人教版五上册《小数乘法》说课设计.docx

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1、人教版五上册？小数乘法?说课设计教学目标：1）创设小数点搬家这一童话故事，激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数学的好奇心和求知欲，认识数学对人类生活的密切联系，坚决学生学好数学的信心。2）通过学生自己经历小数点向左、向右移动引起小数大小的变化过程，总结小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。（3）借用多媒体课件，创设学生自主探究的空间，培养学生应用知识的能力。教学重点：让学生经历小数点向左（右）移动一位、两位，小数的大小也逐步地缩小1扩大）这一数学知识形成的过程，建立正确的表象。教学难点：探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。设计意图：学生在日常生活中经常接触到小数，已经对小数以及一

2、些相关的知识有了一定的感性认识，学生在这个根底上学习小数点的移动引起小数大小变化的规律的。基于学生现有的知识水平，学生在学习中可能会出现小数点向左向右移动，小数究竟是扩大了还是缩小了多少呢，不明确。因此，我借助了计算机课件来辅助教学，借用小数点搬家这个情境，通过学生自己操作，激发学生的学习兴趣，从设疑引趣到创设情境、激发探索、归纳发现、形成知识、实践应用、总结质疑，整个教学过程，让学生经历知识形成的过程，建立正确的表象，探索、归纳出小数点移动引起小数大小变化的规律。教学教法：俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究

3、、小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过小数点搬家情境感知并进行猜测，再通过操作验证，从故事中提取数学问题，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而到达感知新知、验证新知、应用新知、稳固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。教学学法：本节课学习适于学生展开观察、猜测、操作、比拟、交流、讨论、归纳等教学活动，为了更好的指导学法，我采用小组合作形式组织教学。这样，一方面可以让学生去发现，体验创造获取新知，另一方面，也可以增强学生的合作意识，在活动中迸发知慧的火花。教学过程：结合几年来教学新教材的经验，秉着将课堂还给学

4、生，让课堂焕发生命的活力的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分表达以学生开展为本的教学理念，将教学思路拟订为自己总结出的设疑引趣创设情境、自主探究归纳发现、稳固内化实践应用、拓展延伸的四步探索型的课堂教学模式。一、设疑引趣。通过动画：小数点在285之间跳来跳去，使这个数的大小发生了变化，让学生初步感受到了小数点的作用。小数点的移动究竟引起小数怎样的变化呢？这正是学生这个时候想知道的？这一环节的设计把学生的学习兴趣激发出来，引起强烈的求知欲望，为新知的学习做好铺垫。二、创设情境、自主探究。通过学生对感性材料快餐价格变化的观察、比拟、交流、探索，经历了小数点向左移动一位、两位，小数的大小也逐步地

5、缩小这一数学知识形成的过程，初步积累了感性的认识，为下一步归纳发现建立了正确的表象；同时把现实生活与数学学习密切地联系起来，表达了数学的真正价值：数学来源于生活，又应用于生活。三、归纳发现、稳固内化。这一环节，通过分小组讨论、合作学习，互相辨析，使学生由感性认识上升为理性认识，最终成为科学的认识。在这一环节为了使学生能准确牢记小数点左右移动的变化规律，我让学生采用构思数学日记的方法让学生回忆总结，整理并理解探索出变化规律，让他们编成儿歌。在小结时我建议学生课后到社会中去调查，给山羊快餐店定一个合理的价格，既经济实惠，能吸引顾客，又能赚钱。学生是未来社会的主人，将来会走向社会的各个岗位，结合教学内容，逐步渗透一些商业性经营意识，是很必要的。同时，把课堂教学引伸到社会中去，表达了小课堂，大社会的教学理念，培养了学生实事求是的精神。四、实践应用、拓展延伸。在这一环节创设开放应用的情境，让学生拓展学习。练习的设计，既有根底性的新知稳固，又有开放性的思维训练，从而使学生在新颖性、挑战性很强的问题情境中，学会思考与创造，并感受到生活中处处有数学、处处需要数学，建立起学好数学，用好数学的强烈欲望。