4、乡下孩子.docx

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1、4、乡下孩子课题4、乡下孩子课型阅读本课题教时数：2本教时为第1教时备课日期9、14教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，相识1个偏旁，理解由生字组成的词语。教学重点、难点及对策：1、驾驭本课的生字词，娴熟地朗读课文、背诵课文。2、造就学生的想象实力。3、驾驭词语的搭配。教学准备：课文挂图、生字卡片、小黑板教学过程：老师活动学生活动设计意图说明一、导入二、初读课文三、学习生字四、布置作业一、导入新课1、小挚友，今日我们要学习的一篇课文是讲农村儿童丰富多彩的生活的。2、板书课题：4、乡下孩子3、说明题意。乡下孩子就是农村里的儿

2、童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同,乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。4、指导读好课题。二、初读指导1、提出自读要求。2、检查字词自学效果。(1)出示词语。妈妈怀里欢唱野菊歌曲野菜肚皮乐坏馋嘴编织含着撑圆小猪一串原野指名读生字词，指引学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明字的读音。（2）了解词语驾驭状况，重点领悟以下词语的意思：怀里：两臂相向和胸部之间的空间。欢唱：快乐地唱歌。编织：这里是指编成故事。含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。好听：好听。3、个人练读课文。4、分小节指名四人读课文，老师相机指导。三、学习生字1、找出本课六个左右构造的字。2、

3、怎样记住这些字？怎么书写才好看？（怀：左窄右宽，上下齐平。坏妈：左窄右宽，左短右长。唱嘴：这两个字都是左小右大，口字旁偏左上。野：左右根本相等，上下根本齐平）3、指导书写菜、菊两个字。这两个字有什么共同的特点?怎样书写这两个字才好呢？4、指导书写皮、曲这两个字。四、布置作业1、有感情地朗读课文。2、书写生字。学生读课题。学生谨慎倾听，初步了解乡下孩子和城里孩子的不同。学生再读课题，留意突出乡下二字。借助拼音轻声自由读课文。自由练读。个别读，正音。齐读。动作演示。学生理解词语的意思。学生再次练习朗读课文。学生分节朗读课文。生找出：妈怀唱野坏嘴学生说一说，看一看，记一记。知道这两字都是上下构造，都

4、带有草字头。留意皮的第一笔是横勾而不是横折勾。学生练习朗读。谨慎书写，留意老师提示之处。引导欣赏，联系经验，说说美丽的农村风光。了解诗歌节与节之间空行的特点。造就学生的自学实力。充分了解乡下孩子生活的丰富多彩和游戏时的活泼快乐。驾驭学习生字的方法，就能举一反三。读和写是课堂的两大要素。板书设计4、乡下孩子盛开的野菊生阳光野挖撑圆欢唱的黄鹏捉编织含吹出长原逮乐坏教学时间课题下孩子型4、乡课阅读本课题教时数:2第2教时备课日期本教时为9、14教学目标：1、了解乡下孩子丰富多彩、华蜜快乐的童年生活，造就酷爱农村广袤天地的思想感情。文。2、有感情地朗读课文，背诵课教学重点、难点及对策:1、有感情地朗读

5、课文，背诵课文。感悟乡下孩子纯真、朴实的品性。2、驾驭词语的合理搭配。教学准备：课文挂图、生字卡片、小黑板教学过程：老师稳固活动学生活动设计意图说明一、复习导入二、细读课文三、稳固课文四、课堂练习一、复习稳固1、出示生字。2、出示词语。二、分节朗读，感悟体验（一）导读第一小节1、自读课文，想一想：躺在妈妈怀里会怎么样？趴在爸爸背上会干什么？说说你当时的心情。2、曾是什么意思？3、是啊!你们在父母的关爱下成长就像是欢唱的黄鹏，而父母看你们就像是盛开的野菊。请试着读出爸爸妈妈爱你，你爱爸爸妈妈的感情。(二)导读其次、三小节1、在爸爸妈妈的呵护下，乡下孩子快乐地成长着。他们此时此刻的生活是怎样的呢？

6、和我们平常的生活一样吗？2、自读课文2、3小节，画一画乡下孩子会玩哪些游戏，有些什么本领。3、说一说：乡下孩子会，会，会，会。相机板书:捉/含/挖/逮4、看来，大家都很宠爱乡下孩子好玩的生活。咱们一起来演一演吧！5、迁移训练师：乡下孩子的生活真是丰富多彩呀！我们也来做个小诗人，学着课文说说。出示句式：采一束野花割一篮青草撒几把稻谷(三)导读第四小节1、师：乡下孩子的生活真是太好玩了！为什么乡下孩子会有这么华蜜快乐的生活呢？2、板书：生阳光长原野三、引导学生回忆全文。四、课堂练习1、填空：一()菊花一()黄鹏一()小鱼一()小猪一()草叶一()野菜2、把可以搭配的词语用线连起来：欢唱的野菊背蝴蝶

7、好听的月光编野菜盛开的黄鹏挖古诗光明的歌曲捉故事学生认读稳固读音并口头组词。学生读一读。学生读一读，联系日常生活想一想，然后说一说。理解曾是的意思。学生练习有感情地朗读。学生谨慎倾听、激趣。学生拿出笔读一读，画一画。学生说一说，理解逮意思就是捉。学生表演读。学生充分发挥自己的想象，利用句式练习说话。学生齐读。学生沟通，理解原野就是空旷的原野。学生尝试背诵。学生按要求谨慎练习。造就学生的语言实力，让学生通过图片，用自己的话说一说。有感情地朗读课文，能促进学生对课文内容更深化地理解和驾驭。学生进展有效地拓展迁移，能扩高校生的学问面，对课文内容有更深化的了解。练习环节在每一节课都必不行少，表达了练习的重要性。板书设计生在阳光下4、乡下孩子长在原野里教学时间