粤教粤科版（2017秋）六年级下册第一单元《小小设计师》每课教学反思.docx

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1、粤教粤科版（2017秋）六年级下册第一单元小小设计师每课教学反思1巧妙的设计六年级的学生自主探究能力较强，也具备一定的抽象分析能力和推理思维。他们对教科书中的回形针、衣架、拉链等探究素材很熟悉，但也可能过于熟悉，而出现熟视无睹的情况。大部分学生不曾留意到这些物品隐含着的巧妙设计,也不曾通过查阅资料了解这些日常用品的发明史。对于一些物品，如，拉链、圆珠笔等物品的结构，学生也曾对其作用原理感兴趣，也可能曾对此进行过探究。但这些物品的结构较复杂或原理过于抽象，六年级的学生还不能自主探究出来而体验不到其中设计的巧妙之处。因此，本课的教学应尽量提供实物给学生进行观察和体验，对于一些结构复杂或原理抽象的日

2、常用品，还需通过一些结构图或动画进行说明，以加深学生体会各种物品设计的巧妙。教学设计的合理性。本教学设计，充分利用了启发式和探究式教学方法来调动学生的学习积极性和主动性。教学引入部分设计也比较成功：通过问题让学生根据所观察的日常生活中的实物及一些有名的建筑来思考“影响结构稳定性的因素有哪些？这样，学生在问题冲突中产生学习的愿望，极大地调动了学生的学习兴趣。让学生参与“教”的活动中。在试讲过程，为了比较容易地控制课堂时间，在做探究试验时，我选择“教师动手,学生观察”的方式。但教学效果不尽人意。所以，最后确定由教师指导，学生动手完成试验，学生演示试验比教室躬身自行更能引起同伴的注意和学习欲望。在试

3、验过程中，由于教室空间较大，后排的同学无法清晰的观察到试验的过程,所以我利用了摄像头，来投影放大试验过程。这一做法，得到听课教师的一致好评。学习科学的主要途径在于让学生开展以探究为主的学习活动。教师起到引导学生按照探究科学的过程进行活动，让学生真正成为课堂学习的主人，我们教师注重的应该是学生能力的培养。本课的教学活动运用多媒体教学手段，为学生创造良好的学习氛围，激发学生的探究兴趣，真正提高了课堂教学效率。今后的教学中，尽量为学生创造轻松地科学探究过程,以促进学生主动积极的学习。2不一样的饮水瓶(1)、培养学生学会倾听的习惯。科学课上学生除了自己要积极发言以外，不仅要学会倾听老师说的每一字，每一

4、句，也要善于倾听别的同学的发言，也许在别人的发言中，只有善于倾听的学生才能从比人那里获取更多自己不知道的知识。(2)、培养学生善于思考的习惯。不管是上观察课还是动手操作实验课，都要培养学生爱动脑筋爱思考的习惯，俗话说“双手越用越巧，大脑越用越灵。”只有这样学生学的知识才扎实，对所学的知识才能真正的理解，才不至于囱冏吞枣，课堂效率也才会高。(3)加强小组合作学习的习惯养成。我们的科学课堂的教学效果，在很大程度上取决于小组合作的成效如何。但现在的很多课堂的小组合作流于形式，表面上热热闹闹的讨论，实际上却不知道是不是在讨论课堂问题，所以我们在采取小组合作的方式教学时一定要做到分工明确，有记录员、材料

5、员、组长、监督员、汇报员、操作员等，安排得井然有序，这样教学效率才会得到提高。注重对学生课外实验习惯的养成科学课有些实验是不可能在课堂上短短的40分钟内能完成的，种凤仙花、养蚕等等，这些实验需要的时间都很长，不可能在课堂上完成，所以只能布置给学生课外完成，于是就会出现一些学生不做或者即便做了效果也不理想，这就要求教师要加强对学生课外实验的检查与指导，逐步培养学生良好的课外实验的习惯。3我的保温饭盒我的保温饭盒是粤教版小学科学六年级下册第一单元的第三课。设计保温杯的活动，一方面是对本单元知识的一个综合运用，另一方面也希望学生意识到科学学习的目的也为了改善生活、服务生活。这个活动最好事先让学生在家

6、里设计和实践过，这样可以利用更多的材料，产生更多新颖而有效的方法，是学生获得更多的发展。课上最好是给每个学生做一个保温饭盒，让学生想办法使得此饭盒的保温效果最好，课上提供温度计和热水，当场进行检测。4多功能物品教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。所以，了解和分析学生状况，有针对性地教对教英语学习的状况，我作了以下反思。1.学生学习缺乏自信心和学习动力；在课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一局部学生在听新课时跟不上教师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。2 .学生对课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；

7、而大局部学生对书本知识不够重视，找不到学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。3 .局部学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。5设计与制作：鸡蛋包装盒六年级的学生经过小学阶段的科学学习，他们的设计和制作能力、分析与反思能力比较好。因此，在课堂上完成“设计与制作一个鸡蛋包装盒”的任务，对他们来说并不难。但由于年龄特点，他们的统筹思维、实践综合能力还不是很好，还需培养和发展。如，在设计鸡蛋包装盒时，可能只顾着考虑结构是否合理、材料是否合适，而忽略了盒子的尺寸问题；可能只顾着把鸡蛋保护好，而忽略了

8、鸡蛋包装盒的使用是否便利等。因此，在学习过程中，他们需要教师适当提醒和引导。本课题是一种新的教学方式，在教学中我不拘泥与教科书的形式，教学过程充分发挥学生的主观能动性，让他们独立思考，独立设计，独立制作,活动总结注意引导学生体会所学的数学知识在这个活动中的作用，引导他们去发现现实中的问题，并运用所学的知识加以解决，增强学生应用数学的意识.在教学过程中，注重交流、讨论、评价和小结每个环节，注意引导学生把讨论集中到：在本课题学习中所学的数学知识起到了什么作用制作的包装盒的实用性如何让学生注意到它的尺寸、形状是否合理，用料是否节省等等,还让学生领略到美学价值应注意展开图的对称性，产品设计的美观，广告

9、语言美等方面.在学习活动中鼓励学生大胆设计，培养学生观察、实验、分析、判断、归纳和概括的能力，空间想象力、综合应用知识的能力和语言表达能力、审美能力，渗透空间图形和平面图形之间的相互联系.相互转化的数学思想，培养学生的实践意识、创新精神和团队合作的精神，发展学生的个性品质和特长.教学过程从研究长方体出发，先把长方体展开成平面图形，再学习制作长方体纸盒。在这样的实践活动中，让学生体会到用数学的眼光观察事物，常常能引起探究问题的兴趣;研究解决问题之前，要设计方案，并尽星考虑周全；在解决问题过程中，又要根据需要调整原来的方案；问题得到解决以后，要总结经验，相互交流,同时，在这样的过程中，学会互相帮助

10、，因结协作，还要发挥自己的聪明才智和创造能力.通过这节课的学习，感到学好数学是有用的，学习数学就要会用数学知识解决实践中的问题.6巧改废弃物本节课主要是引导学生对身边的事物进行观察，并发挥想象力，将各种废旧材料加工创造，培养学生的创新精神，用自己的智慧美化环境。本课取材于儿童最熟悉的废旧材料，由于孩子所带来的都是生活中常见的废品，所以将无用的东西变成有用的，这是一件很有趣的事情。一开始，我示范把一只易拉罐变成一朵漂亮的小花，以激发孩不门的学习的热情和兴趣,为学生创设主动参与的学习氛围。在本课的教学中，由于学生们带的材料种类比较多：水果网、纸杯、小木块、易拉罐、牙膏盒等等,因而我没有具体介绍哪一

11、样物品如何制作，而是强调学生的自主的学习行为，通过欣赏老师的作品，找出制作的材料方法，并以一个小小的瓶盖和一个小纸盒去引导观察，启发学生的思维，拓宽思路，以找到观察制作的要领，培养学生的观察能力和自学能力。在孩子I门制作的过程中,我还用多媒体展示很多有关变废为宝的图片资料供他们参考。制作时我发现同学们的热情很高，创作欲望很强,剪、折、贴等方法运用恰当，个个都是能手，学生创作也是各有千秋，不拘于教材。7大自然的启示首先，教学设计合理。在教学中，我将内容分为多个小节，每个小节都针对一种自然现象进行介绍和解释，这样有助于学生理解和记忆。同时，在每个小节的末尾，我都设置了相关的问题，以检测学生对所学内

12、容的理解程度，激发学生的思考和探索欲望。其次，教学手段多样。除了传统的讲解方式，我还使用了多媒体技术来展示一些相关的图片和视频，以增加学生的兴趣和互动性。此外，我还设计了一些实验和观察活动，让学生亲自参与其中，通过实践来加深对知识的理解和记忆。再次，教学过程活跃。在教学中，我注重与学生的互动，通过提问、讨论和小组活动等方式，让学生参与到教学过程中来。同时，我也鼓励学生提出问题和分享自己的观点，这有助于培养学生的思维能力和表达能力。但是，我也发现了一些需要改进的地方：首先，教学时间安排上有待调整。由于教材内容较多，导致每节课的时间有限。在后续教学中，我需要更加合理地安排时间，让学生有足够的时间消化和学握所学知识。其次，评价方式应更全面。目前我主要以作业和小测验的形式对学生进行评价，这种方式更注重对知识的记忆和理解，而对于学生的思维能力和实践能力的评价相对较少。在以后的教学中，我会尝试更多的评价方式，如口头表达、实际操作等，以全面评价学生的学习成里总的来说，通过本次教学反思，我对自己的教学进行了总结和评估，发现了一些存在的问题，并提出了相应的改进措施。同时，我也对自己的教学方法和教学效果有了更深入的认识,这对我以后的教学有著积极的指导意义。