2024年小喜鹊教案.docx

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1、2024年小喜鹊教案小喜鹊教案1教学目标：知识与技能：1、写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩2、正确认读11个生字。3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。过程与方法：1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。情感、态度与价值观：1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。教学设计：-故事导入,了解课文内容。1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。2、用自

2、己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。3、教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。4、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊.5、板书课题,齐读课题。二、自读课文，识记生字。1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2、反复读课文，重点识记不认识的字。3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)用我来当小老师介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。三、自读自悟-质疑问难-小组交流-全班

3、师生交流1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。4、重点引导学生理解下列语句。(1)让学生联系生活实际理解，孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？(2)你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？(3)树很快乐，喜鹊也很快乐让学生在交流中理解:是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。四、书写生字，巩固生字。1、书写(1)学生自己书写。(2)班内交流书写时发现的应注意的问题。(3)教师根据情况具体指导

4、2、通过编故事，复习、巩固生字。学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。五、作业：扩展阅读学生在课下搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等，并谈谈自己的感受，说说更喜欢怎么玩？这一环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。这一环节给了学生充分的自读课文时间,学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。让学生当小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系

5、，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。理解树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话,很自然的也就理解了文章的主要内容。相信学生，给他们自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法，师生、生生达到共识。这一环节的设计，学生在兴趣极浓的情境表演中既巩固了所学的生字，又培养了学生的想象能力。从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。小喜鹊教案2-教材分析花喜鹊和小乌鸦是人民音乐出版社第6册第二课的一节歌唱课，这是一首轻快而诙谐的儿童寓言歌曲。歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价花喜鹊与小乌鸦的“品格，前者不讲真话报喜不报忧却还

6、真有人夸”，后者说真话不掺半点假可也有人讨厌他。这是作者对现实生活中不正常现象的写照，发人深思。歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动地表达了两只鸟的形象，两处的呀哈哈是发自内心的笑声，耐人寻味。二、教学目标1、能用欢快活泼的情绪演唱歌曲花喜鹊和小乌鸦，同时初步认识下滑音和波音记号。2、这是一首儿童寓言歌曲，通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品格进行深思，并且教育学生在生活中要踏踏实实做人。三、教学重点1、让学生体会这首儿童寓言歌曲的情绪。2、处理歌曲中的修饰符号,并有感情的表演唱。四、教学难点：1、让学生初步了解装饰音的唱法，能够准确把握歌曲的情绪。2、

7、歌曲中音程国欧大，要求同学用听唱法完成歌曲。五、教学准备：电教平台、课件六、教学过程：1、师生问候。2、发声练习，用花喜鹊和乌鸦的叫声唱下旋律。13531J鸦：Wuwuwuwuwu-花喜鹊：呀呀呀呀呀-师：今天老师带来了两位新朋友，他们分别叫“花喜鹊和小乌鸦，而他们之间有一个寓言故事。大家想知道吗？（学生回答：想！）师：现在请同学们一起观看视频。旁白：在某一农村里，一位农民伯伯正在为秋天的收成而烦恼看。他在农场里走来走去，嘴里不断地说着：今年的收成会是怎样呢？”这时候一只花喜鹊飞来了，它说：农民伯伯，你可不用忧愁，现在的麦苗都已经长得够好了！你现在什么都不用做，就等着秋天的丰收吧！农民伯伯听了

8、后开心地笑着说：哈哈，是吗？是吗？就在这时，小乌鸦也飞过来了，他看了看麦苗说：虽然现在的麦苗看上去是很好的，但是农民伯伯你一定要在麦田上加上保护膜，要不台风来了就损失惨重！”农民伯伯有点不怀疑的态度，说：你说的话可信吗？师：同学们，究竟花喜鹊和小乌鸦谁能正真帮到农民解愁呢?今天我们一起来学习这首花喜鹊和小乌鸦，答案就在歌曲里面了！（设计意图：用故事的方式导入课题，激发学生学习热情，并为后面揭开寓言故事的道理做好铺垫。）1.完整聆听，初步感受歌曲情绪。师：听一遍录音，从歌曲中你感受到怎样的.情绪和速度?（学生讨论、回答）（情绪：活泼地，速度：稍快）2、打开课本，聆听第二遍录音。师：同学们的感受能

9、力非常好。现在我们听第二遍，看看大家有没有听出什么新的发现？找一找有没有咱们以前没见过的标记。（学生举手回答）听完第二遍后：师：大家都找得非常仔细，那么为什么这个作曲家要把这两个标记写上去呢？它们到底会让歌曲发生什么变化?大家请听教师作一个示范！（设计意图：师较为明显地通过对比做示范，使学生感受带上标志时，使歌曲的感觉发生了如何的变化。）师：就是有了它们两个特别的朋友,歌曲马上变得活泼、幽默、风趣。现在让我来介绍一下他们的名字。（下滑音，波音）师它们名字分别叫下滑音和波音,都是用来修饰它所在的音符我们一起来试一试唱这句。（师引导学生一同唱有下滑音和波音的这个乐句,这样的演唱能更好的表现出花喜鹊

10、和小乌鸦的形象。）3、听教师范唱一遍，把教师换气的地方用笔标上换气记号。（设计意图：使学生通过聆听发现出，教师换气的地方也正是休止符出现的地方，再次让学生感受到歌曲的活泼。）4、教师教唱（1）教师钢琴伴奏，要求学生用Ia音轻声模唱。（设计意图：用稍慢的速度模唱歌曲旋律，启发学生用富有弹性的声音把两种性格不同的小动物心情表现出来。）（2）教师再次用钢琴伴奏，师生分句演唱歌曲，随范唱学唱歌词。（3）师生再次演唱，学生唱好下滑音和波音，把歌曲的情绪表现出来。师：这首歌曲里面两个主人翁是两种完全不同的性格，现在我们分男女同学进行比赛，花喜鹊由女同学演唱，小乌鸦则由男同学演唱。比赛完之后，教师点评。并让

11、学生找出歌词中最能表现花喜鹊和小乌鸦性格的句子。（设计意图：学生通过歌唱比赛对歌曲的认识又进一步加深，在这时让他们自己找出描写两只小动物性格的句子，为后面引申这则寓言故事的道理埋下伏笔。）刚开始故事的幻灯片再次打开。师：但是突然一阵闪电从天边划下，狂风开始向这边袭来。如果你是哪位农民!白伯的话，当初能接纳小乌鸦的意见，那么现在的麦田会怎样呢？（同学们各抒己见）在学生的畅所欲言中结束本课！花喜鹊和小乌鸦这是一首有趣的儿童歌曲，歌词是一个寓言故事，用拟人和对比的手段评价了花喜鹊和小乌鸦的品格花喜鹊是不讲真话报喜不报忧但是还真有人夸ZJ呜鸦说真话，不掺半点假可也有人讨厌他，这首歌曲告诉学生看人不能只

12、看外表,做人要实实在在。虽然这首歌曲的目的是让学生学习/J吗鸦实事求是的品格，但是，我更欣喜地看到，我们的学生怀有一颗爱心，苏霍姆林斯基曾说：音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。让人生享受音乐，用音乐美化人生，这才是我们音乐教育所追求的最高境界。小喜鹊教案3-教学目标1 ,能用欢快活泼的情绪演唱歌曲花喜鹊和小乌鸦，同时初步认识下滑音和波音记号。2 ,这是一首儿童寓言歌曲，通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品格进行深思，并且教育学生在生活中要踏踏实实做人。二、教材分析：花喜鹊和小乌鸦是人民音乐出版社第6册第二课的一节歌唱课，这是一首轻快而诙谐的儿童寓言歌曲。歌词是一个寓言，用拟

13、人化的对比手段花喜鹊与小乌鸦的“品格，前者不讲真话报喜不报忧却还真有人夸”，后者说真话不掺半点假可也有人讨厌他。这是作者对现实生活中不正常现象的写照,发人深思。歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调,插入大跳音程加上波音的唱法，生动地表达了两只鸟的形象，两处的呀哈哈”是发自内心的笑声，耐人寻味。三、教学重点：1、让学生体会这首儿童寓言歌曲的情绪。2、处理歌曲中的修饰符号,并有感情的表演唱。四、教学难点：1、让学生初步了解装饰音的唱法，能够准确把握歌曲的情绪。2、歌曲中音程国欧大，要求同学用听唱法完成歌曲。五、教学准备：电教平台、课件六、教学过程：一、课前准备,听音乐进课室1、师生问候。2、发声练习

14、，用花喜鹊和乌鸦的叫声唱下旋律。13531-J鸦：Wuwuwuwuwu-花喜鹊：呀呀呀呀呀-二、创设情境,导入新课师：今天老师带来了两位新朋友，他们分别叫“花喜鹊和小乌鸦，而他们之间有一个寓言故事。大家想知道吗？（学生回答：想！）师：现在请同学们一起观看视频。旁白：在某一农村里，一位农民伯伯正在为秋天的收成而烦恼看。他在农场里走来走去，嘴里不断地说着：今年的收成会是怎样呢？”这时候一只花喜鹊飞来了，它说：农民伯伯，你可不用忧愁，现在的麦苗都已经长得够好了！你现在什么都不用做，就等着秋天的丰收吧！农民伯伯听了后开心地笑着说：哈哈，是吗？是吗？就在这时，小乌鸦也飞过来了，他看了看麦苗说：虽然现在的

15、麦苗看上去是很好的，但是农民伯伯你一定要在麦田上加上保护膜，要不台风来了就损失惨重！”农民伯伯有点不怀疑的态度，说：你说的话可信吗？师：同学们，究竟花喜鹊和小乌鸦谁能正真帮到农民解愁呢？今天我们一起来学习这首花喜鹊和小乌鸦,答案就在歌曲里面了！（设计意图：用故事的方式导入课题，激发学生学习热情，并为后面揭开寓言故事的道理做好铺垫。）三、寓教于乐1、三次聆听歌曲完整聆听，初步感受歌曲IW绪。师：听一遍录音，从歌曲中你感受到怎样的情绪和速度?（学生讨论、回答）（情绪：活泼地，速度：稍快）打开课本，聆听第二遍录音。师：同学们的感受能力非常好。现在我们听第二遍，看看大家有没有听出什么新的发现？找一找有没有咱们以前没见过的标记。（学生举手回答）听完第二遍后，师：大家都找得非常仔细，那么为什么这个作曲家要把这两个标记写上去呢？它们到底会让歌曲发生什么变化?大家请听教师作一个示范！（设计意图：师较为明显地通过对比做示范，使学生感受带上标志时，使歌曲的感觉发生了如何的变化。）师：就是有了它们两个特别的朋友,歌曲马上变得活泼、幽默、风