花城版小学音乐三年级下册《春天来了》单元作业设计 (精品案例11页).docx

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1、花城版小学音乐三年级下册春天来了单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐三年级第二学期花城版春天来了单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1学唱春天来了第一课第一课时2欣赏小提琴协靠曲春第一课第二课时二、单元分析（一）课标要求本章内容是花城出版社小学三年级下册第一课的内容。按照义务教育音乐课程标准（2011年版）要求：“对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿，能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。”“能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。”“在感知音乐节奏和旋律的过程中，能初步辨别节拍的

2、不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。”教学中教师要引导学生掌握以下内容：1 .感受“春”的音乐形象，学唱春天来了，能用甜美自然的声音轻松愉快地演唱，并用打击乐器为歌曲伴奏。2 .在音乐活动中了解乐曲的“重复”和“对比”，并能举例唱出学过的带重复和对比的歌曲。3 .欣赏小提琴协奏曲春的第一乐章，哼唱并熟记音乐主题，感受乐曲所描绘的不同音乐形象，并用动作表现出来。4 .通过表演唱、男女生比赛唱，学生能够感受到春季的生机盎然。5 .通过歌曲的学习培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。（二）教材分析本课结合春天的主题，安排两首有关春天的音乐，学唱春天来了，感受体验人们对春天来了、万物复苏的愉快心情。在

3、音乐活动中了解音乐创作的基本手法之一“重复”与“对比”，为划分乐句打下基础。欣赏小提琴协奏曲春第一乐章，感受乐曲所描绘的“春”的各种音乐形象。让学生在音乐中感受到春天美好的景色和万物复苏的景象，懂得“一年之计在于春”的道理，善于利用时间，合理安排时间。教材中运用了听、唱、动、画、敲等教学手段，使学生充分感受音乐、掌握知识。（三）学情分析三年级学生学习态度积极、思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有兴趣。虽然有一定的音乐表现力，但歌唱技能、表演力和读谱知识方面还是空白，因此，本课加强对学生进行各个方面的训练及学生的音乐常规训练。三、学习目标与作业目标（一）学习目标1.感受“春”的音乐形象，学唱春天

4、来了，能用甜美自然的声音轻松愉快地演唱，并用打击乐器为歌曲伴奏。2 .在音乐活动中了解乐曲的“重复”和“对比”，并能举例唱出学过的带重复和对比的歌曲。3 .欣赏小提琴协奏曲春的第一乐章，哼唱并熟记音乐主题，感受乐曲所描绘的不同音乐形象，并用动作表现出来。（二）作业目标1 .通过学生小组练习、个人表演唱等形式，学生能够用活泼、欢快的声音，清晰的发音，正确地演唱歌曲，通过感知歌曲的节奏，歌词的内容，理解歌曲的含义。2 .学生能够感受到春季的生机盎然，从而抒发他们对生活的情趣与热爱。3 .尝试自己制作简单的打击乐器，体验为歌曲伴奏的乐趣。四、单元作业设计思路本课作业设计是在“双减”背景下，依据音乐课

5、程标准中“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，遵从作业设计的“整体性”、“科学性”、“趣味性”、“体验性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性”八大原则，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强。音乐作为小学科，作业设计既要激发学生学习音乐学科的兴趣，又要减轻学生学习音乐的压力，从而让学生在小学科中体验到学习的乐趣及兴趣。以此为依据，设计了本课的作业。根据本单元内容，课时作业设为三个栏目，分别为：A类我是小能手，B类我是小小音乐家，C类我是小创客。五、课时作业第一课时春天来了作业目标1.通过教师范唱、学生小组练习

6、、个人表演唱等形式，学生能够用活泼、欢快的声音，清晰的发音，正确地演唱歌曲，通过感知歌曲的节奏，歌词的内容，理解歌曲的含义。2 .通过表演唱、二声部合唱，学生能够感受到春季的生机盎然，从而抒发他们对生活的情趣与热爱。3 .尝试自己制作简单的打击乐器，体验为歌曲伴奏的乐趣。估计用时作业A类10分钟作业B类2分钟作业C类15分钟（自由选做）作业类型作业内容设计意图A类我iii完整演唱歌曲，想象画面。画一幅画或制作手工作品，与美术学科进行整合，激发学生对音乐学是展现出自己心目中春天里的美景。科的兴趣及创新能力。B类我是小小乐家1、选一选：（1）、歌曲的情绪是（）A、难过的B、激动的（2）、歌曲的节拍

7、为（）C、欢快的A、4/4B、3/4（3）、春天来了中旋律完全相同的部分被称为重复,旋律不同的部分被称为近比O2、唱一唱、演一演：（1）小组合作完整演唱二声部合唱歌曲春天来了。（2）边打科尔文手势边演唱歌曲春天来了，完整表演歌曲。（3）全班分角色表演（边唱歌曲边表演）小青蛙一一用梳子刮硬物发出青蛙叫声春雨一一摩擦纸张发出春雨声（采用废旧报纸，引导学生废物利用）小蜜蜂一一拍着翅膀嗡嗡叫1、通过伴奏、齐唱、合唱、聆听歌曲等方式了解乐曲知识。2、合作完成有趣的情景表演唱，激发他们对春天对生活的热爱。小优秀作品展：小草一一两手随风左右摇动小鸟一一做小鸟飞翔的律动小朋友一一跟小鸟追逐着游戏花朵一一做花朵

8、绽放的舞蹈动作蝴蝶一一拍着翅膀飞来飞去自制乐器，学生根据自己的动手能力选择自己制作的打击乐器，表现乐曲的节奏。尝试自己制作简单（仿沙锤、仿响板、仿鼓等的多种自制乐器）的打击乐器，体验为优秀作品展:歌曲伴奏的乐趣。评价标准作业评级标准等级师评自评A类创作色彩丰富、表现出春天的生机与活力的图画、乐理知识正确率100%。创作鲜艳、表现出春天的生机与活力的图画、乐理知识正确率90%。图画表现出春天的生机与活力、乐理知识正确率85%B类歌曲演唱完整、准确并富有感情，表情丰富，动作优美，表情与动作能够融合一体，能够表现春季乐趣。歌曲演唱完整、准确，表情丰富，表情与动作能够融合一体，能够表现春季乐趣。歌曲演

9、唱完整有表情、有动作，能够大方表演。C类自制的打击乐器创意新颖并能够利用自制乐器为歌曲伴奏。能够自主制作打击乐器，配合歌曲伴奏。能够用打击乐器，配合歌曲伴奏总评：A等5颗星；B等4颗星；C等3颗星。评价、反馈的形式及其合理性分析学生的音乐基础知识、能力大小各不相同，个性千差万别，有差异的学生做无差异的作业，势必造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生的能力的发展就会受到遏制，甚至得不到发展。承认并尊重这种差异，是主体性学习的一个重要特性。发展性教育理论也认为：“差异是一种资源。”为此，作业针对学生的差异，分类、分层布置，以便适应各种类型学生发展的需要。这些题目的设计层次分明

10、，有易有难、层层递进，体现了“分层次”、“有坡度”，从设计上看又符合学生动手动脑，提高创新力及表演力和合作力的需要。这样不同的作业设计，使不同层次的学生在相同的学习中都有相应的收获和提高。学生作业情况分析本课作业设计全面贯彻“双减”精神，认真配合“双减”工作的落实，促进“双减”价值的体现，我把作业进行了以上设计，学生作业情况分析如下：首先，学生都能完成所布置的作业，第一类演唱歌曲及动手画画，因为作业比较容易，相对来说，多数是音乐学科素养稍微后进一点的学生或美术学科比较好的学生选择，学生完成的程度是三类作业中最好的，都能通过画画，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。第二类乐理知识及表演唱，选择的

11、学生基本上都是比较外向的学生，大部分学生在展示中，能够大方地表演，通过表演展现个人魅力，表现出了自信力和表演力。第三类自制乐器，选择的学生都是些创新意识较强的学生，能够动手做出自己喜欢的乐器，并加上自己的个人创意。这样的分层作业每个学生基本上都能找到适合自己的作业，因为形式不一样，孩子们都非常开心，也非常有兴趣，也更期待下一节音乐课。第二课时小提琴协奏曲春1、欣赏小提琴协奏曲春的第一乐章感受作品对春天和大自然的赞作业目标估计用时作业类型美之情。2、哼唱并熟记音乐主题，感受乐曲所描绘的不同音乐形象，并用动作表现出来。3、了解作品和作曲家的相关知识，拓展学生的音乐知识面，提高学生的音乐综合素养。作

12、业A类10分钟作业B类10分钟作业C类5分钟（自由选做）设计意图作业内容A类我是小能手1 .制作乐器“小提琴”说明书2 .制作“安东尼奥-维瓦尔第”名片本题设计意图是使学生进行收集、整合相关内容，激发学生的对音乐的学习兴趣1.听听、哼哼欣赏小提琴协奏曲春第一乐章，哼唱出印cK1.加深学生象最深刻的一句，说-说：对歌曲的感乐曲的情绪（）受。速度（）2.通过提问力度（）的方式让学节奏（轻快明朗）生了解乐曲B类我中的“重复”与“对比”。3.通过聆听歌曲、哼唱、表演唱等方式了解2.乐理知识考察：f（1）找一找：乐谱中的音乐记号F（三）P（弱）（2）试听小提琴协奏曲春第一乐章，找找其中主旋律在乐曲中出现

13、过几次？（5次）（重复）（3）主题中间部分叫什么？（插部）是小小音乐家（4）春是什么曲式？（A1A2A3回旋曲式）A4A乐曲知识。4.合作完成集体表演，激发他们对春天对生活的热爱。3.练习（1）跟着音乐用“la”哼唱歌曲D（2）用适当动作来表现主旋律（如举手、Tf拍腿）（3）创编简单的声势律动（合适的动作）集体表演C类我是小创客选用-首学过歌曲，用动作或者图示的Gc）方法来表现歌曲中乐句的重复与对比。（如二年级上册第四课野兔饿了，第八课的欢乐颂，二年级下册第三课的闪烁的星星，第七课的老爷爷赶鹅等等）学以致用，巩固学生的音乐知识面，提高学生的音乐综合素养。评价标准作业评级标准等级师评自评A能够按

14、要求准确制作小提琴说明书与“安东尼奥-维瓦尔第”名片，图文并茂。类能够按要求准确制作小提琴说明书与“安东尼奥-维瓦尔第”名片。能够按要求制作小提琴说明书与“安东尼奥-维瓦尔第”名片。B类回答准确，表情与动作能够融合一体，进行哼唱与创编。回答准确，有动作地进行哼唱与创编。回答基本正确，能够进行哼唱与创编。C类能够准确用动作或图示的方法表现学过歌曲中乐句的重复与对比。能够用动作或图示的方法表现学过歌曲中乐句的重复与对比。能够发现学过歌曲中乐句的重友与对比。总评：A等5颗星；B等4颗星；C等3颗星。评价、反馈的形式及其合理性分析本课作业设计以学生为主体，面向全体学生，针对学生的差异，分类、分层布置，以便适应各种类型学生发展的需要。这些题目的设计层次分明，有易有难、层层递进，运用多种形式，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美。学生动手动脑，提高创新力及表演力和合作力。这样不同的作业设计，有助于学生创造力和想象力的提升，增加音乐学习的丰富性。学生作业