绘本阅读活动方案7篇.docx

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1、绘本阅读活动方案7篇绘本阅读活动方案篇1活动目标：1 .对图画书感兴趣，能独立翻阅图画书。2 .能根据画面内容和教师共同讲述故事，了解故事的主要余色和情节发展。活动准备：1 .电子书（课件）2 .幼儿人手一本图画书活动过程：一.导读师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个非常好听的故事，故事的名字叫“会走路的树”。听了这个名字，你们觉得奇怪吗？为什么？（幼：奇怪。树怎么会走路啊，没有会走路的树）师：是啊，这棵树非常有意思，他叫茂茂，是一棵枝叶繁茂的树，在森林里长了很多年，他有一个非常美好的愿望，希望自己能自由自在的到处走动。提问：1 .你们觉得他的这个想法可能实现吗？（幼：可能

2、、不可能。）2 .为什么？（树没有脚啊二.师生共读师：那我们一起来看看，茂茂的愿望到底能不能实现呢？（点击课件，讲述）茂茂将他的想法告诉了伐木工人，请求伐木工人把他锯下来。被锯下来的茂茂可开心了，因为他觉得自己的愿望就快要实现了，你们看：（点击课件）他高兴的对小兔子说：“我的树墩有20圈年轮，送给你做凳子。你要好好爱护他。”提问：小朋友们知道“年轮”是什么意思吗？师：年轮就是将树木锯开之后，看见被锯开的表面有一图一圈的条纹，图数越多，表示这棵树的年龄越大。你们看，茂茂就是一棵长了很多年的树。（点击课件，讲述）后来，伐木工人把茂茂拖进了山上的小溪流，顺着河水，他到了许多地方，看见了许多景物。一天

3、，他来到了山下的林场，这里聚集着一些锯成片的木料，他们的身上贴着“松木”“杉木”等好看的标箔。“啊，我和你们一样变得光秃秃了吗？茂茂问。“是的，你没有一片叶子了。”其他的木材回答他。“你还要被锯成更小的木块，然后被做成各种各样的东西。”木材们担心的说。提问：1 .听到这儿，你们觉得其他木材的心情怎样?2 .那么，茂茂会害怕吗？3 .他为什么不怕呢？师：茂茂可不这样想，他说：“作为一棵树，我们的生命已经结束了，但是作为木材，我们的生命才刚刚开始。”师：有小朋友不明白茂茂的话，是吧？不着急，等我们听完了这个故事，你们就会明白的。（点击课件，讲述）一位伐木工人开始锯木料了，他一眼就认出了茂茂：“你就

4、是那棵很想走路的树啊！”师：那接下来会发生什么事情呢？请小朋友们翻开书，自己来看一看。三.幼儿自主阅读1 .敬师巡回指导阅读2 .集体交流接下来的故事情节，（课件配合使用）四.交流感想（一）师：多好啊，茂茂被伐木工人锯下来之后，虽然结束了树的生命，可是变成木车以后的他又开始了一段新的生活，他可以像兔子一样自由的奔跑，可以去自己想去的地方你们说，这是不是一个新的生命的开始呢？提问：1 .故事讲完了，你们喜欢茂茂吗？2 .为什么？师：老师也喜欢茂茂，因为他有自己的梦想，并且为了实现自己的梦想，他不害怕，不放弃。那小朋友，你们有自己的梦想吗？谁来说说你的梦想？老师希望你们都能像茂茂那样坚强，好吗？（

5、二）整理图书，结束活动绘本阅读活动方案篇2设计意图：包公的故事被人们世世代代传颂着，孩子们喜欢包公，喜欢他巧妙地断案，喜欢他的秉公执法，不放过一个坏人，也不冤枉一个好人。而如今的孩子大都是独生子，娇生惯养，依赖性强，遇事不能机智应对，更谈不上孝心。包公审石头的故事通俗易懂，包公的机智和小男孩孝顺懂事的形象都能潜移默化地影响孩子，帮助他们树立正确的世界观，因此，我萌生了设计此次阅读活动的念头。活动目标：1,了解包公抓小偷的办法，会用清楚、连贯的语言讲述故事。2、能理解故事内容，会用不同的语气表达不同角色的个性，并尝试分角色表演故事。3、喜欢欣赏民间文学作品，学习包公聪明机智、公平正义和小男孩孝顺

6、慢事的优良品质。活动准备：1 .故事包公审石头的课件和ppt,幼儿每人一本绘本。2、铜钱、水、油等实验器材。3、包公脸谱图片、空白包公脸谱、涂色工具、情景表演的道具（包公的帽子、服饰、篮子、铜钱、石头、棒子等）。4、背景音乐包青天o活动过程：一、谈话导入，激发幼儿阅读兴趣。师：小朋友们，今天老师要介绍一位古代的名人，是谁呢？先播放音乐包青天，然后出示视频包公人物像，幼儿讨论：这个人是谁？他长得什么样子？幼1：他脸黑黑的，长着长胡子。师：因为他长得黑，人们又叫他黑包公。幼2：他戴的帽子很有趣，额头上还有个弯弯的月亮。师：观察的真仔细，他戴的帽子是古时候的审判官戴的，头上的明月代表他做事公平公正。

7、小结：他是包公，人们也叫他“包青天”，他是古代的一名大官，专门捉拿坏人，为百姓做好事，是人们称赞的清官。二、幼儿自主阅读，初步了解故事情节。1 .以题激趣。师：今天我们来学习一个关于包公破案的故事，名叫包公审石头o听了这个题目你有什么疑问或者有什么想说的吗？（幼儿自由发言）幼1：石头不会说话，他怎么审石头呢？幼2：他肯定有什么魔法，让石头说话呢！师：是呀，石头又不会说话，包公怎么会审石头呢？让我们一起带着这个问题来看一看吧！2、欣赏课件。播放课件从开始至包公来了，留下悬念，请幼儿思考：（D小朋友，你认为是谁偷了小男孩的钱？（2）如果你是包公，想怎样来审这个案子？鼓励幼儿发挥想象,大胆说出自己的

8、想法。幼1：我是包公的话，我就来表演节目，让别人来投钱，抓住小偷；幼2：我是包公，我就来审问人；幼3：我是包公，我就卖东西，让别人拿钱来，然后抓到小偷;师：小朋友们都想的不错，包公到底是怎样抓到小偷的呢？请你们拿出书自由地读一读吧，也可以和同伴一起交流。3,认识封面。师：来，我们先认识一下封面。请幼儿观察封面有什么？（包公、石头、小男孩、篮子）师：他们之间到底发生了什么呢？4.幼儿自主阅读。师：提醒小朋友们看书时要坐端正，轻轻地一页一页地翻书。师：小朋友们刚刚看完了一遢，你们有什么新的发现吗？（幼儿自由说）三、师幼共读，深入理解故事。引导幼儿学习简单的人物角色对话，学会说完整的话。1、幼儿边观

9、看图片1-4幅，边讲故事。提问：1）小男孩每天做什么事情？为什么？（2）有谁愿意来学学小孩卖油条的情景。（3）有一天，小男孩卖完油条发生了什么事情呢？小结：小男孩家里这么贫穷，第卖油条给妈妈挣药费，真是个懂事孝顺的好孩子。2.看图5至8幅，提问：（1）小男孩遇到谁了？（2）包公是怎样审石头的？谁来学一学？（请幼儿评价，指导幼儿读出包公生气时的语气、表演出包公生气时的样子。）（3）包公审石头时，旁边的人是怎样议论的？（4）包公生气了，怎么惩罚大家？（5）包公是怎样抓到小偷的？他用的什么办法？3、幼儿实脸。师：为什么包公断定水面浮起一层油的铜钱是小男孩的呢？鼓励幼儿大胆猜测想象。幼：卖油条的手上有

10、油，他摸过的铜钱有油，铜钱放入水里就会浮起一层油花。师：沾油的铜钱放入水中真的会浮起一层油花吗？我们亲自动手实验一下吧。准备两盆水，一些铜钱。分两组（一组铜钱沾油，一组不沾油）把它们分别放到两个盆子中，观察两盆水的不同）幼：（通过操作实验发现）沾油的铜钱水面浮起一层油花，而不沾油的没有。师：现在你们明白了包公是怎样抓到小偷了的吗？（请个别幼儿作答）小结：包公用智慧巧妙地断案，公正执法，不放过一个坏人，真是一个让人称赞的清官，我们要学习他聪明机智、公平正义的品质。四、启发思考，提升精确。师：小朋友们，听了这个故事，你最喜欢谁？为什么？我们在生活中应该怎样做？教师小结：我们要像小男孩一样不怕困难，

11、自食其力，做个孝敬父母的好孩子，像包公那样遇事沉着冷静，聪明机智，做个充满正能量的人。五、幼儿尝试分角色表演。师：小朋友们有的喜欢包公，有的喜欢小男孩，就请你们选择自己喜欢的角色，找小伙伴表演吧。1、幼儿自由找小伙伴，挑选自己喜欢的角色表演故事。2、请幼儿分享自己的表演，体脸表演故事的乐趣。六、活动延伸，拓展阅读。1,画一画：我心中的包公。（1）出示包公京剧脸谱图，包公脸谱为黑色，寓意他铁面无私,头上的明月代表他执法公平公正，紧锁的眉头总是在思考案情。（2）请幼儿给他的画像涂色。（播放包青天背景音乐，幼儿涂色）2、演一演。把扮演包公的帽子、服饰、小男孩提的篮子、铜钱、石头、棒子等投放到表演区，

12、请幼儿自主表演。活动反思：?3-6岁儿童学习与发展指南指出：“语言学习是幼儿的个性化行为，应让幼儿在主动积极的阅读和交流活动中，加深理解和体验，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，获得思想启迪，享受审美乐趣”。在起点阅读包公审石头一课，我正是依据此理念，在引导幼儿阅读的过程中，让幼儿自读质疑，自读释疑，在自主学习的过程中与文本充分对话，获得阅读体验，收到了较好的教学效果。具体体现在以下几个方面：一、设置悬念，培养幼儿想象能力。本课课题比较新颖，导入新课时，我从课题入手引导幼儿质疑,让幼儿带着“石头都不会说话，包公为什么审石头？包公是怎样审石头？”的问题主动去阅读故事，激发了幼儿阅读的兴趣。在幼儿自主

13、阅读环节中，我先播放故事的前半部分，设置了悬念“你认为是谁偷了小男孩的钱？”“假如你是包公，你会怎样审这个案子？”，鼓励幼儿大胆想象猜测，既培养了幼儿的的问题意识，幼儿的想象和创造能力也得到了发展。二、创设情境，让幼儿想说敢说喜欢说。?3-6岁儿童学习与发展指南指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。因此，在课题导入、幼儿自主阅读、自主表演和课后延伸等各个环节，我通过播放音乐，创设表演场景，让幼儿说一说自己喜欢的角色，选择自己喜欢的角色和小伙伴表演，幼儿在情境中阅读、交

14、流和体脸，阅读能力得到了很好的发展。三、细读探究，培养幼儿阅读能力。让幼儿理解包公为什么审石头？包公怎么断定水面上浮着油花的铜钱就是小男孩的？是教学的重点也是难点，因此，我采用自主阅读，看图细读、操作实验和分角色表演等学习方式，重点抓住包公的语言，动作和神态描写，让幼儿在自主阅读，合作交流的过程中,体脸感悟，弄懂了问题，理解了故事内容，发展了逻辑思维能力，积累了语感。四、拓展延伸，培养幼儿表达及创造能力。?3-6岁儿童学习与发展指南指出：教师要鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。因此，在教学结束后，我在美工区投放了包公脸谱，让幼儿画一画，在表演区创设了包公审案的情景

15、，投放了道具，让幼儿自主选择材料演一演,孩子们在个性化的选择中，对故事的体验得到了进一步的升华，表达能力和创造能力也得到了进一步的提升。绘本阅读活动方案篇3一、活动目的1 .培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香家庭”的环境氛围。2 .通过开展读书活动，引导幼儿与绘本交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体脸读书的快乐。3 .指导家长共同营造家庭教育环境，促进孩子健康快乐成长。二、活动时间一年一月一日一一一年_月_日连续阅读21天，如能坚持整个假期会更好哟！三、活动主题亲子共阅读、好书伴成长四、活动要求1、请家长提前选择准备好适合幼儿阅读的绘本、故事书等。2.亲子阅读的时间每天不少于20分钟。3、微信打卡21天。4.成果分享：打卡完成后，和孩子共同制作阅读海报S3纸大小)，要求：(D有一个响亮的标题(2)有阅读照片(3)有陪读感悟(4)其它项目自行设计，要美观大方，体现亲子共同参与。开学后上交至各班老师，幼儿园将择优进行展出评比。五、评比形式