4★吐鲁番的葡萄沟.docx

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1、4吐鲁番的葡萄沟教学目标1 .有感情她朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟的美妙,激发学生对葡萄沟的宠爱。2 .感受课文比方的新颖，积累好词佳句。教学重、难点理解葡萄沟美妙在哪里，它有哪些独特之处。教学打算老师：打算视频新疆好地方。学生：搜集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。教学时间1课时。教学过程一、激励1 .播放视频新疆好地方。2 .新疆有民谣说：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”它道出了新疆出名的四个水果之乡，吐鲁番独居榜首。吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久,在国内外享有很高的声誉。3 .你们想去吐鲁番的葡萄沟品尝美味的葡萄吗？想去，事先就要对葡萄沟有些了解才行哟

2、，今日我们学习的课文就是关于葡萄沟的。4 .引入课题，齐读课题。二、体验（一）初读课文，感知大意。1 .同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，留意遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。2 .检查朗读状况。3 .再读课文，思索每段各写了些什么，每段之间有什么联系，课文是按什么依次描写的。（二）品读课文，感受独特。1 .分组用宠爱的方式读课文，也可按课文描写依次来自学。读后小组探讨解决学习中遇到的难题，也沟通学习所获。2 .全班沟通，共享资源。按课文描写依次沟通，抓住葡萄沟独特的她方。沟通时，还可用自己搜集的资料作为佐证。（板书：独特）（1）用引读的方法让学生了解吐鲁番盆地成为中国最大的葡

3、萄生产基地的缘由。缘由是什么呢？是因为吐鲁番有特别特别的地理位置和气候特征。（板书：气候特征地理位置）葡萄是吐鲁番的特产，看看作者是怎样来描写的？用画出作者描写葡萄藤的句子。它采纳了什么修辞手法？谈谈这样写有什么好处？（拟人的修辞手法写出葡萄藤对葡萄的爱惜。）玛瑙：一种玉石，“绿玛瑙”代指什么？（代指像玉石一样的绿葡萄。）（板书：绿葡萄）进入吐鲁番，在庄园沿途望见了很多独特的砖砌房子，估计与葡萄有联系。（板书：砖砌房子）这一段里省略号是什么意思呢？联系上下文理解。（这些省略号让我们感受到了作者当时内心的无比惊喜。）为什么呢？（因为作者见到了壮丽的、望不到边的绿色长廊，由此可知，吐鲁番葡萄沟的葡

4、萄之多。）（4）葡萄沟在人们心中有着怎样的地位呢？（赫赫出名）赫赫：显著盛大的样子。从“葡萄的世界，绿色的海洋”可见葡萄园之大。由此知道，葡萄沟是名副其实的葡萄王国。其间流露出作者无比的惊喜与赞美。这里解开了前面所写的各家各户的小屋之谜，详细地介绍了葡萄干的制作过程。（板书：葡萄干）（6）最终一段，作者对“特产”的看法，也很独特，耐人寻味。三、升华1 .回忆吐鲁番的葡萄沟的独特之处。2 .品读文中的美丽词句，选自己最宠爱的词句摘抄下来。3 .今日的“旅游”到此结束了，请同学们回家把见闻讲给爸爸妈妈听。4 .总结：吐鲁番的葡萄沟的确是一个好地方，一个令人宠爱、令人憧憬的地方，老师信任，你们肯定有机会去葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝尝那里出产的水果，亲自感受一下老乡的热忱好客。5 .我们的家乡也是个好地方，老师希望同学们课后去问一问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，家乡为什么是个好地方？下节课老师想请同学们像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗？