人音版音乐五年级下册《百花园》单元作业设计 (优质案例14页).docx

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1、人音版音乐五年级下册百花园单元作业设计一.单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称百花园音乐五年级第二学期人音版单元组织方式重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1聆听对花演唱并表演采花第一单元第一课时2聆听花之歌演唱编花篮第一单元第二课时3学吹竖笛嘎达梅林樱花苏武牧羊第一单元第三课时二.单元分析（一）课标要求本章内容是人民音乐出版社小学五年级下册第六单元的内容。以“百花园”为人文主题，“百花园里百花开，花香芬芳沁心来”，通过学习两首中国四川和河南民歌和两首中外器乐作品，让学生去领略音乐世界里的百花芬芳，体验用音乐刻画大千世界里百花之美的奇妙。按照义务教育课程标准中的要求，教师在教学中，

2、需要引导学生掌握以下内容：1 .能够用自然抒情的声音表达歌曲内容，掌握多次出现的切分节奏。2 .感受地方民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏，渲染气氛，完成曲调填空创作。3 .学会感受音乐，用舞蹈动作表现歌曲。（二）教材分析本课汇编了四首作品，包含了两首民歌学唱：以花为寓意的四川民间小调采花、借花抒发美好生活的河南民歌编花篮。两首中外器乐作品欣赏：德国艳丽多姿的钢琴作品花之歌和中国管弦乐作品对花；另外包含三首竖笛曲的吹奏：嘎达梅林樱花苏武牧羊。通过四首作品的学习，学生能够感受四川河南等民歌的特点与风格，在音乐实践中培养学生寻找富有地方戏曲的音调和唱腔。再通过聆听乐曲及花之歌的表演活

3、动，体会音乐表现出来的各种花景，享受百花带来的温馨与快乐，从而获得精神上的愉悦。采花这首歌曲原名为盼红军，是流传于四川男坪的民间小调。歌词采用传统的民歌手法，按一年的月序和应时花卉的咏唱，使人们从中获得不少生产和生活知识。语言朴素、精炼，每段仅两句歌词。歌曲采用2/4拍，羽调式，一段体结构，由三个乐句组成。几乎每隔一小节都出现切分节奏，使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。这三个乐句在节奏基本相似的基础上，对各句的句幅和句尾的节奏做了微妙的变化，使之各具特点。同样的歌词从强拍移向弱拍，歌词节奏作了紧缩，充分表现四川人民期待红军早日到来的殷切心情。紧接着节奏比较舒展，有如人们想象着红军到来后的舒心和快

4、慰。编花篮是流行于河南的一首小调。歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘牡丹花，而巧手编制花篮的情景。表达出姑娘们带着花篮上山采摘到美丽的牡丹花的喜悦心情。整个曲调依照河南地方方言型腔，加上前倚音的运用，使歌曲显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。具有浓郁的地方特色。尤其结束句的衬词哪哈依呀嗨使之具有了浓郁的河南梆子韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱。花之歌是德国作曲家古斯塔夫兰格的钢琴代表作之一,全曲由三个不同情绪的音乐主题以回旋曲式的结构(ABACA)构成了这首乐曲，这首乐曲的基本情绪庄重优雅，但又不失活泼明朗。虽然篇幅短小，配器简洁，但整首曲子却如芳馨的花朵发出淡淡的幽香，令人回味无穷

5、。对花是一首管弦乐作品，选自鲍元恺的炎黄风情组曲。ABA三段体结构。乐曲的主题采用河北民歌对花和放风筝的旋律。全曲以多变的节奏、对置的音色和丰富的力度变化描绘对歌场上欢腾热烈的场面和人们在百花园中悠闲自在的赏花情境。作品以脍炙人口的民歌旋律和绚丽多彩的管线乐色彩，向人们展示了一幅幅栩栩如生的汉族人民的生活画卷。嘎达梅林樱花苏武牧羊是三首竖笛曲，主要运用新的指法降7,通过学习并运用的乐曲中，感受三首竖笛曲优美的旋律。(三)学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学

6、习部分学生仍不是很感兴趣。我校四个班的学生情况大同小异，每班大约有25%30%左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。同时，常规和能力的培养要贯穿每节课教学和作业中，音乐知识和技能的学习也应在教学和作业中体现。三.单元学习与作业目标单元学习目标：1 .学唱歌曲中国民歌采花和编花篮o对比感受同一“题裁”，因地域、人文等因素的影

7、响而产生的不同，进而在感受歌曲曲调的特点上，体会方言与歌曲旋律的人文关系。2 .欣赏钢琴独奏曲花之歌和管弦乐对花。感受不同的音乐表现方式，体验旋律、节奏、速度、力度等音乐要素上的丰富变化，及音色表现上的鲜明对比。能够根据音乐科华展开想象获得愉悦、美好的音乐审美感受。3 .吹奏竖笛嘎达梅林樱花苏武牧羊。掌握“b7”的指法和呼吸，训练技巧技能,加强对音乐主题的记忆和积累。4 .通过多种音乐实践活动和综合性艺术表演，引导学生独立编创、小组合作和展示能力的提高。单元作业目标：1 .能选择或自制打击乐器为歌曲采花伴奏，能与小组同学一起设计不同的表演形式并交流展示。2 .在吹奏练习中学习“b7”的指法，学

8、会吹奏乐曲嘎达梅林樱花和苏武牧羊。3 .能独立为旋律小曲编创片段填入其中，在编一编、唱一唱中逐步提高编创能力。4 .能三人一组合作，分别用舞蹈动作表现花之歌音乐的三个不同主题。四.单元作业整体设计思路：“以美育人”是义务教育音乐课程标准总目标的要求。本单元作业设计是在“双减”背景下，依据音乐课程标准中的课程理念：“以审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践、鼓励音乐创造、突出音乐特点、强调学科综合”来展开。遵从音乐学科的三大核心素养（审美感知素养、艺术表现素养、文化理解素养）。始终坚守“整体性、科学性、体验性、开放性、创造性”等原则，难易适中，层层递进，通过各种形式来培养学生的音乐素养和文化

9、内涵。本单元作业设计思路主要依据以下几个方面：一.3-6年级学段目标内容标准分为四个领域：感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化o本单元作业设计的思路围绕着四个方面来展开：（1）感受与欣赏：学生通过感受四川河南民歌的风格特点、通过一系列的音乐活动体会音乐所表现的各种花景，最后根据歌曲进行课堂练习-舞蹈创编，使歌舞一体，进而提高对音乐的鉴赏能力，培养他们对生活积极乐观的态度，达到音乐课程标准第一领域的要求，即：感受与欣赏（2）表现与创造：学生通过对四川河南民歌的体验，完整有表情的参与歌曲采花编花篮的演唱，课堂上采用独唱、齐唱、合唱等多种形式表现，再通过自制打击乐器，舞蹈等创编渲染气氛，完成曲调填

10、空创作，培养了学生表现音乐及创造能力，达到了音乐课程标准第二三领域的要求，即：表现与创造（3）音乐与相关文化：通过这一单元的学习，使学生充分感受地方民歌的鲜明色彩提高了他们的审美能力，在课堂练习和作业中了解百花的相关文化知识与内涵，感受音乐在其中的作用，达到了音乐课程标准第四领域的要求，即：音乐与相关文化。音乐作为一门艺术，她的存在不是独立的，音乐本身就是守着文化定义的，离开了文化，音乐就成了无源之水，无本之木。音乐与相关文化是音乐课人文科学属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。有助于扩大学生音乐文化舍业，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生鉴赏、表现、创造和艺术审美能力。单元检测

11、以“百花音乐会”为主题，以乐器伴奏，吹奏竖笛，歌曲表演等形式，全面考察本单元课程内容所涉及的课程目标达成情况，通过学生自评，老师评价，让学生更加热爱音乐课，更有兴趣的探索与学习音乐，培养学生的创新能力。二.音乐学科特点音乐学科不同于其它学科，它具备音乐性、审美性、过程性，在作业设计上不同于其它学科，除了书面作业，它更需要音频音像作业的学习，偏于学生直观感受和体验。1.音乐性。音乐性问题，就是音乐艺术是听觉艺术、声音艺术，这是音乐本身的特点，在音乐教学中就要关注音乐本身的特点，关注音乐本体。无论是欣赏教学还是唱歌教学，都要始终贯穿音乐的语言；2 .审美性。另外一个学科特点就是它的审美性，这是音乐

12、课程标准修订后最为突出的一个课程理念。审美主要是通过人的情感来完成的。音乐学科的根本机制在于有情感的老师面对一群有情感的学生，师生之间的情感交流与互动形成了一个音乐的审美过程；3 .过程性。音乐学科跟其他学科不同，音乐学科具有独特的学科特点，它强调教学过程。教学要体现教学过程特别重要。教学过程即是教学目的，是统一的。根据本单元内容，课时作业设为四个栏目，分别为：“小歌手、创意家、好少年、小能手”。每人根据实际情况任选一项，提交作业形式为视频，并附上自评星级。“小歌手”栏目为基础题：通过跟伴奏演唱、和朋友对唱、和家长合唱等不同形式演唱歌曲。准确表达歌曲的音乐形象和情绪情感，提高学生的演唱水平。“

13、小能手”栏目为基础题：通过学习竖笛，学生能够用圆润动听的声音和稳定的气息吹奏这一单元的竖笛曲，培养学生的识谱能力等各项音乐基本技能，提高音乐素养。“创意家”栏目为探究题：通过对音乐的聆听，学生能够编创不同的节奏，通过这一单元的学习，学生能够为音乐片段创编若干小节的旋律。激发学生的创作水平。“好少年”栏目为实践题：通过自制乐器为歌曲伴奏，选择打击乐为乐曲伴奏，创编舞蹈动作等多种形式丰富我们的音乐课堂，结合日常生活相关内容，挖掘音乐文化相关知识，提高学生的学习兴趣，培养学生的创造能力。教师根据所有视频类作业形式，录制视频类作业的范例供学生参考。五.课时作业：1 .时间要求：【课堂练习】一一3-8分

14、钟；【巩固练习】：5-8分钟。2 .评价设计1）评价实施主体：教师批改等级划分：你很棒、还不错、要加油2）评价标准：音准、节奏、情感、表现、创造3 .设计意图：能够引导学生初步感知本课重点、难点，把握课题的教学目标，学会有感情的演唱歌曲、表现歌曲、创编旋律。4 .作业分析：第一课时1 .作业内容（I）根据下面的谜语猜花金秋骄子，颜色金黄，花朵不大，八月开放（）不畏霜寒意志坚，四位君子列其中（）每逢九月重阳时，枝头抱香英姿显（）（2）做动作感受切分节奏2/4正月里I采花I无哟花三-H（3）选择题：对花这首乐曲中是用哪两种乐器表现“对花”的？（）A.单簧管、长笛B.双簧管、小提琴C.双簧管、长笛（

15、4）自制沙锤为歌曲采花伴奏（教学视频展示）。作业范例（5）用你喜欢的形式完整地创编表演（表现）歌曲采花。2 .评价设计采花对花评价表小歌手口能够完整、准确的演唱歌曲、并有感情地6三a表达清晰，能准确的演唱歌曲。歌曲完整演唱创意家I制作乐器为歌曲伴奏，编创不同的节奏，演奏准确。制作乐器，流畅完整的演奏。OOO好少年II动作设计富有创意，节奏准确表现力强。能设计动作表现歌曲。评价说明：本课时作业内容“小歌手”为基础型，评价设计两个等级。“创意家”“好少年”为提高型，设置两个等级，均用笑脸表示。3 .作业分析与设计意图作业分析：小歌手：为本课学习的基本考察内容，让学生能够正确地感受和体验作品的音乐情绪特点，真切地表达自己的情感。创意家：通过自制乐器的形式对歌曲进行节奏编创，给音乐作业注入生机和活力，让音乐课不仅仅是掌握知识技能，更是激发创造能力。好少年：通过引导学生设