庖丁解牛教案8篇.docx

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1、庖丁解牛教案8篇庖丁解牛教案篇一庖丁解牛教案1【学习目标】1 .积存文言根底学问，理解翻译词句。2 .诵读课文，研读文本，理解寓言的寓意，从中领悟出为人处事的道理。【重点难点】积存文言根底学问，理解翻译词句。【课前预习】1 .给以下加点的词注音释义：足之所履：1日（踩）膝之所跨：yi（支撑，接触）莫不中音：Zhong（符合）批大谷R：Xi（空隙）导大霰：kun（空）族庖月更刀：gng（换）新发于硼I：Xing（磨刀石）怵然为戒：Chii（可怕，恐惊）肯繁：qing（结合处）2 .作家作品庄子（约前369前286）,战国中期哲学家，庄氏，名周，字子休（一作子沐），汉族，宋国蒙（今河南商丘）人。做

2、过宋国蒙地方的漆园吏。庄子是我国先秦（战国）时期宏大的思想家、哲学家、和文学家。原系楚国公族，楚庄王后裔，后因乱迁至宋国蒙，是道家学说的主要创始人。与道家始祖老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”，然文采更胜老子。代表作庄子并被尊崇者演绎出多种版本，名篇有逍遥游、齐物论等，庄子主见“天人合一”和“清静无为3 .出自本课的成语典故：（1）游刃有余：厨师把整个的牛分割成块，技术娴熟，刀子在牛的骨头缝里自由移动着，没有一点阻碍。比方做事娴熟，轻而易举。（2）目无全牛：一个杀牛的人最初杀牛，眼睛观察的是整个的牛（全牛），三年以后，技术纯熟了，动刀时只看到皮骨间隙，而看不到

3、全牛。用来形容技艺已到达非常纯熟的地步。（3）踌躇满志：形容对自己的现状或取得的成就特别得意。（4）深中肯兼（ShenZh6ngk占nqing）：必要分析深刻，能击中要害，或能说到点子上。肯繁：书面语，名词，筋骨结合的地方，比方事物的关键。【文本研读】（一）初读课文，整体感知1 .本文的题目是何意思？庖，厨师。丁是他的名字。解牛，分割牛、宰牛的意思。2 .故事寓言涉及的主要人物是谁？庖丁是个怎么样的厨师？这里的庖丁绝不是一般的庖丁，他是众多庖丁中的佼佼者，他超群的技艺曾让梁惠王赞美不已。（二）再读课文，粗通大意1 .划出文中1.2段描写解牛场面的句子，庄子从那2个角度描写解牛的精彩表演？动作、

4、声音2 .庄子、梁惠王怎样评价庖丁解牛？庄子评价：庖丁解牛的动作和发出的声音是那么的和谐，他的动作就象桑林的舞蹈一样美丽，他的声音又和经首一样有节奏，看他表演真是一种享受啊。梁惠王：善哉！技盖至此乎？一一可见庖丁解牛技术超群啊！（三）三读课文，精通义旨1 .在文段的结尾以及视频的最终我们都看到，文惠君说“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉J那文惠君当年从庖丁的经受中得到的“养生”哲理又是什么呢？养生（一切顺其自然）人世间布满了错综简单的冲突，只有象庖丁解牛一样回避冲突，做到顺应自然，才能保身、养生。2 .一般来说，人一旦成名之后都喜爱出书，用他的亲身经受教给世人许多为人处事的道理。假如庖丁要写一本一

5、一庖丁论人生，那从这本书中我们应当可以读到那些人生道理呢？臣之所好者，道也；进乎技矣一一了解规律，把握规律臣以神遇而不以目视一一抓住本质，专心处事依乎天理因其当然一一顺其自然，不强求技经肯繁之未尝一一避开锋芒，从长计议以无厚入有间一一以己之利攻彼之弊每至于族行为迟，动刀甚微一一不莽撞，慎重行事善刀而藏之一一收敛锋芒，低调做人，疗养生息，养精蓄锐。【问题探究】在漫长的成长过程中，促使庖丁成为“名庖”的最主要缘由是什么？1 .解牛讲究方法：躲避冲突，查找适宜的突破口，神遇，依乎天理，以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。（要依照牛的生理规律，顺其自然。）2 .“求道”的远大目标，不畏困难，目标高

6、远：臣之所好者，道也;进乎技矣。始解牛时：所见无非牛者一一月更刀（苦练中）三年之后：目无全牛一一岁更刀（苦练中）方今之时：以神遇而不以目视一一19年，刀刃若新发于删）正是由于庖丁10几年艰难的奋斗，才有了他如此超群的技艺，成为一代“名庖二【课时测评】熟读课文，结合解释，完成以下题目。1 .解释以下加点的古今异义词。依乎天理（古义：形容词（属性词）+名词，生理上的自然构造。近义：名词，宋代理学家认为封建伦理是客观存在的道德法则，把它叫做“天理”；今义：名词，自然的道理。）技经肯繁之未尝（古义：副词+动词，没有尝试，不曾试过。今义：副词，未曾；加在否认词前面，构成双重否认，意思跟“不是”“不”“没

7、”一样，但口气比拟委婉。）因其当然（古义：形容词（属性词）+名词，原来的构造。今义：连词，表示成认某个事实，引起下文转折；表示甲事实，也不否认乙事实。）虽然，每至于族（古义：连词+代词，即使这样。今义：连词，用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它照应，表示成认甲事为事实，但乙事并不由于甲事而不成立。）视为止，行为迟（古义：名词+连词，动作因此。今义：名词，受思想支配而表现出来的活动。）所见无非牛者（古义：副词+副词，没有不是，今义：副词，只；不外乎。多指把事情往小里或轻里说。）3 .通假字害然向然（向，通“响”）技盖至此乎（盖，通盍”，何，怎样）善刀而藏之（善，通“缮”，修治，这里是拭擦

8、的意思）技经肯索之未尝（技，应是“枝”字，指支脉）4 .重点虚词（1）为庖丁为文惠君解牛（介词，替，给）吾见其难为，怵然为戒（前一个是动词，解，下刀；后一个是介词，因。）视为止，行为迟（两个“为”同义，介词，因。）提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（两个“为”同义，介词，因。）（2）乎技盖至此乎？（语气词，表疑问，呢。）进乎技矣（相当于“于”，介词，到。）依乎天理（相当于“于”，介词，表凭借）而况大靴乎！（语气词，表感慨，呢。）恢恢乎其于游刃必有余地矣！（形容词词尾。加强语气，表示强调。）（3）然奏刀随然（象声词词尾。）因其当然（形容词词尾，”的样子虽然，每至于族（代词，这样。）怵然为戒（形容词

9、词尾，表”的样子（3）于合于桑林之舞（介词，引出对象。）而刀刃若新发于硼（介词，从。）恢恢乎其于游刃必有余地矣。（介词，对于虽然，每至于族（介词，至1.或说动词后缀）5 .词类活用良庖岁更刀（岁，时间名词活用作状语，每年，年年）族庖月更刀（月，时间名词活用作状语，每月，月月）6 .特别句式（1）臣之所好者道也（推断句，用语气词“也”加强推断）（2）如土委地（省略句，“委地”中间省略介词“于”）（3）怵然为戒，视为止，行为迟（省略句，介词“为”的后面省略宾语一一代词“之”）（4）技经肯繁之未尝（倒装句，动宾倒装，构造助词“之”帮忙宾语前置）（5）是以十九年而刀刃若新发于硼J（倒装句，介宾短语作状

10、语后置）（6）合于桑林之舞（倒装句，介宾短语作状语后置）7 .翻译语段吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已矣。为善无近名，为恶无近刑。缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。庄子养生主【译文】我们的生命是有限度的，而学问是没有限度的，以有限的生命去追求无限的学问，就会疲乏不堪了。那么，追求学问的人们，只能（弄得自己）疲乏不堪罢了。做好事不要追求名声，做坏事不要遭到刑罚。顺其自然之理以为常法，就可以爱护生命，保全天性，可以养护身体，可以享尽天年。8 .达标检测问题一：字音：躅（支撑，接触）三（象声词）P（同隙，空隙）簌（空）兼（结合处）a（大骨）硼（磨刀石）

11、怵（可怕，恐惊）（象声词）问题二：分析文本解题：庖。丁。解。问题三：课文为我们展现了一个怎样的形象？问题四：庖丁超群技艺的形成经受了哪几个阶段？每个阶段技艺怎样？说说你的体会。始解之时一一（不懂规律）三年之后一一（熟悉规律）方今之时一一（运用规律）问题五：庖丁技艺超群的最主要的缘由是什么？问题六：没有把握解牛规律的厨师又是什么状况呢？问题七：庖丁解牛技术超群的缘由是什么？问题八：庄子塑造这样的一个人物形象，写作这样的一则寓言故事，仅仅就是为了让我们熟悉这么一个技艺超群的杀牛师傅吗？问题九：这个寓言给了你什么启发？（这则故事除了养生之道外，还能给人以哪些更具有普遍意义的启发？）问题一答案：yih

12、uX1kunqingguxIngchuhu问题二答案：略问题三答案：一个解牛技艺娴熟超群的庖丁形象。问题四答案：目见全牛目无全牛游刃有余问题五答案：臣之所好者，道也；进乎技矣。把握了解牛的规律问题六答案：遵循“道”和不遵循“道”有着完全不同的结果，通过比照，强调了遵循“道”问题七答案：其一，探寻“道:”臣之所好者道也其二，遵循“道”。“依乎天理”，“因其当然”，敬重事物的规律其三，慎重的态度。“每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微“，从来不傲慢大意。问题八答案：解牛之道和养生之道有相像之处。庄子想借这篇文章说明自己的养生之道。问题九答案：一切事物都有它的客观规律，只要“依乎

13、天理”，“因其当然”，不断积存阅历，就能够逐步把握客观规律，在实践中进入自由的境地，做到“游刃有余，即使把握了客观规律，面对详细问题，照旧要有慎重的态度，才能够把事情做好。庖丁解牛教案2教学目的：1、读准字音，辨析多音字、通假字的正确读音。2、把握课文中主要的实词、虚词的意义和用法。3、了解庄子的哲学思想及课文所包含的熟悉客观规律必需通过反复实践的道理。4、学习用生动细致的描写来表达抽象的道理的写法。教学重点：1、其次段，理清层次及运用两个比照写出庖丁超群的技巧。2、把握课文中主要的实词、虚词的意义和用法。教学难点：1、了解庄子的哲学思想及课文所包含的熟悉客观规律必需通过反复实践的道理。2、学

14、习用生动细致的描写来表达抽象的道理的写法。3、从课文中理解：一切事物都有它的客观规律，只要反复实践，不断积存阅历，就能像庖丁一样，熟悉和把握事物的规律,做到“游刃有余二4、体会本文层次清楚、构造完整的特点，学习本文细致生动的描写和富有表现力的语言。教学时授：三课时教学过程：第一节一、导入：我们学过、听过很多寓言故事，像“守株待兔”“狐假虎威”“买梗还珠”。这些寓言故事不仅给增加了我们的生活的笑料，而且使我们从中受到很好的教益。今日我们也学习一则寓言故事庖丁解牛。二、介绍：庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时而稍后。他继承并进展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称“老庄二庄子的思想属

15、于主观唯心主义体系。他片面夸张一切事物的相对性,否认客观事物的差异，否认客观真理，在熟悉论上走向相对主义。从这种熟悉论动身，庄子对待生活的态度是，一切顺应自然；在政治上，他主见无为而治，反对一切社会制度，摒弃一切文化学问。庄子的文章，想像奇幻，构思奇妙，善用寓言和比方，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。三、解题：庖:厨师；丁:厨师的名字。解牛：指剖开、分割牛的肢体。庖丁解牛是庄子养生主中的一则寓言。养生主：指养生之道的关键。四、串讲第一、二自然段。1、学生朗读这两段。2、学生参看注解弄清这两段词句的意思。3、教师讲解重要词句。4、学生稳固词句。其次节一、复习上课时所学重要词句。二、串讲三、四自然段。1、学生参看注解弄清这两段词句的意思。2、教师讲解重要词句。3、学生课文稳固词句。三、文言学问归纳。1、