3.鸟的天堂(第二课时).docx

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1、“科研兴课优质达标”十要素教案1.课题3.鸟的天堂2.课型新授（其次课时）3.协助工具多媒体课件4.教学目标一、学问与技能：理解课文的中心语句，有感情地朗读课文；背诵指定的节段；提高独立阅读实力。二、过程与方法：提高按依次视察事物的实力，学习描写景物的静态和动态的方法。三、情感看法与价值观；相识大榕树的美、南国的美，受到酷爱大自然、酷爱祖国的教化。5.教学内容（1）教材简析和教学重、难点：教学重点：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。教学难点：学习描写事物静态和动态的方法（2）练习设计“起初四周是清寂的。有的在扑翅膀。我留意地看着。那歌声其好听J（鸟的天堂第十二、十三节）6.学情分析

2、依据教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态:在设计这篇课文的教学时，我依据本班学生状况，紧紧围绕本组训练重点项目，着重抓了以下几点。在教学目标上，留意简化头绪，集中目标。在教学结构上，留意以“疑”为线索，以“思”为核心。在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用7.教学方法谈话法、质疑探究法、组织探讨法、总结归纳法和边议边读8.教与学老师的教学过程学生的学习过程一、复习导入。二、讲读其次段。师：远看大榕树这么大，这么茂密，那么近看又是什么样的呢?谁情愿读第7自然段?请你抓住重点词语来说一说。指名读第2句，区分两个“其”的意思。（真面目：真正、原来；真是：的确，的确）学生读句、体会作者情感。

3、（自由读、指名读）师：枝干的数目为什么数不胜数呢7请大家齐读第3句。师：（出示投影片、一边指示一边与学生学生阅读其次段，理清视察依次，分清哪几个自然段写的是远看大榕树，哪几个自然段写的是近看大榕树（第5、第6自然共同叙述）大家请看，只见它枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成新的枝干，因此枝干的数目数不胜数。师：你们还能从最终一句中的哪个词语看出榕树很大？（卧）师：这个“卧”字展示了榕树姿态的浩大。老师告知大家，这是一株已经生长了500年的古树，它村冠的遮盖面积相当于200多个教室多么大，真是一株罕见的、浩大而又奇妙的榕树啊！这段课文，作者主要抓住榕树枝干的秀丽多姿来介绍它的真面目

4、。（板书：枝干）作者接着玳赏的是榕树的叶子。（板书：叶子）（从“那么多”。“一簇”“堆”“不留一点缝隙”等词语中体会树叶多和密；从“翠绿”“照射”“新的生命”“抖动”等词语体会大榕树充溢活力的样子。）师：（出示投影片）这株榕树枝繁叶茂，简直是一种奇观。它那鲜嫩翠绿的叶子在阳光照射下光明刺眼，生气勃勃，多么可爱的榕树呀！因此.作者在结尾处由衷地赞美道：“这漂亮的南国的树。”这表达了作者什么样的感情？（板书：宠爱）指导朗读。师：作者这次去鸟的天堂是在黄昏，鸟儿都归巢休息了，因此，他一只鸟也没有看到，只看到了这棵发密的榕树。他从枝、干、叶的颜色、形态、位置等方面进行描写，突出了树大、千多、枝美、叶茂

5、的特点。这种描写方法就叫作静态描写，这种静态描写展示了鸟的天堂的岸态美。那么，作者其次次到鸟的天堂又看到什么场面呢？请大家一边看录像，一边听朗读。三、讲读第三段段写远看，第7、第8自然段写近看）。学生自由读第5、第6自然段，思索：远看大榕树给作者留下什么印象？（大、茂密）你从哪儿看出来的？生回答学生齐读第8自然段第1句，思索：这句写什么？学生自学第2、第3句，边默读边划出表现榕树茂密的词语，并想想该怎么理解。然后沟通汇报学习体会。看录像，听朗读。思索：作者看到什么场（老师教给汇报方面？（群鸟齐飞的喧闹场面）哪儿写出喧闹场法：先读句子，再面？老师引读（鸟的叫声和影子作者是怎么写找词语，最终谈理的

6、,形态呢,颜色呢）。师：为了突出鸟多，作者不仅写了鸟的叫声、影子，还写了形态、颜色和它们的活动状况，写得很详细。这些鸟在树上有哪几种活动呢？请用书上的词概I括。（板书：叫、飞、扑）解。）师：这里的鸟的确很多，据有关材料介绍，（体会读，指名读，在这棵榕树上大约生活着10多万只鸟，光鹤类就多达七八万只。而在课文中。作者既没有用一个，多”字，也没有列举一个详细的数字，就使我们感到这里的鸟的确很多、可见作者遣范读，齐读）词造句的功夫是很深的。这是值得我们学习的。指导学生结合上下文理解“应接无暇”。指导学生体会作者感情。有感情地朗读课生读书思索回答文。老师出示投影片：这里的鸟真多,它们生生概括活得很愉快

7、.有的（），有的（），有的（）。要求学生：（1）按书上的内容齐说；（2）想象一下，这些鸟是怎样叫的、飞的、扑的，指名学生详细说一说它们当时的姿态或叫声。师：作者这次看到了这个喧闹场面，于是他先写了群鸟的活动，又详细地写了一只画眉鸟欢叫、雀跃的情景，写出了鸟叫、飞、扑的学生填空活动改变。上段是静态描写，这段就是：（师生齐说）动态描写。（板书：动态）师：作者看到了茂密的榕树，欢快的鸟，感受到了鸟的生活是很欢乐的，而此时作者的感情是什么样的呢？齐读最终一个自然段。生回答四、讲读第四段。声齐读齐读，思索：作者的心情怎么样？（留恋）生回答指导学生结合上下文理解“留恋”。生读书作者此时对大榕树不仅仅是“留

8、恋”，还有什么感情？（板书：赞美）指名读最终一句。出示投影片：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！师：在这句话中，为什么第一个“鸟的天堂”加引号，而其次个“鸟的天堂”却没加引号？（第一个“鸟的天堂”是对大榕树的特别称呼，所以加引号；其次个鸟的天堂指能让鸟华蜜生活的地方，因此没有引号）探讨：这茂密的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢？（榕树枝繁叶茂，鸟能在上面筑巢；四周环境幽静，适合鸟生活和繁衍；树旁就是河，榕树因而长得茂密。鸟也能戏水；农夫爱护鸟，鸟生活得无忧无虑）师小结。生探讨回答9.反馈（1）课堂反馈：“起初四周是清寂的。有的在扑翅膀。我留意地看着。那歌声其好听J（鸟的天堂第十二、十三节）教学设计：1.自由朗读这两段，“拎出”鸟儿活动依次的词语。2.找出详细描写“喧闹”的词语，并讲一讲。3.什么叫“应接无暇”？齐读写“应接无暇”内容。4.想象百鸟争鸣的喧闹景象，并绘声绘色地口述出来。（2）教学反思10.板书设计鸟的天堂大榕树鸟/密/、快