置方法.mp417