搭设阶梯助想象提升：四下一单元《古诗二首》教学设计详案.docx

《搭设阶梯助想象提升：四下一单元《古诗二首》教学设计详案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《搭设阶梯助想象提升：四下一单元《古诗二首》教学设计详案.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、搭设阶梯助想象提升：四下一单元古诗二首教学设计详案【学习内容】统编教材四年级下册第一单元第1课古诗二首【学习目标】1 .认识“杂、篱”等4个生字，会写“杂、宿”等8个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗词二首。3 .抓住关键词句，想象诗句描绘的乡村图景，从中感受作者对乡村风景的向往之情。【学习重难点】想象诗句描绘的乡村图景，从中感受作者对乡村风景的向往之情。【学习过程】课前速记：第一单元导语：纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。导入：乡村是中华民族传统文化的源头。无论我们身在何处，都有着对乡村的美好记忆。今天就让我们走进第一单元的第一课，跟随南宋诗人回到800多年前，领略最美

2、乡村风景。1 .解诗题2 .知诗人（范成大、杨万里）活动一：古诗解题，揭示任务一、朗读古诗1 .指名读自学要求自学要求自由朗读，读准字音，读通诗句。同桌赛读。学习古诗，你们有什么好方法？方法回顾：借助注释。结合插图。联系生活实际等。师：带上这些金点子自己读读吧！2 .交流汇报：你们觉得他们读得如何？理由是一一“蜻蜓”“峡蝶”读得非常准确，让我们像他一样读读。还有哪一桌要来挑战？哪位小评委来发表意见？预设：读得好，因为能够把字音读准，诗句也读通了。教师范读，学生点评。师：读懂诗意，走进情境，同学们也能读出古诗的韵味。二、感乡村美景指名说：在这两首诗里，你看到了什么样的景物？活动二：举一反三，品赏

3、画卷一、举一，学习四时田园杂兴（其二十五）1 .圈画事物，学生汇报学生汇报圈画诗中事物。（配图理解）菜花为什么稀少呢？是因为油菜花凋谢后会结籽，油菜地的菜籽要丰收了。所以这是预示丰收的初夏时节。“日长”是指白天的时间变长了，篱笆影子随着太阳升高越来越短，这也是夏季到来的标志。2 .描绘画卷，谈谈画面“日长篱落无人过，惟有蜻蜓峡蝶飞”描述了怎样的画面?a.拓展四时田园杂兴（其一），明“无人过”的缘由。（板书：忙）b.同桌交流。3.小结学习古诗的方法：抓诗句中的关键词。联系上下文。查资料等。二、反三，学习宿新市徐公店1.除了菜花、蝴蝶，诗中还有哪些景物？（篱落、一径、树头等）2 .小组合作，演一演

4、。情境举例：暮春时节，诗人走出旅店。他低头看到抬头看远远望去（板书：乐）在同学们的演绎中，这一幅生趣满满的乡村画卷活起来了。3 .多种形式朗读。小结：四时田园杂兴（其二十五）字里行间都体现出乡村农人的繁忙；宿新市徐公店中描写了活泼可爱的儿童。诗中表现出农人与乡村生活的自然融合，这才是诗人最向往的生活状态。活动三：背诵书写，拓展积累1.再读古诗。师：让我们像诗人一样，带着对乡村美景的向往，美美地读读这两首诗。初夏来临，范成大独自走在乡间的小道上。（四时田园杂兴（其二十五）暮春之日，杨万里投宿于新市徐公的旅店。（宿新市徐公店）4 .熟读成诵。（配乐）5 .书写课后生字“宿”等。6 .拓展古诗乡村四月归园田居过故人庄等。作业1.古诗站：预习清平乐村居，走进田园生活。7 .小练笔：发挥想象，用自己的话改写古诗宿新市徐公店。【板书设计】