人音版小学音乐三年级下册《牧童之歌》单元作业设计 (精品案例10页).docx

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1、人音版小学音乐三年级下册牧童之歌单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名痂音乐三年级第二学期人音版牧童之歌单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1聆听，演唱牧童短笛第六单元第一课时2学唱剪羊毛第六单元第二课时3聆听孤独的牧羊人第六单元第三课时二、单元分析（一）课标要求本课时内容是人民音乐出版社出版小学三年级下册第六单元的内容，体现了新课程理念和新课改的意图，突出单元主题，图文并茂，较多地运用了图谱，注重音乐教学活动，注重学生的个性发展，转变以教师为中心、课本为中心、课堂为中心的传统模式，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为

2、目标，引导学生用自己独特的方式学习音乐，有个性化的见解。教学要求主要体现在情感态度与价值观，过程与方法，知识与技能三个层面1 .情感态度与价值观激发培养学生对音乐的兴趣，开发学生对音乐的感知力，体验音乐的美感，能自然地，有表情地演唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创编活动，培养乐观的态度和友爱精神。2 .过程与方法积极引导学生对音乐的各种要素，各种表现手段做出整体性的反应，引导学生感受，体验，表现音乐中丰富的情感内涵，鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。3 .知识与技能在教学中将音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然等进行联系，把音乐置身于大文化背景之中，增强学生知

3、识面，开阔眼界，不局限于唱唱跳跳。音乐知识技能上由浅入深逐层展开，尽量变抽象的音乐基础知识和基本技能转为形象、直观的，易于学生接受，培养学生的创造能力，将音乐学科和其他学科不同领域相结合，音乐与姐妹艺术相结合，音乐与艺术之外的其他学科相结合，以开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综合文化素质。（二）教材分析本单元是人民音乐出版社出版小学三年级下册第六单元的内容。本单元的主要思路是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终，在理念上强调以学生发展为本，使教育在面对全体学生的同时，注意学生的个性发展

4、，本单元内容分为三课时，分别为牧童短笛剪羊毛与孤独的牧羊人一 .牧童短笛牧童短笛是一首优秀精美的钢琴独奏曲。它短小精致，清新质朴，旋律优美动听，乐曲结构总分为三部曲式。第一段：除最后一拍使用和弦外，其它都是两支优美的旋律作复调结合，就像两只牧笛，和谐地相互伴随着。突出表现了牧童天真、单纯与生趣。第二段：使用同一旋律型作不同的移位，是一段主调音乐，清脆而华丽的音色、活泼而欢快的弹奏，就像那清澈的溪水在流淌，鸟儿在飞舞，生动地表现了牧童在春光明媚的田野中欢乐嬉戏的情景。第三段：是第一段音乐华彩的变化再现，由于采用了民间“加花变奏”的手法，使乐曲更为流畅、华丽。作者用亲切的感情，表现出牧童的天真、纯

5、洁、活泼和欢乐。发自内心的旋律描绘出牧童骑在牛背上，悠闲地吹着竹笛，在绿色的田野漫游。那天真无邪的神情、悠扬的笛声，好似身临其境看到了一片美丽的乡村田园春色，使人仿佛闻到了故乡泥土的芳香。二 .剪羊毛剪羊毛是一首澳大利亚的民歌，歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动和乐观的精神面貌。歌曲为二段体结构，每个乐段都是规整的四个乐句。旋律优美欢快活泼，具有跳跃感。歌词以生动的语言，形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”“冬雪”“丝绵”夸张地形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比喻羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。.孤独的牧羊人孤独的牧羊人是美国好莱坞音乐剧音乐之声的插曲，

6、歌曲为表演时所唱。歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌曲尾声部分是由音阶后四个音（5671）的上下八度的节奏的变化而成。歌中的衬词“来咿噢都”可视为牧羊人所唱的歌曲，使歌曲更为诙谐、有趣。这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。（三）学情分析三年级学生在经过两年多的音乐学习过程后，唱歌习惯、行为习惯等方面都有了较大的进步，个体表现力也有所增强，但还有个别学生不能融进集体演唱活动，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。三年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。三年级学

7、生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，应在一些互动中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1 .通过聆听牧童短笛和表演剪羊毛，感知栩栩如生的牧童形象。2 .初步了解作曲家贺绿汀。3 .通过学习孤独的牧羊人试着选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。（二）单元作业目标1 .通过欣赏牧童短笛，了解牧童生活，

8、感受不同的音乐风格。2 .通过聆听，演唱剪羊毛，感受愉快、活泼的音乐情绪和风格，了解音乐，生活，劳动密不可分，懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。3 .通过聆听，演唱孤独的牧羊人，了解美国乡村音乐的特点以及音乐剧的表演形式，开拓视野四、单元作业设计思路本单元作业以“双减”为背景，提倡“素质教育”，做到立德树人，以美育人，帮助学生提升解决问题能力，创新实践能力，提升思维能力，学生的课前预习和课上听讲只能初步解决一个“懂的问题要真正达到会用”，使学习的音乐知识形成技能，提升认识水平，还通过完成作业等活动帮助学生开拓视野。作业从本质上说是学生自主学习的过程，与教学价值互补，是推动学生独立学习、培

9、养恒心毅力、自我约束、学会时间管理和快速进步的重要途径，本单元作业将当下冬奥会形象与作业相结合，将学生带入到趣味学习的氛围中，让学生对音乐学习产生极高的兴趣，本作业分为两个供学生自选的作业内容，分别为“冰墩”和“雪绒”，学生自选一项完成，完成需要以家长录制视频的方式提交。“冰墩”为基础巩固知识；通过查阅音乐背景资料，来试着阐述自己对于本课音乐的看法，并富有感情的演唱音乐，通过查阅资料的过程，提高学生的自主学习能力，家长适当的帮助学生可以增加学生与家长之间的亲情感。“雪绒”为拓展实践知识；通过对本课音乐的学习与理解，试着运用音乐知识与音乐器材来进行编曲，编舞，以此来拓展学生的创造性思维，提高学生

10、的动手能力。单元作业以冬奥会为主题，以活泼有趣的活动形式，让学生全身心的投入到音乐当中，让学生为奋战在一线的白衣工作者们编舞编曲，可以提升学生的爱国情怀五、课时作业第一课时牧童短笛1 .作业内容请任选一项，以个人或多人的形式完成作业，提交作业方式为视频提交，并附上星级评价冰墩：通过查阅资料讲述歌曲背后的意义，聆听歌曲牧童短笛的感受,并富有感情的演唱牧童短笛雪绒：播放歌曲牧童短笛，运用自制的乐器为其伴奏或改编或伴舞，并说一说你的创作思路，灵感以及感受2 .时间要求时间为十分钟，请适当控制语速，以免超过时间3 .评价设计评价标准评价内容评价等级表演完成度谈薛岸，较的，一般*内容完整度文W较好W,一

11、般W表演流畅度女*较2*,一般守4 .作业分析与设计意图（1）作业分析本课作业通过让学生自选作业来寻找学生的特长方向冰墩：通过让学生自主查阅资料，提升学生的自主学习与阅读能力，在查阅资料的过程中大大提升了学生知识面，开拓学生视野，使学生在作业中可以了解到书本以外的知识雪绒：通过让学生自主创作，编曲，伴舞来提高学生的身体灵活性，使学生改变对于学习，作业的看法，使作业不再是以枯燥，乏味，强迫的形象出现在学生的视野中（2）设计意图本作业的内容对于学生来说，有一定的挑战性。因此，本课作业利用让学生自主学习，创作来吸引学生的学习注意力，结合教学内容与家长帮助，通过听,看，比，论，感等多种形式，增强趣味作

12、业效果。可以适当的创设情景，让学生在实际的感受中体验新知识，接受新知识，运用新知识。第二课时剪羊毛1 .作业内容请任选一项，以个人或多人的形式完成作业，提交作业方式为视频提交，并附上星级评价冰墩：复习歌曲，回忆“附点八分音符”和“休止符”的区别，用轻盈而有弹性的声音为家人演唱歌曲剪羊毛，演唱过后对家人说一说演唱后的感受雪绒：通过课堂音乐知识的学习，试着为冬奥会拼搏的运动员们创作歌曲或舞蹈，可邀请家人一起完成2 .时间要求时间为十分钟，请适当控制语速，以免超过时间3 .设计评价评价标准评价内容评价等级表演完成度阔蝙，较2年，一般干内容完整度的我藏,较嫡|疗，一般*表演流畅度女方娓帆较好W,一般4

13、 .作业分析与设计意图(1)作业分析歌曲剪羊毛是一首澳大利亚民歌，歌曲以生动的歌词和形象的比喻来描写澳大利亚牧场工人在剪羊毛时的情景，在本课时作业中，将歌曲的重难点融入到趣味作业中，让学生在趣味作业中复习回顾课堂知识内容，在游戏中作业，通过这样的方式达到“双减”目标。通过让学生回顾课堂知识内容可以让学生在学习新歌曲前对歌曲有简单的了解，让学生进行作业演唱，可以让学生找出自己跟不上的句子，并加以改正，提高学生的演唱能力。创建以冬奥会为背景的作业情景，可以增强学生的爱国情怀。通过自主编曲可以让学生知道，了解歌曲的调式，节拍和结构，有了这些简单的分析了解，可以让学生对歌曲有一定的了解，为下一步的聆听

14、歌曲打下了基础。进行作业时家长和学生一起聆听歌曲，通过家长的陪伴可以增进家长与学生间的情感，并富有亲和力，同时家长起到了模范作用，学生便会更加用心的去聆听。（2）设计意图通过学生自主学习或与他人交流学习方法，引导学生学唱歌曲，提高学生演唱歌曲的准确度。让学生在学习的过程中感受到附点节奏的欢乐和富有弹性的特点，巩固并加深学生对休止符时值的掌握。通过对歌曲进行改编，可以加强学生的视唱练耳能力以及创作能力，并提高学生的音乐综合素质。让学生对简单的乐器加以了解，并投入使用，通过即兴编创来提升学生的音乐素养，提高学生积极性。第三课时孤独的牧羊人1 .作业内容请任选一项，以个人或多人的形式完成作业，提交作

15、业方式为视频提交，并附上星级评价冰墩：复习歌曲通过欣赏孤独的牧羊人，感受作品诙谐，轻快，活泼的情绪特色，富有感情的演唱歌曲，并通过查阅资料讨论对美国乡村歌曲唱法的感受以及看法雪绒：通过课堂音乐知识的学习，与家人和合作演一出简单的音乐剧，题目自拟，并说一说你创作的思路2 .时间要求时间为十分钟，请适当控制语速，以免超过时间3.评价设计评价标准评价内容评价等级表演完成度较声竽，一般彳内容完整度始献#较好一般立表演流畅度嫡麻屋，较2甲，一般甲4 .作业分析与设计意图(1)作业分析本课作业主要以音乐审美为核心，通过以音乐的美来感染和熏陶学生，提高他们感受，体验，鉴赏和表现音乐美的能力，在作业的潜移默化中培养学生良好的品格和学习习惯。在家长与学生生互动的作业环节中尽可能地使用音乐语言,避免大量使用非音乐语言的文学性描述，突出音乐的美感,营造美的氛围,使学生在课时作业中感受到美的享受，激发学生对于音乐之美的情感体验。(2)设计意图本课作业以音乐审美为核心，重视音乐实