第9课 人机编码有差异（教案）四年级下册信息科技浙教版.docx

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1、人机编码有差异教学设计课题第9课人机编码有差异单元第二单元学科信息科技年级四下教材分析本课是小学信息科技浙教版(2023)四年级下册第9课人机编码有差异，主要学习内容为1.人使用的编码。2.计算机使用的编码。3.编码中的自主可控。关于编码的相关知识已经学习过，学生有了编码的基础知识，学生对编码有了基础性的学习和了解，因此本节课的人机编码有差异学生更容易上手，但需要区分人机的差异。学生结合生活学习情景，学习人使用的编码，计算机使用的编码，编码中的自主可控，并在学习和生活中增强数据防范意识，是信息素养的关键体现。学习计算机使用的编码，编码中的自主可控是重点，更能体现信息科技的核心的素养。核心素养目

2、标1 .信息意识：学生通过人使用的编码，计算机使用的编码，编码中的自主可控知识的学习，了解计算机编码，和自主可控对社会发展和人们生活的影响，规范第进行网络信息交流。2 .计算思维：学生通过探究学习人使用的编码，计算机使用的编码，编码中的自主可控，激发学生的计算思维。3 .数字化学习和创新：学生借助人使用的编码，计算机使用的编码感受信息科技，了解数据保护的意义。4 .信息社会责任：学生通过体验计算机使用的编码，区分人与计算机编码的不同，学习编码中的自主可控，感受信息科技魅力，增强数据防范意识，提高互联网法律法规意识。重点人使用的编码，计算机使用的编码，编码中的自主可控难点计算机使用的编码，编码中

3、的自主可控教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一导入新课图片导入，请同学们认真观看屏幕上的图片，看看这些生活中见到的号码，你们发现他们有上面规律吗？哪位同学来说一说？请你来。你说得太棒了！善于发现和观察生活中的规律。今天我们一起来学习人机编码有差异。看图片，寻找编码规律、思考问题，发表言论通过观看生活中的编码图片，思考问题，发表言论，引发学生思考，引入课题，激发学习兴趣二.建构新知(一)探索学习：.观察以下四幅图，I卡感受到r编码的哪些特点？观看思考讨论学生通过观看编码图片，思考，讨论，自主探究常见的这些编码有什么特带你，达到教学目标，I（二三三)人使用的编码1.门牌号（了解门牌号的编码规

4、则）提高信息保护意IDQOF2J工an2 .电话号码A商业号码，B手机号码，C固定电话号码3 .邮政编码北京市房山区:102400观看、思考,探究，生活中的编码，并总结不同种类识，增强社会信息责任。学生通过各个学习活动，自主探究，讨论，思考，了解人的编码和计算机的编码，杭州市滨江区:3100004.停车位A,停车位的编码规则，B常见的停车位编码（三）计算机使用的编码1 .计算机编码：面对日益庞大的数据量，通过计算机进行编码处理可以科学、高效地管理数据C计算机编码不受限于数据量，不追求可记忆性。常见的计算机编码，如ASCl编码、条形码、二维码等都较好地体现了这些特点。2 .例子：A.条形码.Ji

5、iiiiiiiiiiiIiiimjIidiiiiniiiihlllllllliilir.61901234156789211I/M二,N1B.二维码的编码规律，分享交流。探索新知识了解计算机的编码规律。并思考两者的差异，增强计算思维，提高对信息价值的判断力。r解计算机使用的编码，条形码，二维码，实现信息科技核心素养育人目标。r解计算机编码的重要性，增强数据保护意识。叵1叵I72:I（四）编码中的自主可控数字世界中基于计算机的编码应用越来越广泛，应该提高对自主可控技术的认识，只有发展自主可控的技术，才能够保护编码技术的安全。（五）拓展自主可控技术可以保障国家的信息安全，是我国信息化建设的关键环节。

6、在现实生活中，存在一些与自主可控相关的恶意事件，如“棱镜计划”。该计划是一项电子监听计划，通过各大技术公司的产品“后门”,进入它们的信息系统，挖掘数据并收集情报，由此窃取其他国家的数据。这也为我国的数据安全敲响了警钟。了解编码中的自主可控的重要性，规范使用互联网，增强数据保护意识。三.课堂练将人和计算机编码方式与其对应的特点进行连线辨别，区分人机编码的区别培养学生数字化习学习与创新四.课堂小结.一单击气埠可知Ji知识学生回顾本节课的重点知识，分享收获和体会通过学生回顾本节课所学，达到深化提高目的C五.板书人机编码有差异人使用的编码，计算机使用的编码，编码中的自主可控看，读学生学会自我总结，并且能快速获取信息的好习惯。