接力版五下 Lesson 8 Period 1单元教学设计.docx

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1、新课标实施背景下的教学设计课题：五下1.eSSon8WhatdidyoudolastSaturday?教材I接力版（三年级起点）英语五年级下册课型：1.esson8WhatdidyoudolastSaturday?年级r五年级上课时长：40分钟一、单元整体教学设计思路本单元紧紧闱绕谈论上周末的活动安排这主线，属于“人与自我”“人与社会”主巡范畴。学习动词过去式的规则变化，掌握动词过去式的构成，用一般过去时描述过去发生的事。通过学习，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识：教育学生耍做个诚实守信的人：使学生能够积极参加语言学习活动,在情景表演活动中逐步形成运用语言的能力。7通过学

2、习，培养学生观察和刖考的能力，引导学生初步形成英语思维意识；教育学生要做个诚实守信的人；使学生能铭积极多加语言学习、活动.在情景表演活动中逐步形成运用谙声的能力.二、语篇研读（附图）TMB-WaX*4dtJMtnWhatt本节课选自接力版英语（三年级起点）Ji年级下册1.eSSon8WhaldidyoudolastSaturday?Pcri（lI本部分学习的核心内容是学习动词过去式的规则变化，掌握动词过去式的构成，用一般过去时描述过去发生的事。课文主要内容是Tony和谈论自已上周末的活动.核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有枳极的作用。Why:木课

3、时通过TOny和Tom谈论自己上周末的活动，学习动向过去式的规则变化，掌握动诃过去式的构成,用般过去时描述过去发生的事。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。How:本课时主要学习动词过去式的规则变化，掌握动词过去式的构成，用一般过去时描述过去发生的事：同伴之间对话练习，谈论上周的活动安持，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提存沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品侦。三、教学对象分析五年级英语在小学英语教学中起着承上启卜的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下些问题需要解决。

4、部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌痛感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分湍正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看出也只是应付家长，作业不能很好完成.四、教学目标通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答上周末活动所使用的核心语言：WhatdidyoudolastSaturday?1washedmyclo

5、thesandcleanednyroom.;（学习理解）2在教师和同伴的帮助分角色表演对话，呈现核心语言在其实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价：（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，询问并回答上周末活动，使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质：通过学习课文内容和重点句型促进学牛.养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迁移创新）完成本源时目标所需要的核心语言如下：WhatdidyoudolastSaturday?Iwashednyclothesandcleanednyroom.五、教学重难点1.掌握诃汇last,washclothes,cleanro

6、om,watchTV.playfootball,visitmygrandparents,visittheGrCHIWaH的意思及使用方法。2.学习运用4,WhatdidyoudolastSaturday?Iwashedmyclothesandcleanedmyroom.”谈论上周末的活动.六、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答上周末活动所使用的核心语吉：WhatdidyoudolastSaturday?IwashedInyclothesandcleanednyroom.!.1.eadin今天是周，天气很好，到上学时间了，Ton

7、y准备去上学了。以TOny周一早上去上学遇到Tom为情景引入本节课询问并回答上周末活动的相关表达。通过Tony和Tom的对话，自然过度到本节课的主要内容，理解掌握询问并回答上周末活动的相关表达。2.1.istenandcomplete周早上，Tbny上学路上遇到了Tom,他们聊起了上周末的活动，他们都做了些什么事？我们一起听一听，说一说。出示对话图片，播放音猱，组织学生根据音频内容，跟读对话。都助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生枳极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验.教师根据需耍调整提问方式进行

8、追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。教观察学生对细节信息提取的速度和准确性。3.1.etsIcamWhatdidyoudolastSaturday?last上一个1 sawhimSOnIeIilnelastsummer.Iwashedmyclothesandcleanedmyroom,washclothes洗衣服Iusuallywashclothes.Iwashedmyclothesandcleanednyroom,cleanroom打扫房间Herplanistocleantheroom.IwatchedTVandplayedfootball.watchTV看电视Wcusuallywa

9、tchTVintheevening.IwatchedTVandplayedfootball.playfootball踢足球1.etsplayftballafterschool.IvisitedtheGreatWallwithmyparents,visittheGreatWall参观长城教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性.IwillvisittheGreatWall.4. ReadandanswerWhatdidTomdolastSaturday?Hewashedhisclothesandcleanedhisroom.WhatdidTbnydolastSaturday?HcwatchedT

10、Vandplayedfootball.WhatdidIbnydolastSunday?HcvisitedtheGreatWallwithhisparents.出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时.，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。5. 1.istenandrepeat周一早上，Tony上学路上遇到了Tbm,他们聊起了上周末的活动，他们都做/些什么事？我们一起听一听，读一读吧。加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音.以及句子的语音语调。教卅j设置任务为学生总结提取关键信息。教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并

11、鼓励。期僮皿_本阶段活动旨在帮助学生.在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节.逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础：同时价值观的浸透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答上教师观察学生能否时核心语言进行有效应1.Askandanswer在教师周末做r什么活动.考查学生对本节课内容的理解和掌握程用。和同伴的帮度的同时，锻炼学生的口语表达能力。助下，分角色表演对话，演绎对2.

12、1.etschant教师观察学生能否话场景，呈出示图片和文本内容,播放音频，组织学生跟唱韵律歌。时核心语言进行有效应现核心语言巩固复习本节深IR点内容的同时，锻炼学生的口语表达能用。在真实语境力。中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上,通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新I.Makeasurvey在小组组织学生根绝本节课所学内容和自身实际情况，对同学教师创设情境，观内进行真实们的周末活动做一项小调查.考查学生对本单

13、元重点内容的察学生对此情境的兴趣语境的创理解和举握程度的同时，锻炼学生的口语表达，归纳总结能和参与度。设，巩固发力。习本节课班点内容。2.Watchandenjoy教师创设情境，观播放houseworks绘本视频，组织学生观看视频，拓察学生对此情境的兴趣展学习更多家务的相关表达。和参与度。3 .PairworkWhatdidyoudoIaxtSaturdayZSimday?出示图片，组织学生根据图片，瓦动问答，对话练习询问并回答上周末的活动的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。4 .HomeworkMustdo:1. Readandlc-playthedialogue.2. Talkaboutwhatyoudidlastweekend.Chooseiodo:1.Doasurveyaboutwhatyourclassmatesdidlastweekend.教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。设计意图；本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的皤境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。