幼儿园大班《认识圆柱体》科学活动教学设计.docx

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1、幼儿园大班认识圆柱体科学活动教学设计幼儿园大班认识圆柱体科学活动教学设计篇1活动目标：1、初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的物体。2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。活动准备：1、知识经验准备：(1)请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。(2)已认识过球体。2、材料准备：(1)提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，准备印泥、纸张。(2)一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。活动过程：一、幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索。1、它们与球有什么不同？2、把圆柱体立在桌上和侧放在桌上会出现什么不同的现象？3、把圆柱体上、下两面印下来，发现了什

2、么？4、小结：上下两面都是圆形，这两个圆形是一样大的侧面没有棱角，而且从上到下都是一样粗细，叫做圆柱体。二、组织幼儿讨论：你在社会中还见过哪些像圆柱体的物品。三、玩一玩、变一变。1、怎样把许多枚硬币变成圆柱体?2、怎样把长方形纸张变成圆柱体？3、怎样把橡皮泥变成圆柱体？四、活动延伸：让幼儿自由选择区域进行活动。计算角：提供各种圆柱体实物，供幼儿继续探索发现圆柱体的秘密。操作角：提供多种材料供幼儿继续变成圆柱体。幼儿园大班认识圆柱体科学活动教学设计篇2目标：1、能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。2、在操作中感知数量的趣味。准备：1、各种圆柱体的玩具物品2、人手十枚一样大小的硬币或硬币状的替代物。

3、过程：一、谈话导入小朋友们，以前我们学习了哪几种图形宝宝，还记得吗？(让幼儿说一说)今天呀，我们班上来了一个新客人，它是谁呢?让我们一起来看看吧！二、游玩“圆柱世界”(1)、幼儿看各种圆柱体的玩具、物品。(2)、幼儿任意挑选一种玩具，感知圆柱世界的丰富。“你拿的是什么玩具?它是什么样子的？”(3)、介绍圆柱体(4)、幼儿互相交流。三、感知圆柱体的特征“小朋友们，你们知道圆柱体与圆形有什么不一样吗？”(1)、幼儿自由探索圆柱体的主要特征，能用手、绳子、尺子量一量，圆柱体的两端和中间是否一样？(2)、幼儿相互交流探索的结果。四、操作体验(1)、教师取出硬币问：“这是什么形状的？”“你能把硬币变成圆

4、柱体吗？”(2)、幼儿探索将硬币变成圆柱体的方法。(3)、幼儿叠硬币，将圆形变成圆柱体。五、幼儿操作请幼儿翻开操作材料数学第25页，教师按提示指导幼儿完成此页中认识圆柱体的练习。幼儿园大班认识圆柱体科学活动教学设计篇3一、活动目标1、通过观察、操作，让幼儿认识圆柱体的基本形体特点。2、正确辨别生活中的圆柱体，激发幼儿学习数学的兴趣。二、活动准备一副画有基本图形的画(三角形、圆形、长方形、正方形、椭圆形)、自制可拆解的圆柱体一个、双面胶若干，等同双面胶大小的圆若干、表格一张(生活中的圆柱体与类似圆柱体的物体若干)、幼儿记号笔小纸条若干、卡纸若干(长方形、正方形)三、活动过程(一)引出1.小朋友，

5、今天图形王国里来了些老朋友，你们还认不认识它们，我把它们请出来。出示一副画有基本图形的画（三角形、圆形、长方形、正方形、椭圆形），幼儿进行复习。2.接下来，又来了位特殊的朋友，你们认识它吗？（出示自制可拆解的圆柱体）（二）教师操作，幼儿发现圆柱体的基本特征1、我请小朋友们张大眼睛来瞧瞧，这个数学王国里的形体有什么特点?从上往下看，是一个什么形状?从下往上看又是一个什么形状？2.教师操作对圆柱体进行解剖：先竖的解剖，打开来瞧一瞧是什么形状？横的解剖发现什么?切一刀看一看，切一刀看一看，你会发现什么?这切开来的圆一个个我把它放在一起它们的大小你们看都是怎样的？（一样大）垂直的切揭示圆柱体概念：由无

6、数个一样大小的圆形纸片重叠而成的立体图形，两端的.圆形也是一样大，中间部分站起来是一条直线，放倒后能滚动，这种像柱子的形体叫圆柱体。（三）观察操作区分比较1 .请幼儿将自己的学号写在每张小纸上然后辨别生活中这些物体是否圆柱体？2.教师进行小结，对有疑意的进行个别交流指正，有必要的话就验证该物体。（四）幼儿制作圆柱体接下来，老师给小朋友准备了一张卡纸，请你用双面胶和这张卡纸也来做一个圆柱体。小结：圆柱体有高的、有矮的、有粗的、有细的，只要它的两端是两个一样大的圆形，中间部分一样粗，站起来是一条直线，表面光滑，放倒后能滚动，不管它有多高、多矮、多粗、多细，都是圆柱体。（五）生活中的圆柱体你能说说在

7、生活中你还见过哪些圆柱体吗？幼儿园大班认识圆柱体科学活动教学设计篇4一、设计意图在日常生活活动中，发现孩子对电线杆、饮料罐等类似圆柱体的东西颇感兴趣，圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿在日常生活中常常接触到，但是幼儿对圆柱体的认识是模糊的，常常把它称做棒。因此，在大班幼儿已经认识了各种平面几何图形的基础上。我进行了认识圆柱体的教学活动。二、活动目标1、通过操作、比较认识圆柱体的特征（像柱子一样，圆圆的，直直的，上下圆面一样大）。2、提供多种操作材料，让幼儿进行实际操作，并用语言表达操作结果，发展幼儿的观察、比较和判断能力，加深幼儿对圆柱体的认识。3、培养幼儿主动参与活动的兴趣。三、活动准备易

8、拉罐一次性杯子毛线彩带橡皮泥铅笔白纸等四、过程活动（一）组织教学1、教师：（出示罐子和杯子）看看它们长的一样吗？我要把它们放在地上滚一滚，用手轻轻一推，它们滚动的轨迹怎样的？2、幼儿尝试，发现轨迹。在你们的椅子下面也放着两样和张老师手上形状相似的物品。请你们拿出来也和老师一样，放在地上滚一滚，看看你们滚动的轨迹是怎样的？3、小结：一个直着往前滚，一个绕着圆圈滚。（并在黑板上画出两种轨迹的方向）（二）引出概念“圆柱体”，在操作中感知圆柱体的具体特征。1、请幼儿找出两个物体的不同之处：请你们把直着滚的放在左边的桌子上，把绕着圆圈滚的放在右边的桌子上。再请你们仔细观察一下，为什么这边的东西都是直着往

9、前滚的？而另一边却都是绕着圆圈滚的？它们有什么不一样的地方吗？2、幼儿结论：杯子的一个圆面大一个圆面小，而罐子的两个圆面是一样大的3、通过测量，引出圆柱体的具体特征：你们凭什么说罐子的上下两个圆面是一样大的？今天刚好带来了绳子，我来测量一下。（教师测量）你们真棒，说的一点儿都没有错。杯子的圆面一大一小，而罐子的圆面是一样大的。要不我再到小朋友直着往前滚的地方随机抽取一个来检测，看看结果还是不是一样的。（教师边演示边和幼儿一起说）4、数学里面，这种象柱子一样，圆圆的、直直的，上面圆面和下面圆面一样大的形状就叫做圆柱体5、判断圆柱体与非圆柱体。1）出示小鼓：这是圆柱体吗？为什么？2）出示圆面一样大

10、而中间凹进去的实物：这是圆柱体吗？为什么？6、提供材料让幼儿在众多的物体中，寻找圆柱体：1）老师的桌上有很多的材料，我提供了毛线、彩带、橡皮泥、纸和笔。请你利用自己的方法进行测量并将是圆柱体的物品找出来放在爹筐中。2）教师每组抽样检验，小结：这是谁测量出来的？你是用什么材料测量的？测量的结果是什么？所以，它是圆柱体。（三）自制手拉车，并在游戏中结束活动教师：圆柱体还可以变成好玩的手拉车呢，看！我用绳子一穿。手拉车就完成了。绳子一拉它就跟着我们走了。哦，出发喽！五、反思数学，是一门逻辑学很强的学科，但它又无时无刻的在我们的身边发生：一片树叶、五个好朋友、马路边的广告牌是方形的、小朋友的铅笔很多都

11、是圆柱体的既然它如此贴近我们，我们为何就不能让孩子主动去发现、去探索其中能自己解答的奥秘呢？因此，我设计了认识圆柱体这活动。幼儿在日常生活中常常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。通过生活中常见的.杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中寻找其中的特殊性，从而来认识圆柱体的具体特征。因此，孩子会比较感兴趣。我们班孩子由于多种客观原因，因此，差异性比较大。能力较强的幼儿语言表达能力好，回答问题完整，并且善于观察。而能力较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种情况。在活动中我采用了强弱互相搭配的方法，能力强的孩子带着相对

12、较差的孩子一起活动，引导他们去相互学习。我的这个活动也是培养幼儿的观察力，使幼儿通过观察、比较判断圆柱体的外形特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。最后，孩子们在愉快地“手拉车”游戏中结束活动。新纲要提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。经过各位专家的指点和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经幸福的感受到了。俗话说：当局者迷，旁观者清。教师带班时需要全身心地投入工作，很难有跳出来思考的时间。观摩却给了我们更客观、更冷静地了解我们的工作环境，甚至了解自己的机会。今天作为一名学习者的我，觉得自己拥有这样的机会而感到庆幸。庆幸的是有那么

13、多的名师和同盟姐妹给我指点弥经，望各位多多提宝贵意见。谢谢！幼儿园大班认识圆柱体科学活动教学设计篇5活动目标：1 .通过实践体验，激发幼儿参与数学活动的积极性，培养主动的探索精神。2 .能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。3 .在动手尝试的基础上，会自己说出、找出并制作与圆柱体相似的物体。材料投放:1 .教具准备：用各种圆柱体制成的机器人一个。胡萝卜、粉笔、小刀、磁带、录音机2 .操作学具：人手十枚一样大小的硬币、浆糊。长方形纸8张、水笔8盒废卫生纸筒8个、各色腊光纸若干吸管一篮、薯片筒若干各种空心小形体、铁丝3 .环境创设：体育角，内放高跷、圆柱状沙袋、棍、易拉罐、滚筒、金箍棒等自制玩具角，陈

14、设会叫的陀螺、望远镜、万花筒、柱状风铃等实物角，内置电池、果汁罐、卷糖、球、椎状物体、花瓶、废旧蛋糕盒等指导要点：一、通过机器人柱柱激发幼儿参观圆柱世界的兴致。1 .介绍机器人引题：今天，我们班来了一个小客人，它的.名字叫柱柱。柱柱想请小朋友到柱柱世界宫玩，你们想去吗？2 .听音乐开火车带领幼儿到柱柱世界。二、通过反复尝试初步认识圆柱体，引导幼儿体验圆柱世界的秘密。1 .玩一玩、想一想：引导幼儿第一次游戏尝试，知道圆柱体的名称。让幼儿任意挑选一种玩具，自由感知圆柱世界的丰富。启发提问：A、你玩的是什么？它象什么形状？B、你还发现了圆柱世界的什么秘密？鼓励幼儿完整表述自己的经验，重点能说出它象什

15、么形状？以机器人口吻小结一柱柱世界里的每样东西都象柱子一样，这种形体就叫圆柱体。2 .量一量，说一说：引导幼儿第二次测量尝试，感知圆柱体的特征。启发尝试：A、你发现圆柱体是什么样的？它跟圆形一样吗？B、请你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的？C、每个圆柱体摸上去都是什么感觉？请你用绳子或尺子量一量好吗鼓励幼儿自由探索圆柱体的主要特征，能用手，绳子，尺子量一量圆柱体的两端和中间是否一样引导幼儿用语言表述自己的发现。小结：圆柱体的两端是两个一样大的圆形，中间部分一样粗，放倒了还会滚动。三、通过动手操作和观察比较，巩固认识圆柱体，提高幼儿对圆柱世界的辨别能力。1 .叠一叠，变一变：让幼儿在比较尝试中加深对圆柱体的印象。启发提问：A、你知道硬币是什么形状的？B、你能不能用许多硬币变一个圆柱体？幼儿操作，思考：你是怎么变的？一个一个一样大的圆形叠起来象什么？小结：一个一个一样大的圆形叠起来象圆柱体。2 .找一找，削一削：让幼儿在寻找相似与不似中加深对圆柱体的理解。以柱柱口吻夸奖操作认真的幼儿