粤教粤科版（2017秋）四年级下册第二单元《动物的需求》每课教学反思.docx

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1、粤教粤科版（2017秋）四年级下册第二单元动物的需求每课教学反思8动物需要空气本节课是小学四年级下册第二单元的第一节课，学生已经学习了有关动物的基础知识，如动物的分类、特征等。学生对动物有一定的了解，但对动物呼吸的方式和过程不太清楚，对空气对动物的重要性也不是很了解。因此，本节课需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、实验等方式，深入理解动物呼吸的方式和过程，增强对空气对动物的重要性的认识。本课是一节对动物呼吸观察的课。本课要求学生结合所认识的动物资源，寻找常见动物中，它们呼吸方式的不同。然后与大家分享自己的发现，实现资源共享、互动学习，从而丰富学生对动物的认识，首先了解鱼在水中时如何呼

2、吸的,在了解其他动物的呼吸方法。9动物需要水分首先，我们从本次课程的内容上来看，动物对水分的需求是极其重要的。人类、动物和植物等生物都非常依赖水,而且它们的存活离不开水。同时，水也是一种能源，有助于动物在其自然环境中的运动、觅食和生存。从细胞的角度来看，水也是构造细胞的重要元素，对于动物的器官和组织发育至关重要。由此可见，水对动物的重要性无法被忽视。其次，从本次课程的讨论中，我们知道，不同的动物从环境中获取水分的方式也不尽相同。陆地动物如兔子、野牛和熊等，一般摄取水分通过食物。海洋动物则多是直接从水中直接吸取水分。止匕外，还有一些动物能从空气中吸收水分，比如鸟类可以从空气中吸收水蒸气。此外，一

3、些动物也有独特的水分获取方式，比如蚂蚁可以从叶根所含的液体中获取水分。因此，不同的动物有不同的水分获取方法。最后，在这次教学活动中，我们也讨论了动物体内液体运动的规律，以及它们如何通过多种内部机制来维持水分平衡。我们认识到，动物体内的液体运动受到生理机制（如钠肾上腺素等）和化学机制（如吸水性细胞等）的调控，同时，动物体内的液体运动也受外界环境的影响，比如气温、湿度等。同时，我们还反思了这种液体运动在动物维持水分平衡上的重要性，以及动物在维持水分平衡上所采取的各种复杂机制。10动物需要食物首先，我引入了新的课题，向学生提出了问题：“我们每天都需要吃东西，那么动物们呢？”通过这个问题，激发了学生的

4、学习兴趣和思考能力。然后，我简要介绍了动物为什么需要食物以及动物获取食物的方式的背景知识，引导学生进入主题。接下来，我使用了图文并茂的多媒体演示，展示了不同动物的食物来源和获取方式，包括食草动物、食肉动物和杂食动物。通过这种方式，学生能够直观地了解到不同动物的食物需求和获取途径。然后，我组织了一次小组活动，将学生分为不同小组,要求他们针对不同动物的食物需求和获取途径进行深入讨论。每个小组都需要制作一张海报，展示自己的研究成果。通过小组活动，学生能够互相讨论、合作并分享白己的发现,从而提高了他们的团队合作能力和表达能力。在学生小组活动的过程中，我积极参与和指导，关注每个小组的合作情况，并提供必要

5、的帮助和指导。通过这种方式，学生们感受到了老师的关心和鼓励，增强了他们的自信心和学习动力。最后，在课程的总结环节中，我没有使用传统的总结方式，而是通过提出一些有深度和启发性的问题，引导学生对所学内容进行思考和总结。例如，我提问：“为什么不同动物有不同的食物需求?”，“人类如何获取食物?”等等。这种方式能够激发学生的自主思考和积极参与讨论，从而加深对所学知识的理解和记忆。11动物的行为1、本节课在设计上的最大特点就是引导学生对相关资料进行比较分析，作出判断。让学生带着问题观察体现了教师的主导作用，同时能激发学生的探究心理，调动学生的积极性，积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和

6、解决问题的能力。同时可以更好的掌握动物的行为的特征。2、加入情感教育，通过对比动物先天性行为和学习行为，认同人类自己要想认识世界，就必须是“学习、学习、再学习让学生体验学习的重要性3、动物行为是动物学研究的一个重要的范畴，对于研究人类各种行为的形成有重要意义。而学生对动物行为的区分比较清楚，关键在理解动物行为的意义上有些难度。4.在上课过程中给学生的思考时间过短，所以导致有些环节学生都被老师牵着走，失去了一定的探究意义。12动物的巢穴这节课通过对动物不同的行为进行观察和分析，让学生能了解动物需要通过身体的移动或身体部位的活动来满足生存需要，包括摄食、躲避敌害和繁殖后代等。通过分析,学生还知道动

7、物适应季节变化的方式，了解这些变化对维持动物生存的作用。但是，学生的生活经验告诉他们，动物除了运动以外，动物还需要休息。那么,动物是如何寻找合适的地点进行栖息，这些提供栖息的巢穴是利用哪些材料进行建造呢?对于动物的巢穴，大多数学生缺少有针对性的、系统的观察，他们不一定清楚动物巢穴的形状、构造和材料等特征，以及它们与生活环境的联系。13专题研究：帮鸟儿建个家在之前几课的学习中，学生通过他们熟悉的身边动物观察和认识了动物如何适应环境，如何通过获取植物或其他动物的营养物质来维持生存，初步理解了动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系；还通过观察各种各样的鸟巢,认识到动物的生存需要一定的栖息地，栖息地能满足生物的基本需要，如空气、水、温度和食物等。有了这些基础，学生观察到校园里的鸟，可能会思考如何利用在观察自然现象时所收获的知识，为校园的鸟类建造鸟巢，使其能在校园里繁殖、生活。