3《我的第一本书》导学案.docx

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1、我的第一本书导学案班级：姓名：学习目标:1、积累本课生字新词，熟读课文。2、体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣以及在极其苦难的生存条件和学习环境下苦苦挣扎的一段生活历程。3、品尝本文中含义深刻的句子，培育良好的语感。【学法指导】：在整体感知课文内容的过程中，以“我的第一本书”为抓手，探讨文中的父子深情、同学挚友之情以及人与狗的默契和情趣，体会重点语句的深刻含义从而理解第一本书的深刻含义。【资料链接1牛汉（1923）,原名史成汉，出版的诗集有彩色的生活（1951）爱与歌（1954）、温泉（1984）、海上蝴蝶（1985）、缄默的悬崖（1986）、牛汉诗选（1998）.本文是诗人牛汉的

2、一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。【学习过程】自主预习，信任我能！（1）注音：酷（）似掺（）和马鬃（）哄堂大笑（2）释义：幽默：好玩或可笑而意味深长。奇妙：奥妙神奇。掺和：掺杂混合在一起。脊（）背枉（）读）挎着（）凄惨：凄凉凄惨。翻来覆去：一次又一次；多次重复。酷似：极像。知书识礼：有学问，懂礼貌。指人有文化教养。（3）整体感知默读课文，尝试着复述“第一本书”的故事。（温馨提示：复述时留意以下几点。A、交代清晰时间、地点、人物、故事发生的过程。B、读音精确，口齿清晰，声音噫亮。C、语言简练生动，表达自然流畅。）（4）文

3、本研讨阅读课文后，你认为“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以做怎样的理解？围绕这一本书，文中叙述了哪些人物和动物？作者是怀着怎样的感情来追忆他的“第一本书”的？【疑难反馈】请把你在学习中的疑问提出，我们共同解决:合作探究，展示风采1、当父亲听说我把那一本书给了同学时，为什么“深深地叹着气“？结合上下文说说我的父亲是一位怎样的人？2、父亲说：“元贞比你有出息。”父亲为什么这样说？后来元贞却以做小买卖为生，对此，你是怎样理解的？从中你感悟到了什么？品尝语句1、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”这里的“生命最初的快乐和梦幻”指的是什么？2、“我的第一本书

4、实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”？拓展延长，放飞思绪课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。请你在课文的基础上，发挥想象，虚构一个小故事（如二黄毛故事）（将其写成短文，写在日记本上）反馈测评一、依据拼音写汉字。（1）ku（）似（2）IiMg（）晒（3）ji（）背（4）马zGng（）二、选择恰当的词填空。（1）我的童年没有（幽默、快乐、快乐），只有从（荒芜、荒漠、荒寒）的大自然（感应、感悟、品尝）到

5、一点生命最初的快乐和梦幻。（2）还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用（崇拜、崇敬、崇高）的心灵去赞美。（3）我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就（白、枉、徒）读了这几十本书。三、对课文题目“我的第一本书”理解正确的一项是（）A、“我的第一本书”仅指60年前小学一年级的国语课本。B、“我的第一本书”不仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。C、“我的第一本书”指父亲给“我”上的第一课。D、“我的第一本书”指“我”和乔元贞的友情。四、依据你的积累，写两则与书有关的名言警句。课堂反思我的第一本书训练案班级：姓名：组别：等级：一、结合语境，说明下列加点的词语。

6、（1）、他就坐在地上，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字倒难不住我，我是怕他望见那本凄惨的课本生气。（2）、我的第一本书是在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这十71年的诗。二、推断下列句子运用了哪种描写方法。（1）祖母替我回答：”第三名是二黄毛。”（）（2）父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，翻来覆去地看。（）（3）（他）脸又黑又皱，背脊弓得像个“驮灯狮子”（陶瓷灯具）。（）（4）我不懂父亲为什么要这样，送给人家的书怎么好意思要回来？（）三、下列句子中标点符号运用错误的一项是（）A、父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的第几名？”我说：“其

7、次名。”BCD（二）父亲挑书重一百多斤的书压在六十多岁的父亲的肩上。我几次恳求父亲放下担子让我挑一气，都被顶了回来。没方法，我只得借着电筒发出的可怜的光跟在父亲修长的身子后面，背上背着个装有几件衣服的旅行包和一把红色吉它，样子潇洒得要命。我很清晰父亲此刻的心情。中学时我因母亲病逝，被迫从滇东北转到滇东南就读。6年多来，父亲都是形单影只地过着独身生活，一大把年纪了，仍起早贪黑地劳作，其苦不言而喻。今年高校毕业，在众亲友的劝告下，我最终放弃了在昆明一报社工作的机会，回到离别多年的家乡。这一确定出台后，最兴奋的当然是父亲了。“这回有个说知心话的地方了！父亲逢人便说。一路上，父亲重复着那句重复了多年的

8、话：“做人不做浮漂草，要做水上捕鱼人。”碰上熟人问:“要干什么？“他就抬高原来就很宏亮的声音：“秀才搬家尽是书。帮娃娃挑书到他舅舅家，请他家的客车送到城里去，明天娃娃就要到城里上班去了。”“这回算得了！对方回敬了一声，“嗨！”农村人的“要干什么去是路上招呼的客套话，今晚做的事又是父亲盼了许多年的，于是，在回话时父亲天经地义地欣慰了一番，就似乎辛苦几十年就是为了等这几句让人欣慰的话从内心里流出来，以至于每一个字都吐得相当有力，像钉子落到玻璃板上一样，发出的声音乐曲般悠扬。尤其是那个嗨字。只惋惜，父亲的身子摇出来的每一个动作，都使我联想到“蹒跚”这个词，加之脚下时常地打滑，父亲几乎是踉跄而行了。我

9、没有再要求父亲让我挑一气了。这个时候，即使再加上一百斤，只要是书能照亮我的人生之路的赐予我才智的书,父亲也会固执地把它挑在肩上。我当心地跟在后面。看着被书的重量挤压成弓形的父亲,眼里溢满了一种闪亮的东西，让我觉得满天都是星星，我也像是借着这满天的星星发出的光前行了。希望赐予人的力气是何等的巨大啊！从今以后，我想我会更加珍爱这些书即便不能为父亲做些什么。无论走到哪里，我都会让它像春风跟随种子一样跟着我我忘不了这个雨夜，白发苍苍的父亲为我挑着沉重的书踉跄在一条又稀又滑的泥巴路上。6 .父亲是个怎样的人？用自己的话概括一下。7 .概括本文的中心愿思。8 .试揣摩文中画线句子的真正含义。9 .文章塑造

10、父亲这一形象，除用了语言、行动描写，还有什么？请举例说明。答案：明确：“我的第一本”不仅仅指那半本课本，也指“我人生的第一课。这人生的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友情和上学的乐趣。二、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”？作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻是什么？明确：作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是穷困的，几乎全部同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，终归是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的新奇、天真和调皮，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起

11、，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘，这就是生命最初的快乐。三、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比我有出息，作者在文章的结尾处特意地补述了他一生的“出息”，“他一辈子挎着蓝子在旁边几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。这算什么出息”？作者为什么作这样的交待？明确：没有课本的乔元贞却考了第一名，这说明他是个聪慧好学的孩子，父亲以他老师的阅历感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本书让父亲装订完整时，乔元贞哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书就“是他一生唯一的一本书了，而“我”后来到条件好一些的学校上学去，而乔元贞这样一个聪慧好

12、学的孩子在最须要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样恒久失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢?还能有多大“出息”?在这里，这就促使我们更深化的思索了。总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的怜悯，也让读者从乔元贞的命运中肃穆思索着生活与人生。四、“我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”？明确：这里的“枉”可理解为白白地，无价值的，无意义地。作者的第一本书意味深

13、长，它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了学问的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情，同学的友情，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。假如这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书则失去了意义，变得毫无价值，因为你遗忘了学问的源头和人生的起点，你遗忘了过去，即忘本。作者奇妙地运用双关的修辞，“本”既指第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。五、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情？（我的第一本书对“我影响之大，作者要回报它。）（二）11.文中父亲是一个淳朴、勤劳的农夫。他和善、正直、有点固执，深爱着自己的儿子。12 .文章主要记叙了一个雨夜，白发的父亲为“我”挑书的感人故事，赞颂了父亲深厚无私的爱以及对“我”的希望和激励，表达了“我”要接着努力、主动进取的决心。13 .段画线句子含义：做人不能虚浮，要脚踏实地，多做实事。段画线句子含义：“我”感受到了父亲所赐予我的激励，努力向前。14 .除语言、行动描写外，还有肖像描写，如“白发苍苍”、“修长的身子”、背“压成弓形”等。三、15.提示：学生依据课文资料供应，发挥自己的想象编一则小故事。如“弄不成”正传乔元贞的故事二黄毛外传等。