人教版一年级上册《影子》教学设计.docx

《人教版一年级上册《影子》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级上册《影子》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、人教版一年级上册?影子?教学设计?影子？这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。今天呢，小编就为大家推荐人教版一年级上册?影子?教学设计，希望能帮到大家哦人教版一年级上册?影子?教学设计教材简析：?影子？这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。教学理念：本课教学宗旨在表达同学是学习语文的主人，让同学自身在充分读书的根底上，质疑讨论交流，提高读书能力。教学目标：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟3个字。认识1个笔画“-一1和5个偏旁“乡、才、。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、认识有关“影子

2、的一些现象。教学流程：一、谜语揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？（影子）2、同学们，你们想了解有关“影子的知识吗？这节课我们学习？影子？，板书课题。二、自读课文，整体感知1、带着上面的问题，同学自学课文。(1)读准字音，把不会的字圈上。(2)识记生字，运用学过的方法，并小组交流。(3)理解课文内容。2、认识笔画“和偏旁。3、检查自学情况。(1)出示字卡，开火车读。(2)朗读课文。三、质疑讨论，掌握重点(鼓励同学质疑)(1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢?(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，教

3、师可利用活动挂图协助理解。四、指导朗读，熟读成诵(1)教师范读。(2)同学自由读。同桌互读。(4)指名读。(5)全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。(6)熟读成诵。五、安排作业课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？板书：影子一一小黑狗好朋友?影子?教学设计2教材分析这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。教学理念本课教学宗旨在表达学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的根底上，讨论交流，提高读书能力。教学目标1.能正确流利、有表情地朗读课文。2.会正确认读“影、前等11个生字，学会写“飞字。3.通过对“影子现象的研究，培养学

4、生注意观察生活的好习惯。教学重点认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。教学难点懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。教学用具生字词卡片、多媒体课件一组。课前准备1.在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。2.课前带学生做一次踩影子的游戏。教学过程一、激发兴趣，引入课题1.激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。营造轻松、和谐的学习气氛，为学习与此密切联系的新知作铺垫。2.揭示课题：9影子。（学生齐读课题。）二、充分朗读，整体感知1.师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把

5、不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。2.创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（个别读）师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？（齐读）你们读得真棒！生字宝宝可快乐啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前后，左右等字义。）小结：记生字的方法多

6、种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好!生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。三、利用课件，理解课文过渡：今天老师带来了一部动画片，想不想看?好！那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。1.课件展示：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，开展思维，减缓教学难点的坡度。2 .反应：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀？(1)先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗？个别学生说。学生补充。(2)教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么？你又有什么新的发现？3 .现在

7、老师就要考考你们了，你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁？4 .再看动回，指导读句。(1)师：真聪明！(出示课件)太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？影子像什么呢？真有趣!谁来读读这句？指名读后评议，再齐读最后配上动作读。(2)看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？这句谁来读读呢?指名读后评议。他读得有趣吗？那听听老师读怎么样？（师读）老师读得有趣吗？齐读，并配上动作。四、细读课文，指导朗读1.读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。（

8、分组读）2 .刚刚老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。（齐读）3 .老师发现有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？五、表演升华，体验快乐1.教师激趣：大家读得真好!看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的动作）你们想做吗？（指名表演）4 .刚刚你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子?找找你的周围有影子吗？5 .小结：刚刚我看到了有的同学找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。六、指导书写“飞过渡：同学们，你们看老师比划的是什么？它在干什么？（在飞）1.出示“飞：大家还认识它吗？它叫什么？（齐读）下面我们来学习写“飞。6 .请同学们仔细观察“飞的哪一个笔画我们没学过？（师板书“介绍笔画名称。）这个笔画与我们学过的“九的哪个笔画有点相同？（出示卡片“九进行比拟。）7 .请同学们看老师写，仔细观察“飞字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。8 .翻开82页找到田字格中的“飞字认真书写。七、课外延伸这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。真了不起！下课后你们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化。