5.略读实践课：《跳水》教学设计.docx

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1、略读实废课教学设计险境还生的智慧智慧名人寻访一一17.跳水教学设计人文性与工具性统一，综合性、实豉性学科。真实语Ir运用情景、积极语Ir实践,运用语Ir文字,提升息维用质、审美意识上一-二f；一课标分析识字与写字。通过多种方式总立识字.硬第书写楷书,行款兼齐.通过观察.分析1,发现汉字的组词特点,汉字的书形义与书写特点，感受汉字的文化内涌。了解汉字语言验点和运用规律,形成个体语Ir经验.在具体的语言情境中娓范运用汉字.有效沟通。热爱国家通用语Ir文字，认同中华文化（文化自信）阅读与蓼赏。正确，流利，有感情的朗读课文.了解事件梗概,扩大知识面,初步运用多稗方法粤理扣呈现信息Q学习图点、批注等WI

2、读方法,能倚单,在交流和讨论中，敢于提出自己的步法，做出自己的判断.阅读哲人故事.寓言故事等.感受其中的智J1.学习其中的思维方法C。在语文实豉活动中，通过叠体感知.联想想象，感受文学语言与形象的将色魅力。了解语言文字检点和规律，在具体情境中有效交流运用（语Ir运用）表达与交流。观察周围世界.能不拘形式地写下自己的见闻,感受和想象.注意把自己觉得新有有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚.。表达有条理，语气.语调适当参与讨论.敢于发表自己的意见，说清自己的观点,能根据对象和场合.精作准备,作简单的发言。习作有一定的速度.做到语句通*、行款正.书写规范、鲁浦。能用造磷的语方清楚地介绍说明事物或程序

3、.运用文本主要信息疆决现系生活中的倒单间息感受美,表达美和运用语言文字表现美创造美的创造类能力（审美创造）林红是标用与探究.你亶是语言文字独才文学文学耨读与倒怠表达,标紫是星评少雪球与豪达,标绘是学业质量分析文本位置本篇文章选自部分版五年级下册语文第六读元的第M课文口思维火花认织二类字：鼠眼断、唬、鼠例、IB读准词语：盘航行放肆帽子枪杆厮&逗他吓甄钩住ffl三船舱海鸥知识线Ilg淮眼巴巴战牙例晡接摇晃晃心惊胆战风半浪静蛤哈大笑哭笑不得会写一类字：艘、板建、帽、施、撕、逗、唬、钩、出、剧、瞅鸥、Ili教材分析险境还生的智慧智慧名人寻访文本内容二-策略线f跳木使孩子转危为安。小说三要表：人物、情节

4、（起因,径过结果）,环境阅屿鉴赏的起因、经，起因水手逗客子，坛子越来越放肆过结里I阅读要素:嬴为线索经过震子逗孩子，孩子生气追霍子超与骸i1讲述故事内根据事情发展的麒废员还故事写好事情的起因、经过、结黑船长命令孩子携海结里/跳海后屋子得救跳水一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事.一只鬃子把船长J1.子戴的帽子挂到了桅主要内容杆顶端最病的横木一头.核子为了追回帽子,走上横木.在万分危急的时刻,船长急中生智,命专儿内容构建奥源拓展情感线学习船长冷静思考、果断作出决策的思维过程。本课作为单元重点第三篇精读课文，在整个单元教学中承担着落实集合斐料，体会课B文表达的思想感情的阅读要素和分段叙述的写作要

5、素的作用，是整个单元教学重点.C学生阅读主题丛书贫鱼,雌与课文相关的突理已有知识经1 .字词：艘、航、肆、帽、钩、这几个字已经会写。桅、撕、逗、唬会认。:H2：读通课文，概括每段大意。3 .孩不打在暑假读过女水手日记对文中所描述的内容，应该不是很陌生,；对于作者列夫.托尔斯泰也有一定了解。学情分析学习困难障;具体突破措;学生在动物园见过猴子，大体了解猴子的个性。大部分同学做过船，了解大:海的危险。1.借助工具书会认ST2.通过课前预习能正确、流利朗读课文。1 .梳理出文章所描写的角色，知道他们之间的联系。整体感知文章内容。2 .用事物联系的方法深入理解课文。3 .如何用准确的语言表达自己的思想

6、。t,StSftitSSSSS*tXBStBBBBStStttSSfBSStSBStStSSSfStSttSBSBSftBXStBSfSSSSStSSSBSXtSSfSBSSSSfSSSSfSBSBSSSSXStttfSttSBS*SSSSSBSSSttfta通过理解文中的重点词语和句子的深刻含义，抓住二、三、四自然段中的动作；:和神态描写体会猴子的放肆和孩子的着急。以及水手的三次大笑和孩子的神态变；:化。学习目标1 .通过查阅资料、联系上下文、联系生活实际等多种方式，大致说出文中难懂的词句意思，能通过抓关键词、列人物情节关系图、列思维导图等方式梳理故事的起因、经过和结果，能借助流程图说出孩子

7、最终步入危险境地的整个过程。2 .通过朗读课文、借助关键词等方式，能够找出面临险境的原因并说出船长所用办法的好处3 .通过故事梳理、借助人物-情节图等，能创造性讲述故事内容。4 .通过小组讨论、展示交流、资料补充等方式，能说出潍坊智慧名人，感受潍坊名人的智慧。评价任务：评价任务一：探“险”：用方法理情节默读课文，正确认读字词，列出人物-情节关系图，能用不同的符号圈画出有关猴子、孩子和水手们动作和反应的关键词语，能根据流程图,说出孩子最终步入危险境地的整个过程。评价任务二：品“智”：借关键句品人之智默读课文，学生能够找出面临险境的原因，并清晰的表达自己的看法，能说出船长所用办法的好处。评价任务三

8、：讲“事换个角度讲故事学生能够从不同角度还原出船长的心理历程,感受情境的危急。评价任务四：寻“人”：寻找潍坊智慧名人小组合作，借助课前资料，分享潍坊智慧名人，能说出船长和潍坊智慧名人的共享以及自己得到的启发。险境还生的智慧智慧名人寻访绝妙的思维总能引人惊叹，而我们家乡身边就有一群这样的“聪明人”，本课我们将跟随托尔斯泰去探索思维的奥秘，发现智慧名人的共性，去了解潍县的奇人异事，寻访身边的潍县风云人物，感悟别样智慧。单元任务：寻访“潍县智慧人物”风云故事会课时驱动任务环节学教活动评价任务及标准任务一：多面思考，探析“险”境（一）谈话导入。环节一:同学们,你们喜欢看跳水吗?每逢国际大赛,我国的体育

9、健儿在跳水项目上都会取得多面思考，探析“险”境（目标1）令世人瞩目的成绩,每一个中国人都感到无比自豪。不过,今天我们要欣赏的并不是体育比赛,而是一个惊险的故事。让我们一起走进跳水这篇课文。（二）挑战字词。1.抽查认读情况,交流难读难写的字。2 .教师点拨。易读错的字:桅（读二声）、ft（读方）。评价任务一：探“险”：用方法理情节默读课文，正确认读字词，列出人物情节关系图，能用不同的符号圈画出有关猴子、孩子和水手们动作和反应的关键词语，能根据流程图,说出孩子最终步入危险境地的整个过程。（三）梳理情节。标准1:1 .快速默读课文,找出这个故事中的主要人物。2 .这几个人物之间发生了什么故事?请你用

10、“人物一一情节关系图概括这个故事的主要内容。猴子取乐抢帽子追、一群水手笑孩子用枪逼其跳水船长救（船长的儿子）胎仪评价标准等级能大体列出人物-情节关系图。能用不同的符号圈画出有关猴子、孩子和水手们动作和反应的关键词语。AA能根据流程图，说出孩子最终步入危险境地的整个过程。字形强调:艘（注意右边一竖要出头）、肆（注意左边是四横,最后一横起笔出头）、帽（注意右上部分两横不与两边相连）。3 .借助“人物一一情节关系图概括故事的起因、经过、结果。水手们拿猴子取乐（第1自然段猴子抢走孩子的帽子，孩子在水手们的笑声中追着猴子爬上桅杆,陷入险境（第24自然段）船长用枪巡着孩子跳水,孩子跳入水中被水手们救起（第

11、5、6自然段）（四）借助图示,梳理脉络。默读跳水第1-4自然段,用不同的符号圈画出有关猴子、孩子和水手们动作和反应的关键词语。猴子钻来粘去摘帽子戴咬、撕撕得更凶爬到桅杆顶端孩子笑哭笑不得大喊大叫追、爬、喊气极了，去取帽子往下!水手们哈哈大笑大笑笑得更欢了吓呆（五）探究讨论:什么让孩子爬上了高高的横木,处于危险境地？看到,我认为是让孩子爬上了高高的横木,处于危险境地。（六）根据下面的流程图,说说孩子最终步入危险境地的整个过程。猴子模仿人的动作大家哈哈大笑猴子更加放肆.摘下孩子的帽子，爬上桅杆水手们乂大笑起来孩子气得脸都红了，追着猴子爬上最高的横木，想要拿网帽子水手们笑得更欢了猴子撕咬帽子,孩子吓

12、唬猴子,猴子撕得更凶任务二：探一探，险境里的智慧（一）以“谁的责任最大”展开讨论:评价任务二：品“智借关键句品人之智默读课文,学生能够找出面临险境的原因，并清晰的表达自己的看法，能说出船长所用办法的好处。发言时要明确说出自己的观点。环节二：探一探，险境里的智慧（目标2）表达观点时，要能从文中找出依据。1 .同桌交流讨论，找出将孩子一步步推向危险境地的责任人。水手孩子猴子2 .学生表达自己的看法。3 .教师总结：事物之间是有联系并会互相影响的，要全面分析问题。（二）聚焦脱险，体会船长办法之妙标准2：评价标准等级能准确找出面临险境的原因。能清晰表达自己的看法。能能说出船长所用办法的好处。过渡：水手

13、、孩子、猴子三者一起将危险推向了高潮，在这千钧一发的时刻，船长把枪对准了自己的孩子。教师提问（小组合作）：1.我们冷静想想，还有没有其他的办法？际，补充办法的不足。学生畅所欲言，教师出示图片，联系生活实4 .对比之下，船长的办法好在哪？学生畅所欲言,进行思维碰撞。环节三:讲一讲,换个角度讲故事（目标3）环节四：寻一寻，潍坊的智慧名人（目标4）任务三：讲一讲,换个角度讲故事（一）水手视角讲故事。设置情境:危机过去了，船长想要了解事情的来龙去脉,如果你是船上的一名水手,你会怎样向船长讲述呢？（二）船长视角讲故事。当船靠岸了,孩子的母亲、船长的妻子闻讯赶来,她一边抱住孩子,一边质问船长:“你怎么能让

14、孩子跳水呢?”这时候船长又会怎样解释呢？评价任务三：讲“事”：换个角度讲故事学生能够从不同角度还原出船长的心理历程，感受情境的危急。标准3:评价标准等级语言流畅，表达清楚角色转换，说出船长的心理历程理清思维过程任务三：寻一寻，潍坊的智慧名人师：同学们，感受思维的品质，可以让我们的人生更加智慧，思维的碰撞，是我们不断创造火花的过程，故事中的船长遇事沉着、机智、果断，在我们潍坊也有像船长一样游泳者睿智思维的人，请你根据课前搜集的资料，跟大家分享。学生以小组为单位讨论，教师相机指引，学生汇报交流。师总结：是的，在我们潍坊有善谏聪慧的晏婴，有善于传播新思想的王尽美，有农圣贾思勰，有睿智诗人臧克家，还有诺贝尔文学奖获得者莫言等，他们身上都发生过许许多多充满智慧的故事，希望同学们课后走进他们的世界，去感受潍坊名人的智慧，也希望同学们多多思考，令思维得到不断提升！评价任务四：寻“人寻找潍坊智慧名人小组合作，借助课前资料，分享潍坊智慧名人，能说出船长和潍坊智慧名人的共享以及自己得到