4、迷人的张家界(教案).docx

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1、4、迷人的张家界肇兴民族小学陆仕文教学目标：1、学会课文7个生字，理解课文主要内容。2、能正确流利，有感情地朗读课文，驾驭课文内容，理清课文条理。3、感受张家界迷人的自然风光，了解张家界的武陵源在世界自然遗产中的地位，激发学生酷爱祖国壮丽河山之情。教学重难点：重点：感受、观赏张家界迷人的自然风光。难点：体会理解作者表达的思想感情。解决方法：以学生朗读为主，在朗读中理解内容，突破重难点，其次借助张家界的自然风光图片创设情境，达到观赏、感受、理解。教学时数：一课时。教学打算：自制迷人的张家界教学课件。教学方法：自主学习法、视察法、引导法等。教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课：1、要求学生读课

2、题一遍，提问：同学们，从课文题目中，你知道描写哪个地方？从题目看，你感觉这个地方景色如何？（板书课题：4、迷人的张家界）2、出示幻灯片，介绍张家界概况：（张家界位于湖南省的西北部，属中亚热带高原型季风潮湿气候，年平均气温在16摄氏度，这里旅游资源极为丰富，不但是全国重点风景名胜之一，而且张家界的武陵源还被联合国列入世界自然遗产名录）3、播放张家界剪辑片段，创设情境，为后面完成教学目标作铺笔。二、学习新课：1、出示幻灯片，引导学生学习生字。2、播放朗读课文片段，要求学生边听边想，初步感受课文内容。3、出示幻灯片，让学生了解学习任务，然后分组沟通学习：（1）、读了这篇课文，对张家界自然风光感受如何

3、？（第一组）（2）、课文从哪些方面来写迷人的张家界？（其次组）（3）、课文第三、四、五自然段的第第一句话有什么作用？（第三组）4、学生自主学习，然后分组回答，老师适当点拨。5、深化引导学生理解课文内容：（1）、课文第几自然段总的概括张家界迷人的自然风光？并找出相关语句？（第一自然段的其次句话。）（2）、引导学生理解作者描写张家界的山的奇妙：A、边出示幻灯片，边让学生视察山的奇妙，然后提问这些山像什么？B、接着，再要学生用自己的话把山的奇妙说出来。C、最终在课文中把相关语句找出来读一读。D、提问：课文总的描写山的奇妙之后，具体以哪两个山来具体描写？（“神神鹰护金鞭”和“点将台”。同时出示幻灯片，

4、引导学生具体理解。）F、提问：同学们都看到了张家界的山，请用一个词来概括山的特点？（奇妙）（3）、引导学生理解作者描写张家界的水的秀丽：A课文第儿自然段描写张家界水的秀丽？（第5自然段）B、出示幻灯片，让学生视察金鞭溪的景色，然后提问：试用自己的话说说这个出面美景？C、比照课文，作者怎么描写，找出相关语句来读一读。D、提问：同学们都看到了金鞭溪的美景，请用一个词来概括水的特点？（秀丽）（4）、引导学生理解作者描写张家界物产丰富：A、提问：课文中讲到植物有多少种？有哪些珍稀树种？（琪桐、银杏、水杉，同时出示幻灯片给学生看。）B、提问：课文中讲到动物有多少种？有哪些珍稀爱护动物？（金钱豹、娃娃鱼、

5、红腹锦鸡等，同时出示幻灯片给学生看。）C、思索：正是因为张家界有丰富的物产资源，所以具有什么价值？（美学价值和科学价值）其中哪里被列入世界自然遗产名录？（武陵源）D、同学们都看到了张家界的物产，请用一个词来概括它的特点？（丰富）6、提问：同学们，通过视察了张家界的山、水、物产后，课文最终又如何总结？与课文第一自然段有什么关系？（名副其实的人间仙境。首尾呼应。）这样写有什么作用？（突出主题思想。）7、思索：同学们：通过视察张家界迷人的自然风光后，你心中有何感想？（酷爱大自然，酷爱祖国河山。）8、渗透环保学问教化，增加环境爱护意识。二、作业：指名学生以导游身份介绍张家界的自然风光，然后同学们一起来评一评。三、课外延长1、同学们想一想：张家界的山还有有像哪些形态？还有哪些山的漂亮景色？2、同学们想一想：张家界还有哪些珍稀的动植物？四、板书设计：迷人的山：奇妙4、迷人的张家界迷人的水：秀丽酷爱大自然，酷爱祖国壮丽河山。迷人的物产：丰富