部编版二年级下册《口语交际 劝说》教学设计.docx

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1、部编版二年级下册口语交际劝说教学设计教学目标1 .能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。2 .能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。教学重点了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。教学准备：多媒体课件3 时安排：1课时教学设计1教学过程：一、巧设情境，导入话题1 .情境创设：同学们都知道我们班有个同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。2 .提出问题：同学们，你看到了会对他做些什么、说些什么？3 .劝说导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。板书：劝告【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题,以此引发学

2、生的兴趣，激发学生口语交际的热情。】二、互动讨论，感知劝告1 .出示材料，组织讨论。还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的扶手上往下滑。同学们,你看到了会怎么办？是啊，王大明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？2 .课件出示：（教材中的3个不同的“劝告”）李红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！王宁：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。张强：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。3 .小组讨论：如果你是王大明，你更乐意接受谁的劝告呢？为什么？4 .全班交流，归纳总结。分析：李红

3、的劝说：指责的口吻，对方不易接受。王宁的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。张强的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。】三、实践尝试，巩固要点1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：课件出示：情景一有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她

4、说情景二表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。我想对他说情景三爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说2 .分组练习，选择一个话题练习，小组交流后，推选代表在全班交流展不。3 .全班交流，引导辨析哪些劝告是成功的？成功的原因是什么呢？哪些劝告是不成功的？可以作哪些改进？提醒学生依据“注意说话的语气，不要用指责的口吻。多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。这样别人更容易接受”展开点评，提出改进建议。四、小结注意劝告的场合要适宜，在劝告的同时，还可以提出建议。劝告有时候未必会成功，在规劝他人时要注意对象的反应，保护好自己。五、布置作业选择一个内容练

5、习“劝告”，和伙伴合作练一练。1 .爸爸有时候边开车边打电话。2 .午间休息时，几个同学在教室里吵闹。板书设计：劝说注意说话语气学会换位思考教学设计2教学过程：一、创设情境，导入话题。（一）多媒体出示谚语，学生齐读：1.此时无声胜有声。3 .听君一席话胜读十年书。4 .良药苦口利于病，良言逆耳利于行。5 .良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。（二）根据生活经验，理解谚语：激发学生根据生活经验和自己平时的积累，相互间说一说对以上谚语的理解。（三）教师小结，导入课题:这些言语形象生动的说明了在平时交流中语言的艺术性，这节课我们就围绕以上谚语展开口语交际。（板书课题：劝说）【设计意图：通过学生生活中耳熟

6、能详的谚语初步的感受说话的艺术来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。】二、小组交流，畅所欲言。（一）小组内交流。1 .交流内容：在平时的学习中老师无意间的一个眼神，同学的一句规劝可能都会给你留下深刻的印象，也可能会对你的学习或行为产生很大的促进作用。生活中妈妈的一句鼓励，亲友的一句问候，可能会使你觉得暖洋洋的。别人无意间的一句话也有可能会对你造成伤害。请回忆自己有关的亲身经历和当时的感受，然后进行交流。2 .交流要求：认真倾听别人的发言，有相同经历的同学也可以进行补充发言,也可以提出自己的疑问，发言的同学要耐心回答。语言要诚恳，说得详略得当，条理清晰。（二）各组推选

7、代表，参加全班交流。【设计意图：引导学生选择生活中真实的场景进行交流，让学生身临其境，这样学生才能有感而发，有话可说。】三、阅读范例，掌握技巧。（一）独立阅读课本上对下课时坐在楼梯扶手上往下滑的小同学的三个高年级同学的不同劝说。思考:1.你觉得那个小同学更有可能接受谁的劝说？为什么？3 .如果是你，你会怎样劝说那个小同学？（二）小组同学交流，小组长汇总小组同学的意见。（三）小组派代表发言，组内其他同学可以做补充发言。（四）教师小结：1 .第一个同学的劝说指责的口吻，对方不易接受。第二个同学的劝说指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。第三个同学的劝说不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这

8、样更容易让人接受!2 .劝说的技巧：注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。另外还要看清劝说的对象，了解对方的性格特点，弄清楚事情的前因后果，明确劝说的目的。（板书：语气和善，语言真诚，弄清因果，明确目的。）四、互动交流，全班分享。（一）根据交流，选择组内同学普遍感兴趣的话题进行讨论，每组推荐23名同学参加班级交流。1.有同学违反交通规则，横穿马路；3 .表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。（二）明确交流要求：1.发言人语言要洪亮、吐字清晰。4 .讲完后耐心回答同学们的提问，允许别人持不同的意见。5 .有相似经历或相同感受的同学，可以随时进行补充

9、。（三）教师小结：通过交流，我们明白了在生活和学习中我们不但需要赞扬和鼓励,更需要善意的暗示和规劝，要善于听取并接受别人的意见。五、结合实例，自由劝说。1.同学们天天在一起学习，你可能发现你的某个同学在某方面存在着缺点，请你对该同学进行劝说。2.学生自由活动，互相劝说，教师巡视，个别指导。【设计意图：在生活中，在和同学的相处中，他们对同学有自己的看法，有话想说。这种模拟角色的体验活动，进一步激发了学生的交际兴趣。】七、引导学生积累。古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？（学生交流。）成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。八、作业：劝说自己的家人改掉不好的生活习惯。（如：吸烟、酗酒、熬夜、迷恋手机游戏等。）板书设计：劝说语气和善语言真诚弄清因果明确目的