计算机网络技术基础教程 教案-教学设计 单元7.3 无线局域网组网方法.docx

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1、计算机网络技术基础考试指南课程教案课程名称计算机网络技术展础考试指雨授注内容无践局域网殂网方法授课对象中职二年级计算机应用专业学生授课课时2课时授课地点教室授谭类型理论课新授授课时间授豫物一、教学分析教学内容无线局域网，简称WlAX.无级局域网是指在矩离较小的苞围内（如一个园区、一栋楼宇、一间办公室）使用无线传输介质的计獴机网络，本课程描述了无线局域网的含义、无线局域网的主要硬件设备、无线局域网标准和无线局域网应用.学情分析本课程面向中职二年级计算机应用专业学生，他们活泼好动，对学考课程有较大的热俏，但是他们阅读能力较差，对理论知识的理解较为抽象,总纯的理论记忆会打击学生的积极性,需要结合生活

2、中的例子,化抽象为形象，激发学生的兴趣.教学目标知识目标了解无城网络的含义：了耨无线局域网的主要便件设备：了解无线局域网标准:了解无线时域网应用。健力目标能说出无跷同域网主要硬件设;能识别几种常见的无线局域网标准：能判断出适合应用无线局域网的场合.素质目标培养学生团队例作、乐于思考与创新的旎力：培养学生在实际生活中活学活用的技能.教学界点无城局域网的主要硬件设备教学难点无践后域网标准四、教学过程（一）课前教学环节教学内容教师活动学生活动技术应用及设计原图课前探究无我局域网初识1）教师上传“何为无线局域网”视扬到学习平台2）布置开放作业一一要求学生录制并上传视频描述你身边的无线局域网（1）观看“

3、何为无线局域网”视频2）录制视瓠，描绘出自己身边的无畿局域网（1）学习通平台布词、收发作业:（2）通过录制视频描绘的方式提高学生对无线网域网的理解（二）课中教学环节教学内容教师活动学生活动技术应用及设计原图新课导入5分仲无线局域网的定义5分钟搔放并点评课前优秀描述你身边的无线局域网3作品观看课前优秀作品（1）学习通平台播放优秀的课前作业（2）提高学生对本节课的兴趣新知识点探究无线局域网的组成硬件设的10分钟1）组织小组探究“无规局域网的主要硬件设备”2）布置任务：平台上完成时无线局域网的主要硬件设备的探窕3）对学生的探究过程给予评价（1）小Sl探究“无线局域网的主要硬件设备”（2）并完成无线冏

4、城网的主要硬件设备（1）学习通平台进行小组问超探窕回答；（2）通过小祖合作探究的模式提高学生的团队协作能力新知识点探究无线网卡10分仲认出听取教师讲解2)完成“找找家”游戏(1)学习通平台上完成“游戏习S:(2)通过游戏方式检验学生对知识点的掌握情况，提高学生兴趣无线接入点15分钟1)教师讲解无线接入点AP的类型及适用的场合2)组织学生小姐探究带路由的无线接入点3)组织学生上台展示说明(1)认真听取教师讲解(2)小祖探窕带路由的无线接入点(3)小组代表上台展示(1)在学习通上传探究结果(2)小组探究锻炼学生探究能力(3)1：台展示损炼学生的语言表达能力无线局域网标准20分钟(1)讲解无线局域网

5、标准(2)列出图发，组织学生总结归纳规律要点(3)表格留空让学生完成(1)认口听取教师讲解总结归纳规律要点(3)完成用空表格(1)学习通平台上完成留空表格(2)小粗探究完成规律要点总结锻炼学生的探究能力无战局域网应用20分钟1)播放视频展示无线局域惬的应用场合2)探究无践局域网的使用场合特点归纳3)组织学生完成“找成家”新戏观看视频(2)探究特点3)完成“找找家”游戏(1)学习通平台观看无线局域网应用视频(2)小姐探究完成规律要点总结损炼学生的探究能力教学评价教师评价及学生互评5分钟(1)教师对小组的本堂课给予小组评价(2)组织小组在组内进行学生评价(1)认真听取老师的点评(2)明确需要提高的

6、地方(3)对木小祖的合作参与进行评价(1)学习通智意课堂给与加分:(2)让学生得到正面的激励，提高学生课堂参与的积极性(三)知识廷展教学环节教学内容教师活动学牛.活动技术应用及设计原图个性化辅导源后学生根据评价修改、完善汇报成果,并上传学习通,教师再次评价并推送个性化学习资源.(1)提供意见和建议.(2)推送个性化学习资源。与教师进行线上深入交流，进一步查缺补漏。(1)信息化手段：学习通(2)针对性帮扶，确保学生不掉队.技能训练单元测试(D布布单元测试任务.(2)答疑解惑，完成碓元测试任务(1)信息化手段：学习通(2)学生完成任务，熟练靠握相关操作技能.五、教学反思教学成效教学不足整改措篇I.学生在完成任务的过程中，面对突发状况和监时提问时，缺乏应变能力.主动性不弊强.2.在小组教学过程中，有部分学牛.未能全程参与到教学活动中.一，通过任务驱动，学生在游戏中积极参与，干j较强的兴蛔二，小组探究中大部分小组能进行积极合作探究：三,通过动画、游戏化抽象知识点为具体形象，一,加强学生学习驱动力和对其价值观的引:二，注重分组技巧，注意“强弱分配”,让积极主动的学生引导动力较差的学生