人教版一年级《三个小学生》教学设计.docx

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1、人教版一年级?三个小学生?教学设计导语：？三个小学生？是一篇价值观教育的课文让学生了解到我们应该做力所能及的好事的道理。下面是这篇课文的教学设计，欢送参考！教学目标1 .认识6个生字和8个会认字。2 .正确、流利地朗读课文。3 .能正确评价三个学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事的教育。教学重点1 .正确、流利地朗读课文。2 .能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事的教育。教学难点1 .理解课文内容。2 .能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水的教育。教学过程一、谈话导入，板书课题同学们，我们大家都知道在平时的生活中“要节约用水，对吗？有一天

2、学校的水龙头没有关好，水哗哗地流着。（电脑屏幕出示课件：图1：没有3个小学生）这时候有3个小朋友，他们分别叫东东、小文和小明的看见了。电脑课件：在刚刚出示的图1上再出示三个小学生）他们面对水哗哗地流着，采取了不同的态度，你们想知道他们分别是怎么做的吗？下面我们就一起学习第12课三个小学生。教师板书课题。请同学们齐读课题。二、初步了解课文内容。1 .看图听录音读课文，你认为谁做的对？2 .看图说说大概的意思。指图哪一个是小文，东东，明明？3 .自己借助拼音自读课文，画出生字和会认的字。4 .同桌小伙伴互读生字和会认字。5 .抽读带拼音的生字和会认字的卡片。6 .指名朗读课文，要求把字音读正确，把

3、句子读通顺。三、理解课文内容。1 .小声读课文，标出共有几个自然段。（2段）2 .学习第一段1）自己轻声读这段，读后说说你读懂了什么？2）教师指导朗读。，哗哗哗中间没有标点，读的时候要连贯紧凑些。教师范读，学生练习读。“不停地流你是怎么理解的。就是不住地流，总是流着，那多浪费多可惜呀！所以读得时候把“不停和”流读得重一些，教师范读，学生练习朗读。指名读。3 .学习第二段。1）教师过渡语：水就这样哗哗哗地流着，谁看见了？他们三个小学生是怎么做的？请大家轻声读第二自然段，结合第二幅图边读边用横线画出描写他们做法的句子。2）朗读学生画出的句子。请学生到前边图中指一指哪是小文，东东和明明？谁的做法对？

4、为什么呢？3）师提问：他们之所以有不同的做法，是因为他们的想法不同，那么他们三个是怎么想的呢？小组学生讨论。4）小组汇报组内讨论结果小文心里想：这水龙头流水和我没有什么关系，我才不管呢！所以走开了。你们觉得他的做法对吗？为什么？东东看见水龙头没关好，心里特别生气，心想：这是谁干的？不把水龙头关好，多浪费呀！我告诉老师去。教师提问：其他小组有一这组想的不一样的吗？大家想想；东东哪儿做得对，哪儿做的不对？生：东东知道应当把水龙头关紧，应该节约用水，不能让水白白地浪费掉，这是对的。但没有必要非要去告诉老师，他没有想到找老师的功夫又浪费了很多水，这点做得不对。教师指导朗读这两句话。“啊关好？要读得肯定些，读“我去告诉老师时，语气变得急促，声音也要提高一些。明明心里想：水龙头没关好，自己关上就行了，这点小事我能干，没必要去告诉老师。教师提问：你准备向谁学？为什么？板书：明明关好水龙头。板书：做力所能及的好事。教师指导朗读这句话：明明什么也没说，走过去，关好水龙头。4 .朗读全文，讲这“三个小学生的故事。四.表演课本剧。请三位同学分别扮演小文、东东和明明，三个人按照课文中的角色表演课文内容，要求把自己的内心活动用语言表达出来，在表演中可以加上动作也可以把自己的想法说出来。五.小结：同学们，每个学生都是学校的主人，是学校大家庭中的一员，老师希望你们为大家做力所能及的好事。板书：