部编版一年级下册《两只小狮子》教学实录及反思.docx

《部编版一年级下册《两只小狮子》教学实录及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级下册《两只小狮子》教学实录及反思.docx（8页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、部编版一年级下册两只小狮子教学实录及反思情景说明两只小狮子是一年级下册中的一篇童话故事。故事主要讲述了两只小狮子不同的生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。教学童话最好的方法就是朗读。因此教学中，我重视引导学生在朗读中感悟、体会、升华，珍视学生的个性体验。教学实录片断一（创新情境，导入新课）师:老师知道同学们很喜欢动物，先请大家看一段录像。请同学们认真观看，看看这只

2、小动物给你留下什么样的印象？生：（齐）好！（露出欣喜神色）（教师播放一段狮子在丛林里练功的录像。）师：谁说说,狮子给你留下什么印象？生:狮子真威猛,跑的速度很快。生:狮子的爪子很长，很尖。生:狮子生气的时候爱张开嘴,张嘴时会露出尖尖的牙齿。生:狮子全身毛茸茸的，听爸爸说这种毛还很保暖,很贵。生:狮子的叫声很特别，听着让人心惊肉跳。生：我从动物世界里得知，狮子是“百兽之王”。生：我还知道狮子是“林中之王”。师：同学们说得很好，说的时候不仅说出了从片中看到的内容，还调动了平时的记忆，真是会观察、会思考的同学。片断二（个性起名，领悟狮子特点）师：狮子妈妈生下了两只可爱的小狮子后，光顾家务活，还没来得

3、及给孩子们起个名字呢!谁来帮小狮子起名字？（学生纷纷举手。）师：可是所起的名字要合适，要有理由，请同学们认真读课文，根据课文内容起名字，看看谁起的名字最合适。同学们有信心起好名字吗？生：（异口同声）有！（学生开始读书。）师:好，我们来进行交流,谁说说你分别给这两只狮子起了什么样的名字？生：一只叫“勤狮子，另一只叫“懒狮子”，因为一个勤劳，一个懒惰。生：一只叫“勤狮子”，另一只叫“肥狮子”，因为懒狮子太懒惰,成天睡觉，身上长满了肉，就肥了。师:很有意思,你真会想！生：一只叫“康康”，另一只叫“肥肥”，勤快的狮子天天练功，身体当然健康;懒惰的狮子成天睡觉，不运动就会长得肥肥的。师:你真会用词！（接

4、下来，同学们还起了不少名字，如“壮壮”与“懒懒”、“阿勤”与“阿懒”等。）师：今天，我们为了学习课文的方便，统一叫个名字，大家说叫什么名字好？（同学们各抒己见，最后多数人同意叫“勤狮子”和“懒狮子”）师:起好了名字，我再请同学说说你起名字的理由。生：文章的第二自然段讲了理由，勤狮子“整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦J师:你能把这句话朗读给大家听吗？请大家认真听，老师要请大家评价,看他读得怎样？（学生朗读。）师:谁来评？生：他读得很好,他把“整天”读成了重音，强调了狮子一天到晚都练习本领。师:你评得真好，真像一位朗读专家在评论。生：他把“滚”、“扑”、“撕”、“咬”读得很重，也很慢，我们边听边想

5、，眼前就好像看到了勤狮子练本领的情境。师:你说得真好!你能像他这样读给大家听吗？（学生朗读。）生：我不同意他的读法，我认为要把“滚”、“扑”、“撕”、“咬”四个字读得连贯点、快一点，因为勤狮子练功很紧张。师:有道理，那你读给大家听。（学生读。）师:读得真好!请大家自由朗读这句话，想怎么读就怎么读。师：谁能把勤狮子练本领的动作表演出来？大家先准备一下吧！“滚”一用手势表示。“扑”-“撕”-“咬”师：老师朗读课文,谁来表演？（学生纷纷举手，跃跃欲试。学生表演后，同学们热烈鼓掌。）师：大家想一想，勤狮子在练习本领的过程中，会遇到哪些困难？生：“滚”的时候，可能会磕破皮，我们平时在松软的草地上打滚的时

6、候，常常被枯草扎得很疼,狮子在丛林里打滚就会更疼了。生：“扑”的时候，可能会跌得鼻青脸肿的。生：“撕”、“咬”的时候，也许牙齿都会被拉松。生：勤狮子不管炎热的夏天，还是寒冷的冬天，都坚持练习，不知流过多少汗！师：是啊，勤狮子克服如此多的困难进行练习，用文中的一个词就叫一“刻苦师：请大家再次把写勤狮子练本领的句子读一读，体会它练功的刻苦。师：我们知道了起名“勤狮子”的理由，那么，起名“懒狮子”的理由是什么呢？生：因为那只狮子“懒洋洋”，“什么也不干”。师：你说得真好，你能把文中的这句话读出来吗？大家认真听，要进行评议的哟。（学生读的声音较大。）生：他把“懒洋洋什么不干”读成重音，突出懒狮子的“懒

7、”,值得我学习。生：他读的声音太大了，我认为要把声音放低一点，表示不喜欢。另外，读写勤狮子练本领的句子时,声音很大,读写懒狮子的句子时声音再大,就没有对比了。师:你能联系上下文说出自己的理解，真是太好了，那你读给大家听听。（学生读后全体学生鼓掌。）片断三（个性朗读体会心理）师：懒狮子不练本领的事被森林里的一棵小树知道了，引起了小树的疑惑，小树问什么了？你能读给大家听吗？要说出这样读的理由。生：（读得较为生气）我想小树看到懒狮子成天晒太阳不练功，有点生气了。师：还可以怎么读？生：（读得很轻）我想狮子生活在丛林里，小树将来要和狮子成为好朋友的，小树很关心他，所以要读得轻些。师:你真会体会人物的心理

8、。请同学们像他们那样把第3、5自然段小树说的话读一读，你同意他们俩谁的意见，你就按照谁的读法来读。师:懒狮子回答的话该怎样读呢？大家准备准备。生：（读得较慢）因为懒狮子是“慢吞吞”地站起来说的。师:你抓住关键词来说明理由，这说明你很会读书。生：我同意他的读法，因为懒狮子成天睡觉，已经长肥了，很懒了，载要读慢点。师:你补充得很好。生：（声音很高，还翻了一下眼神）我这样读是因为我想，懒狮子轻视小树,认为小树的担心是多余的，而且末尾是个感叹号，更应读响。师：真不错!你读懂了课文。生：（声音较低,把“苦头”读得很重）懒狮子看到勤狮子练功途么苦，也许害怕了。师：一句话，出现了四种读法，而且都有道理。这说

9、明同学们都动脑筋，都在用心思考。下面就请同学们按自己喜欢的读法来读第自然段。师：第6自然段该如何读呢？生：（声音洪亮，把大王生活得很好”读成重音，因为懒狮为有被称为“林中之王”的爸爸、妈妈感到自豪、骄傲。）师:你读得真好。生：我要读出懒狮子满不在乎的样子。（学生读。）师:你也读得不错。下面请3人一小组分角色朗读，还可以适当配一些动作，看哪组读得好。片断四（领悟劝告揭示道理）师:懒狮子的话被他的妈妈听到了，妈妈进行了劝说。你如何读妈的话?生：妈妈说的话共2句。（第一句要读得轻，第二句稍重些。）（学生练习。）师：大家评一下。生：他读得很好，把第一句读得很轻，因为妈妈很关心自己的子;第二句读得很重，

10、因为妈妈怕自己的孩子学不到本领，今后没法活，有点责怪他。师:你评得很有水平。是啊，妈妈对孩子既语重心长，又严格要素真是个称职的妈妈！生：我觉得第二句读的时候语气要坚定，因为妈妈在批评孩子，批评就要用劲，我妈妈批评我时就这样的。师:你能结合生活实际来体会，真是聪明的孩子，那你给大家读一读。（学生读。）师：读得真棒！下面请同学们按照自己的理解去读妈妈的话，也可以配上动作。生：老师，我不懂“真正的狮子”是什么意思？懒狮子也有和狮子一样的外形、皮毛,难道就不是一只狮子吗？师：问得好！你动了脑筋。请同学们再读读上、下文，看看能不能找到答案。生：“真正的狮子”就是像勤狮子那样，能“滚”、“扑“撕”、“咬”

11、，自己靠自己生活。师:你能结合课文理解，你多会读书啊!生：“真正的狮子”不是外形像狮子，而没有真本领的狮子。师：我们要像勤狮子那样,从小学会生活的本领，将来靠自己的本领生活。片断五（再次起名升华感悟）师：前面，我们给两只狮子分别起了不少名字，现在，我们学完了课文，想让同学们再次给狮子起名。你会起什么名字呢?请同学们先把全文读一读，再来起名。生：一只叫“假狮子”，因为他不学本领；另一只叫“真狮子”，因为他练真本领。师:好!你学懂了课文。生：一只叫“刻苦狮”，另一只叫“贪玩狮”。师：也不错。生：一只叫“会生活的狮子”，另一只叫“不会生活的狮子J（不好意思地笑了一字太多了。）师：比日本人名字的字数还多，不过也行。