诗人“九歌”教学设计.docx

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1、挑战“诗人”XX内容分析人工智能是近些年迅猛发展的一个领域，前景广阔。对人工智能世界的探索，从认识人工智能开始。挑战诗人一一XX这一课主要从介绍人工智能应用的一个具体案例一一九歌，了解什么是人工智能，XXXX探讨，进一步XX生活中的人工智能应用，再从这些具体应用中探索人工智能技术的原理。从具象中概括出人工智能的概念。学情分析初中生对人工智能的接触大部分来源于科幻电影中的Al,其实，我们的生活中也渗透了很多人工智能的元素，只是大部分时候我们并未意识到。学生对人工智能的兴趣浓厚，本节课不仅仅让学生认识人工智能的外表，更要向学生揭示它们的内在。教学Il标1 .了解人工智能的概念，知道一些常见的人工智

2、能应用。2 .探索人工智能技术，弄清楚人工智能是如何服务我们的生活的。3 .提起学生学习人工智能的兴趣，为之后的学习奠定好理论基础。重、难点重点：知道一些常见的人工智能应用，了解几项目前发展迅速的人工智能技术。难点：理解大数据的概念和功能原理。教学方法自主学习法演示讲授法教学过程视频导入观看诗词大会中的节选片段。师：同学们，看完之后有什么感受？你是否也像这些选手一样，脱口成诗呢。今天老师给大家请了一个助教一一九歌，让ta来帮大家创作诗词。生：观看视频，师生互动。师：由九歌”过渡到人工智能，这节课主要是挑战一下“九歌，看看我们是否被人工智能超越了。设计意图：将诗人“九歌”这个角色引入课堂，让学生

3、感觉到新奇，想去和ta比试，激发学生学习兴趣，锻炼学生概括总结能力，初步体会什么是人工智能。二、走进诗人“九歌”师：简要介绍一下九歌。九歌”是XX大学计算机系研发的计算机诗词创作系统。要让计算机自动“创作”出堪与中国古诗词媲美的诗歌，是一项非常有挑战性的任务，我们可以自信的和ta比一比。展示“九歌系统界面，请学生打开九歌系统官方网站，进行诗歌创作。生：认真听讲。根据教师的介绍，进入到九歌系统界面，初步体验一下诗人九歌的功能。设计意图：初步了解人工智能技术的应用，拉近这个广泛的概念与学生之间的距离。九歌诗歌创作体验师：接下来，我们借助诗人九歌进行创作，首先：制定诗歌主题根据需要表达的主题内容、设

4、计好诗歌的主题词。（可以选择一些易于抒发情怀的主题，例如：“爱国”、思想、“送别等）。自己尝试作诗根据你设计的主题，自己作诗一首（不借助九歌），填入到课本P46的框中。尝试用九歌作诗在“主题词输入框”中输入刚刚制定的主题词，单击“作诗”即可进行诗歌创作。生：认真听讲，积极与教师互动。（先确定诗歌主题，然后尝试自己创作一首，最后再借助九歌进行创作）师：我们进行结果分析，对比下自己创作的和九歌创作的，你觉得谁更胜一筹？生：对照P47的九个能力分析表，进行一个初步判断。同时，分享自己的2首诗歌，让小组的成员共同评判一下。设计意图：通过亲身体验，直观感受人工智能功能的强大之处和ta现阶段的不足，让学生

5、能够对人工智能技术有一个全面的了解。探讨人类与人工智能的竞赛师：刚才的体验是不是让你心潮澎湃，那么你还知道生活中有哪些东西是用到了人工智能技术。又或者你了解到有哪些我们人类和机器之间的比赛？请同学们根据老师的提问，结合生活中的所见所闻，小组合作讨论。设计意图：有的学生对人工智能技术已经有过了解，让学生自己网上探索总结，可以锻炼学生信息搜索能力，并对这些技术印象更深刻。再作教师总结，加深印象，补充不足。生：根据提问展开讨论，上网查询，探索生活中的人工智能技术。讨论完成后，举手分享讨论成果。师总结并简单介绍：1、银行的服务机器人2、xxxGO课堂小结本节课我们通过“九歌体验了一下人工智能应用接下来，一起总结概括一下什么是人工智能吧？目前，对人工智能的概念众说纷纭，你能根据本节课所学的内容，结合自己的理解，给出你的定义吗？（学生写出自己的定义并分享）教师定义：“人工智能是根据对环境的感知，作出合理的行动，并获得收益的计算机程序”设计意图：通过让学生自己概括定义，梳理本节课知识，加深理解，而不是简单地将给出抽象的XXX学生识记。板书设计挑战“诗人一一XX九歌人工XX九歌系统XX九歌诗词创作体验你对人工智能的定义：