拼图写话.docx

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1、第十五课拼图写事教学目标1 .学会多幅图写话的一般方法，能给图片排出正确的顺序。2 .将多幅图的内容组合，写成一个完整的故事。3 .提高学生的想象能力和逻辑能力。教学重点学生能将五幅图的内容组合起来，写成一个完整的故事。教学难点将事情叙述具体、清楚，并添加适当的动作、语言及心理活动进行描写。教学准备图片、PPt教学过程一、魔方导入（5分钟）师：同学们，你们都做过哪些帮助他人的事情呢？生：帮妈妈洗碗、帮老师擦黑板、扶老奶奶过马路师：看来我们班的同学都是乐于助人的好孩子，今天老师给你们介绍两位乐于助人的小朋友，想不想认识一下呢？那就跟我一起来看看吧。引出课题：第十五课拼图写事二、魔方体验（30分钟

2、）1 .观察五每幅图，根据图意排列正确的顺序。师：请同学们先看看这几幅图，再思考下，应该怎么给它排序呢？生：4、3、5、2、1师：哇，非常棒！果然有着一双火眼金睛。师：接下来请同学们按正确的顺序把五幅图连起来看一看，说说这五幅图主要讲了一件什么事情？生：主要讲了两个小朋友帮一位奶奶打扫卫生的事。2 .分析图意。师：恩，概括得非常好！那我们接下来就依次来分析下这几幅图。师：图1,发生在什么时间、什么地点、他们遇到了一件什么事情？生：一天下午放学，小明和小红走在回家的路上，路过王奶奶家时，发现王奶奶正在吃力地擦窗户，于是就去帮助王奶奶擦玻璃。师：哇，说得非常棒！那同学们再仔细看看，小男孩的有哪些动

3、作呢？生：扶着窗、踮起脚、擦师：如果给这些动词请上客人，会更棒哦！生：吃力地踮起脚尖，使劲地榛师：好，这是第一幅图，同学们观察都很仔细，谁能连起来完整地说说第一幅图。（请一位同学起来说一说）师：接下来看看第二幅图，他们此时遇到什么困难了吗？生：他们太矮了，擦不到高处的玻璃。师：遇到困难他们会说些什么？有什么动作呢？他们心里会想什么呢？又会说些什么呢？生：略。（出示第三、四幅图）师：哦，那他们想出了什么办法呢？（动作、语言）生：他们把抹布绑在竹竿上，终于擦到了玻璃，他们都很高兴。师：此时，他们心情怎样？生：略。师：接下来，大家一起说一说，把这幅图的内容说完整、说具体。师：每一件事都有一个起因、经

4、过、结果。谁能给这件事想一个合理的开头呢？生：有一天放学，小明和小红正走在回家的路上，在经过王奶奶家门前时，看到王奶奶正在吃力地打扫卫生，于是，他们决定帮一帮她。师：恩，那有谁能具体的说说事件的经过呢？生：他们帮王奶奶擦玻璃，可是玻璃顶太高了，他们怎么够也够不到。不过想了一会儿后，他们想出了一个好方法，把抹布绑在竹竿上，结果他们把玻璃擦得干干净净了。师：谁能想想，一开始他们没想到办法时，他们的心情是怎么样的，谁能形象地说一说？生：急得像热锅上的蚂蚁团团转。师：当玻璃擦好后，他们的心里感觉又是怎么样的呢？生：想吃了蜜一样。师：王奶奶会对他们说什么呢？生：夸他们既懂事又聪明。师：你们看，我们在经过

5、的叙述中添加上语言、心理和动作描写，事件就变得更丰满了。至于第五幅图的结果，小朋友可自己好好想想。（出示第五幅图。）师：老奶奶会对他们说什么？生：你们真是能干的好孩子。师：你有什么感想？生：略3 .五幅图连起来说一说。4 .大家一起演一演分角色演绎事件，增添适宜的对话和神态。三、佳作印象（3分钟）提示：欣赏完佳作后，教师可根据课堂时间或课堂需要随机提13个问题。四、魔方指路（4分钟）写作指导开头：（第一幅图）时间、地点、人物、起因。中间：（第二幅图）他们遇到了什么困难，又是么解决的呢？（第三、四幅图）人物的对话及心理。结尾：（第五幅图）心情、感想。写作要求1 .根据五幅图内容写一篇作文。2 .

6、题目自拟。3 .字数:300字左右。5 、魔方超市（2分钟）能干热心和蔼反复亮晶晶笑眯眯乐呵呵水灵灵干干净净乐于助人乐善好施一尘不染连声称赞清亮透明又快又好焕然一新1 .我找来拖把，放进装有水的桶里浸湿，然后认真地拖起地来。我对准污垢拖了又拖，终于把污垢拖干净了。污垢是没有了，可是地板却变成了一个“大花脸”。2 .妈妈见到我满头大汗的样子，十分心疼，就连忙给我递过来一条毛巾说：“去歇着，我来做吧。”我笑着对妈妈说：“不用了，和你相比，我这点儿辛苦又算得了什么！”说着我又继续拖起地来，直到把地板拖干净。六、板书设计拼图写话起因:老奶奶需要帮助动作：踮、绑、擦经过:如何帮助老奶奶神态：焦急、吁了一口气语言、心理结果:心情、感想七、布置作业（1分钟）八、教学反思