粤教粤科版（2017秋）四年级下册第三单元《运动与力》每课教学反思.docx

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1、粤教粤科版（2017秋）四年级下册第三单元运动与力每课教学反思14车动了吗本节课通过实验和观察的方式让学生深入了解车辆的运动状态和运动规律，培养了学生的观察能力和动手实践能力。但是在实验环节中，学生的实验操作能力和数据记录能力还需要进一步提高，需要在后续的教学中加强实验操作的训练，提高学生的实验技能。15物体的运动方式新课中，首先让学生用自己的语言来描述身边的物体是怎样运动的，学生自由发言，归纳出有的物体上下动、有的物体左右动、有的物体绕着圈在动，然后通过“想办法让一根跳绳、一卷透明胶、三根橡皮筋运动起来”的活动激发学生的学习兴趣，在此过程中让学生充分表达并引出“物体的运动方式”的话题，在这一

2、环我进行了精心的准备和细致的处理，通过让学生充分表达，详细描述，以使学生头脑中笼统的想法转化为具体清晰的可操作的变量，为下面学习打好基础。然后通过让学生寻找身边相同的运动现象归纳出物体的运动特点，我随机引导学生概括出本节所学习的几种物体的运动方式。引导学生运用学到的知识，把手中的表格补充完整。（每组完成一份教师课前准备的表格）。在这一环节主要是为了培养学生搜集和处理信息的能力、发现和解决问题的能力。在学生汇报时我讲解了用怎样的符号表示物体的运动，达到了让学生形象直观的掌握物体的不同运动方式的目的。最后我安排了让学生用身体做出各种运动方式的游戏并加以记录，这样做，不但巩固了本节所学的知识，更使学

3、生意识到科学知识与现实生活紧密相连。只要我们留心观察,认真探索就一定能成为生活中的有心人，成为科学的探索者。总之，学生学习科学知识是接受的过程，更是发现和创造的过程。因此，在科学教学中最好方法就是引导学生自己去发现、主动去探索，体验其独特的经历。16运动的快与慢1、课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。这节课充分考虑到学生的年龄、心理特点和兴趣爱好,利用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。2、体现了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让学生在操练与应用的过程中活跃思维、展现个性。学生都非常喜爱这些活动

4、，他们在参与活动的过程中也体验到了学英语的快乐。3、注重学生的个体差异性，分配任务因人而异。操练形式灵活多样，从整体到个体，层层铺开。从教师输入到学生输出中间一个有效的环节，那就是操练。有师生互动、生生互动。4、把握“收、放”的尺度，本堂课在如何提高活动的有效性，把握好“放”的尺度方面，还需要进一步地探索。课堂活动的目的最终是为了巩固和操练语言知识。但实际上,有的学生仅仅是体验到了活动的有趣，离预期的教学效果还有差距。因此教师还需考虑到活动的有效性和合理性，要努力让全体学生愉快地在参与体验中学习英语！17设计与制作：风帆小车通过本单元前几节课的学习，学生在以下几方面已经得到了发展：初步认识重力

5、、弹力和摩擦力，知道力有大小和方向，力的大小是可以测量的，认识力的单位“牛二认识影响摩擦力大小的一些因素和对运动的影响。知道要改变物体静止或运动状态，必须有力的作用。在科学探究方面，能在教师指导下做研究摩擦力大小的简单对比实验。经历推测、设计实验、检验推测的过程，并作实验记录。能用已有的知识和经验作出判断和解释，如对摩擦力有益还是有害作判断，对自行车上增加和减少摩擦力的设计作解释。会用弹簧测力计测量力的大小。这节课的内容是在前面学习的基础上进行知识整理和运用，鼓励学生运用已有知识和经验大胆想象，创造性制作风帆小车。本课的教学重点就放在指导学生认识、经历、掌握设计的一般过程，培养学生的科学素养和

6、科学能力。设计理念：科学课程标准中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在前面的学习基础上，安排学生设计制作风帆小车，一方面能很好地调动学生的积极性，另一方面也能使学生运用所学的知识应用于实践中，学以致用。在巩固学生本单元知识的同时，提高学生的应用能力和动手操作能力，做到课堂练习于实际。18运动与摩擦力1.创设情境，认识摩擦力科学学习可以明白生活中一些现象蕴涵的道理，可以解决实际生活中的问题，避免一些灾难。知识的探索总能在生活中找到相应的情境。在关于摩擦现象的认识中，实际生活中随处可见，通过调查教室

7、里的摩擦现象，家庭中的摩擦现象。如：写字用的笔，穿的鞋，擦玻璃，拖地等。利用生动、直观的形象有效地激发学生的联想，调动了学生的积极性、主动性以及想象力，从而达到对新知识意义的建构。2 制定方案，自主探究教学设计交流过程中有的老师提醒我要注意实验中对学生的指导与提示，于是我在这方面对教学设计进行了改进。在提出问题，解决问题的基础上，让学生们自由讨论，自由猜想，制定验证计划并完善方案。在教师参与的实验探究中，充分展现学生探究的自主性，加强了对学生认真观察的引导,要求学生把观察到的现象记录下来，便于通过对数据的分析总结科学概念。利用课件提示实验注意事项，引导学生怎样通过实验获得准确的信息。3 .合作

8、学习，分析数据让学生在合作中学习，在交流中提高。科学课的学习，更多的是开展实验探究活动，靠集体的力量来完成，在教学中我尊重学生的意向，尽量让学生按不同研究方案进行实验,包括材料的选择，研究途径、方法、平段的选择等，使学生的主体探究得以有效的进行。整个过程学生积极参与，认真讨论实施，相五配合，乐于合作和交流，主动提出自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的愉快，认真听取他人意见：不断地要求学生注意倾听同学的见解，注意学生间的相互评价，强化了合作意识，全面提高学生整体素质，对待实验所获得的数据，进行集体讨论分析，交流各自的想法，以口头或书面的形式分亨各小组集体智意的结品。但是，从整个教学过程来石，由

9、于对实验操作细节的讨论不够，严谨的科学探究意识没能很好的落实，在导入和过渡性的问题上显得有些重复，没能很好的把问题简洁化。造成时间上的把据不是很恰当。考虑到时间上的把握，多媒体课件的辅助教学没能很好展现。最终使交流讨论的时间过去形式，没能起到最佳的效果。在以后的教学过程中，我应更加注意各学生，加强教师的基木功训练，使每一堂常规课都能让学生们学有所获，学有所得。19运动的物体有能量在四年级科学款意中探流物体的熊是是一项重要的内察。在款学过程中，我们应该注重以下几点反思：1.语言表达清晰易懂：在向学生介绍运动物体能量时，我们应该使用简单明了的语言表述，避免使用过于复杂的专业术语，让学生能够轻松地理解和学握知识点。2.足够的实践体验：让学生亲手实践、观察和体验物体的能量变化，比只是简单地看表格或听讲更加具有效果。还可以将知识点与生活实际场景结合起来，提升学生对知识点的理解。3良好的综合评估：在帮助学生掌握物体的能量知识时，我们应该针对不同的学生制定适合的评估方式。这既能激发学生学习的兴趣，又能让老师及时发现和纠正学生存在的不足，帮助学生更好地掌握知识。总之，四年级科学教育是一个以实践为主要方式的学科,在教学过程中，我们应该充分利用各种教具和手段，让学生亲手操作，观察实验结果，理解并体验物质变化与能量变化的规律性，提高学生的学科兴趣和水平。