接力版四下 Lesson 13 I want some soup. Period 1单元教学设计.docx

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1、新课标实施背景下的教学设计课题：四下1.eSSon13Iwantsomesoup.教材I接力版（三年级起点）英语四年级下册课型：1.esson13Iwantsomesoup.年级，四年级上课时长：40分钟一、单元整体教学设计思路本的元素紧用绕谈论自己的需求这主线，限于“人与自我和人与社会”主题范昭。学习运用Whaldoyouvanl?”句型询问对方所需，以及用“Iwant”句型回答，以此表达自己想要的食物。通过学习，培养学生观察和思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识;培养学生礼貌用语的习惯，培养学生独立自主、不依赖他人的意识.PeriOdl:感知情景.呈现新知.体验学习,初步感知词汇sou

2、p,milk,tea,coffee,juice,bread,rice及句型Whatdoyouwant?Iwant.Period2:学习词汇icecream,banana,rest.kite,howmuch：巩囱虹习询（J对方所需表达自己想要的食物，通过学习，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识：培养学生礼貌用语的习惯，培养学生独立自主、不依赖他人的意识.二、语篇研读（附图）/WMttoscltccimorning.Ifi(1.JIS-J-JI5i-iI3II-IXUtMflCW*fE11*96/tWA*e.2SI5OI3IIfi_JIm(UJ!ttKUtA/5_5IS1._J

3、I3III-IMe8uamtAwyZIvU4如e.51_2I32If-TI1诵一FmyfWRAmXWhati本节课选自接力版英语(三年级起点)四年级下册1.esSOn131Wantsomesoup.PeriodI本部分学习的核心内容是学习运用“Whald。youvanl?”句型询问对方所需，以及用“Iwant”句型回答，以此友达自己想要的食物。课文主要内容是通过两位同学互动问答，询问并回答想要的食物.核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有枳极的作用Why:本课时通过两位同学互动问答，询问并回答想要的食物，学习运用“Whaidoyouwant?”句型询

4、问对方所需，以及用“Iwant”句型回答，以此表达自己想要的食物。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。How:本课时学习运用“Whatdoyouwant?”句型询问对方所需，以及用“Iwant”句型回答，以此表达自己想要的食物：同伴之间对话练习，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提裔沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。三、教学对象分析四年级的学生,经过了一年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于去试新事物，但自控力不足，所以教和要采用各种方法吸引和激励孩子们，培

5、养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。四、教学目标通过本课学习，学生能够：I.在看、听、说的活动中,获取和梳理对话信息,理解对话中询问并回答自己想要的食物所使用的核心语言:Whatdoyouwant?Ivani;（学习理解）2 .在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在其实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价：（应用实践）3 .在小组内进行真实语境的创设，学习运用Whaidoyouwam?句型询问对方所需，以及用“【want”句型回答，以此表达自己想要的食物，培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识：通过学习课文内容和重点句型促进学生养成

6、细心观察的习惯，提尚他们的观察归纳能力。迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：Whatdoyouwant?1want.五、教学重难点I.掌握词汇soup,milk,tea,coffee,juice,bread,rice的意思及使用方法.2.学习运用“Whatdoyouwant?”句型询问对方所需，以及用“Iwani”句型回答，以此表达自己想要的食物.六、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答自己想要的食物所使用的核心语言：Whatdoyouwant?Iwant.I.Ixadin两位同学要去饭店吃晚餐，他们分别想吃哪些食物？

7、我们起来看-看吧，以去饭店吃饭为情珏引入本节课询问并回答白己想要的食物的相关表达.通过同学们之间的对话，自然过度到本节课的主要内容，理解华提询问并回答自己想要的食物相关表达。2. 1.istenandsay看看这些图片中的这些食物，你都认识吗？有没有你想吃的？两位同学都想吃什么呢？我们一起听一听，说一说。出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。3. Askandanswer出示图片，组织学生根据图片，互动问答，询问并回答自己想要的食物.巩固史习本单元的重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。创设情景，让学生在具体情野中学习

8、话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经脸，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性.教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。4. 1.etsIcam1 wantsomesoup.soupBun.（不可数名词）Thesoupisheatingslowly.1 wantsomemilk.milk牛奶un.（不可数名诃Themilksnellsgood.Iwantsometea.tea茶un（不可数名词TheBritishloveblacktea.IwantsomecofFcc.co

9、flee咖啡un.（不可数名词Shereallyenjoysdrinkingcoffee.Iwantsomcjicc.juice果汁un.（不可数名词）Iliketodrinkcoconutjuice.Iwantsomejuice.juice教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。果汁n.（不可数名词）1liketodrinkcoconutjuice.Iwantsomerice.rice米饭n.（不可数名词）Wccatricecvcrj,day.5.1.istenandrepeat两位同学都想吃什么呢？我们一起听一听，读一读吧.加强学生对课文内容的理解，感受课文中唯词的发音，以及句子的语音语

10、调。教师观察学生朗读时的语音语调,及时加以纠正并鼓励。设醍本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻轼推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿,唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出莫定基础：同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果“价应用实践在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈I.RCadandChOoSC出示图片和对话内容，组织学生阅读时话内容，然后根据对话，从所给图片中选出与之相符的一项。巩固第习本节课重点内容的同时,锻炼学生

11、的逻辑分析、综合判断能力。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用O现核心语言2.Singasong教师观察学生能否在真实语境出示文本，播放音频，组织学生跟唱歌曲。巩固竟习本中的运用，节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。对核心语言进行有效应并会对其中用0的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价设计意图：木阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够白然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新I.WaIChandenjoy在小组播放EWhatdoyoUwant?的视频，组织学生观看视须，教师创

12、设情境，观内进行真实巩固复习本节课重点内容的同时，拓展学习更多相关表达.察学生对此情境的兴趣语境的创为以后此类话题积累素材.和参与度。设，巩固更习本节课重点内容。2.PairworkWhatdoyouwant?教师创设情境，观Iwantsome.察学生对此情境的兴趣出示图片，组织学生根据图片，互动问答，询问并回答和参与度。自己想要的食物。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。3.Homework教师鼓励学生积极Mustdo:参与创意作业的完成并1. Readandrepeatthedialogues.2. MakesentenceswithWhaldoyouwant?IwantsomeChoose(odo:1.Makedialoguesaboutwhatyouwantwithyourpartners.进行自评.设计意图：本阶段作业活动旨在楮助学去在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。