第二单元第三课《方寸钤记---藏书印》教学设计 2023—2024学年人教版初中美术八年级上册 -.docx

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1、人教版八年级上册第二单元第三课方寸铃记-一藏书印教学设计主备人备课成员程本息课基信1 .课程名称：人教版八年级上册第二单元第三课方寸铃记-一藏书印2 .教学年级和班级：八年级(1)班3 .授课时间：2023年3月15日上午第二节课4 .教学时数：45分钟教学目标1 .知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解藏书印的起源、发展以及常见种类，掌握藏书印的基本刻制方法，并能运用藏书印进行藏书创作。2 .过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高学生合作学习的意识和能力。3 .情感态度与价值观目标：通过学习藏书印的历史和文化，激发学生对传统文化的热爱和尊

2、重，培养学生的审美情趣和人文素养。4 .教学重点：藏书印的起源、发展以及常见种类；藏书印的基本刻制方法。5 .教学难点：藏书印的刻制技巧；如何运用藏书印进行藏书创作。教学难点与重点1 .教学重点(1)藏书印的起源与发展(2)藏书印的常见种类学生需要掌握藏书印的常见种类，包括篆印、隶印、行印、草印等。例如，篆印是一种古老的印章字体，它的特点是字形规整、笔画圆润，常用于制作藏书印。(3)藏书印的基本刻制方法学生需要学习藏书印的基本刻制方法，包括设计、选材、雕刻、印制等步骤。例如，设计藏书印时，学生需要考虑印文的布局、字体的选择、印文的风格等因素。2 .教学难点(1)藏书印的刻制技巧藏书印的刻制需要

3、一定的技巧，包括刀法、力度、角度等。学生可能难以掌握这些技巧，导致刻制出的藏书印不够美观或不够清晰。(2)如何运用藏书印进行藏书创作学生可能难以将所学的藏书印知识运用到实际的藏书创作中，如设计出具有个性和美感的藏书印，或者将其融入藏书的设计和排版中。(3)藏书印的文化内涵藏书印不仅仅是一种艺术形式，它还薄含着丰富的文化内涵。学生可能难以理解和欣赏藏书印背后的文化价值和历史意义。针对这些难点，教师需要采取有效的教学方法，如示范、讲解、练习、讨论等，帮助学生突破难点，掌握核心知识。具备学准多媒体课型新授课教法学法讲授法课时卜第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1 .教学方法(1)讲授法：

4、教师通过讲解藏书印的起源、发展以及常见种类，使学生对藏书印有一个全面的认识。(2)演示法：教师现场演示藏书印的基本刻制方法，让学生直观地了解刻制过程，提高学生的学习兴趣。(3)练习法：学生通过实际操作，练习刻制藏书印，培养学生的动手能力和实践能力。2 .教学手段(1)多媒体教学：利用多媒体课件，展示藏书印的历史、种类和名家作品，增强学生的视觉感受。(2)教学软件：使用专业教学软件，模拟藏书印的刻制过程，帮助学生更好地理解和掌握刻制技巧。(3)实物展示：展示各种藏书印实物，让学生近距离观察和感受藏书印的美学特点，激发学生的学习兴趣。3 .教学辅助手段(1)小组合作：将学生分成小组，进行藏书印创作

5、比赛，培养学生的团队协作能力和创新思维。(2)专家讲座：邀请藏书印专家进行讲座，让学生深入了解藏书印的文化内涵和艺术价值。(3)网络资源：引导学生利用网络资源，查找藏书印的相关资料，拓展学生的知识面。教学过程1.导入阶段A.利用多媒体课件展示一组精美的藏书印作品，引导学生关注并欣赏藏书印的美学特点。B.提问：“你们知道这些精美的图案是什么吗？它们有什么特殊意义吗？”C.学生回答后，教师总结：“这些精美的图案都是藏书印，它们代表着藏书者的品味和身份。今天，我们就来学习关于藏书印的知识。”2.新课呈现A.讲解藏书印的起源和发展，结合历史背景，让学生了解藏书印的演变过程。B.展示不同种类的藏书印，如

6、篆印、隶印、行印、草印等，并简要介绍它们的特点。C.演示藏书印的基本刻制方法，包括设计、选材、雕刻、印制等步骤，让学生直观地了解刻制过程。3 .学生活动A.学生分组讨论：请每组学生选择一种藏书印进行研究，了解其特点和应用场景。B.角色扮演：请几位学生扮演藏书印的创作者，向其他同学介绍他们的创作过程和心得体会。C.实验操作：学生分组进行藏书印刻制实验，亲身体验刻制过程，培养动手能力。4 .巩固练习A.提供一系列关于藏书印的练习题，包括选择题、填空题、判断题等，帮助学生巩固所学知识。B.设计一些拓展性的练习题，如请学生设计一款属于自己的藏书印，激发学生的创新思维。5 .总结反馈A.教师简要回顾本节

7、课的主要内容和重点，帮助学生梳理知识点。B.学生分享自己在学习过程中的收获和体会，教师给予及时的反馈和鼓励。C.针对学生的表现，教师提出改进建议，帮助学生了解自己的学习情况，进行调整。6 .教学调整A.教师根据学生的学习进度和理解程度，灵活调整教学内容和难度。B.针对学生的疑问和困惑，及时给予解答和指导。C.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的批判性思维和创新能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料(1)推荐阅读藏书印的文化传承一文，了解藏书印在中国文化传承中的重要作用。(2)阅读藏书印制作技艺一文，学习藏书印的制作方法和技巧。(3)推荐阅读藏书印鉴赏一书，提高对藏书印艺术价值的鉴赏能力。2.课后自主

8、学习和探究(1)学生可以利用网络资源，查找更多关于藏书印的历史和文化背景。(2)学生可以尝试自己设计一款藏书印，并记录设计过程和心得体会。(3)学生可以参观当地博物馆或图书馆，欣赏实物藏书印，感受其美学魅力。(4)学生可以参与藏书印制作工作坊，亲身体验藏书印的制作过程。(5)学生可以加入藏书印爱好者的社群，与其他爱好者交流心得和经验。重点题型整理1.填空题(1)藏书印起源于()时期，主要用于()和()等方面。(2)藏书印的常见种类包括()和()。(3)藏书印的基本刻制方法包括()和()。2 .判断题(1)藏书印最早出现在秦汉时期，主要用于保护书籍和彰显身份。()(2)藏书印的刻制方法包括设计、

9、选材、雕刻、印制等步骤。()(3)藏书印的文化价值在于它的艺术性和实用性。()3 ,简答题(1)/简述藏书印的起源和发展过程。(2)请列举两种常见的藏书印种类，并简要介绍其特点。(3)请简述藏书印的基本刻制方法。4 .论述题(1)请论述藏书印在文化传承中的作用。(2)请论述藏书印的刻制技巧及其在实际应用中的重要性。(3)请论述藏书印的审美价值和文化内涵。5 .应用题(1)请设计一款藏书印，并说明其设计思路和寓意。(2)请结合实例，谈谈如何运用藏书印进行藏书创作。(3)请分析一款精美的藏书印，评价其艺术价值和实用性。答案：1.(1)秦汉，保护书籍，彰显身份；(2)篆印、隶印；(3)设计、雕刻、印

10、制。2. (1)正确；(2)正确；(3)正确。3. (1)藏书印起源于秦汉时期，主要用于保护书籍和彰显身份。它的发展经历了唐宋元明清等朝代，逐渐形成了独特的艺术风格。(2)常见的藏书印种类有篆印和隶印。篆印字体规整、笔画圆润，隶印则笔画粗犷、字形饱满。(3)藏书印的基本刻制方法包括设计、选材、雕刻、印制等步骤。设计时需考虑印文的布局、字体的选择、印文的风格等因素。4. (1)藏书印在文化传承中起到了重要作用。它不仅体现了藏书者的品味和身份，还承载了丰富的文化内涵和历史价值。通过藏书印，我们可以了解古代文人的审美情趣和人文素养。(2)藏书印的刻制技巧包括刀法、力度、角度等。掌握这些技巧对于制作出

11、精美、清晰的藏书印至关重要。同时，刻制技巧也在实际应用中发挥着重要作用，如藏书创作、礼品制作等。(3)藏书印具有独特的审美价值和文化内涵。它既是一种艺术形式，又蕴含着深厚的文化底蕴。通过对藏书印的欣赏和创作，我们可以感受中国传统文化的魅力，提高自己的审美水平。5. (1)设计一款藏书印时，可以考虑选用具有个人特色的字体和图案，如姓名首字母、生肖、吉祥物等。寓意着个人的身份和品味，同时也具有独特的艺术美感。(2)运用藏书印进行藏书创作时，可以将其融入书籍的封面设计、扉页装饰等环节。通过藏书印的点缀，可以使书籍更具个性化和艺术性。(3)分析一款精美的藏书印时，可以从以下几个方面进行评价：印文的布局

12、、字体的选择、刻制技巧、艺术风格、文化内涵等。同时，也可以考虑其在实际应用中的表现，如藏书创作、礼品制作等。教学评价(1)提问：教师在课堂上通过提问，了解学生对藏书印知识的掌握程度，及时发现学生的疑惑和问题，并给予解答。(2)观察：教师在课堂上观察学生的学习态度和参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性，对表现积极的学生给予表扬和鼓励。(3)测试：教师在课堂上通过小测试，检验学生对藏书印知识的掌握情况，及时发现学生的不足之处，并进行针对性的辅导。2.作业评价(1)认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的错误和问题，并对错误进行纠正。(2)点评：教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力。(3)反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生积极改进，提高学习效果。(4)鼓励：教师对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。(5)指导：教师针对学生的不足之处，给予具体的指导和帮助，引导学生正确的学习方法和技巧。