酸的和甜的教学设计.docx

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1、酸的和甜的教学设计在教学工开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！这次为您整理了最新酸的和甜的教学设计【优秀10篇】，希望可以启发、帮忙到大家。中班语言公开课教案：酸甜苦辣咸篇一一、活动目标1 .体验味觉，加添味觉阅历。2 .品尝酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。3 .学习相关汉字。二、活动准备1 .故事酸、甜、苦、辣、咸以及表示酸、甜、苦、辣的神色图。2 .将柠檬水、糖水、苦瓜汁、姜茶以及盐水的水杯布置在五个区域，每种口味的水旁边各放一盘切成小块的馒头，插上牙签。3 .酸、甜、苦、辣、咸汉字卡若干三、活动过程1 .老师叙述酸、甜、苦、辣、咸的

2、故事，学习相关汉字。2 .邀请幼儿当大厨，试着找一找酸、甜、苦、辣、咸5个伙伴在哪里(1)幼儿各自选择一个水杯用牙签取一块小馒头，蘸一蘸水杯中的水，尝尝是什么味道。(2)说说你刚才尝到了什么味道？并指出相应的汉字。3.出示神色图，请本身乐意的幼儿依据本身品尝味道时的感受把汉字与相对应的神色连线。四、延长活动制作特别味道的面：在五个碗内各放入烫好的面条，然后分别在碗内各放一勺盐、糖、芥末粉和柠檬汁，另一碗保持原味，拌好后让幼儿品尝。故事酸甜苦辣咸酸酸、甜甜、苦苦、辣辣、咸咸是5个好伙伴。他们感情好极了，日间一起玩耍，晚上一起睡觉，形影不离。他们最爱好玩捉迷藏的游戏有时候躲在大树上，有时候躲在石头

3、后面，玩得不亦乐乎。有一天，酸酸突发奇想：“嗯，太无聊了，辣辣老是躲在大树上，咸咸老是爱好躲在石头后面，一下子就找到了，太没意思啦！我们改个玩法吧！”苦苦最怕动脑筋了，他苦着一张脸说：“这种事情别找我。”甜甜快乐的笑着说：“我有个好主意，我们找叽哩呱啦来，然后施展我们的隐身术，让他找不着我们。”大家一听都说：“嗯，好主意。”叽哩呱啦来了，他趴在墙上数着:“一、二、三，躲好了吗？”“好了！”声音模糊的传来。叽哩呱啦找找大树上，找找石头后，一个也没有，最后他发觉地上有5盆水，“哦，隐身术！这招骗得了别人，可骗不了我！”于是他尝尝每盆水的味道，说：“这是酸酸，这是甜甜，这是苦苦，这是辣辣,这是咸咸，

4、太好了，我一下子就抓到你们了！”中班语言公开课教案：酸甜苦辣咸篇二活动目标：1、懂得食物的味道有酸甜苦辣，什么味道都能做出来的。2、通过察看、探究、操作，让幼儿明白劳作的乐趣，而且引导幼儿需要勤劳。3、培育幼儿对家长协作的精神。活动准备：各式各样食物、电饭堡、电炒锅、榨果机等烹饪材料。活动过程：1、介绍食物以及烹饪道具、材料。2、讨论：食物有哪些味道（酸甜苦辣）3、学唱“酸甜苦辣”歌。4、介绍简单的水果拼盘的制作。5、请家长帮忙幼儿用各式各样的烹饪材料制作“食物”6、品尝“食物”7、记录卡8、活动延长：帮忙家长在家共同完成一些力所能及的事。活动结束：每个小伙伴相互探讨一下，有什么食物是酸甜苦辣

5、的，让家长帮忙一起动手做一下。中班语言公开课教案：酸甜苦辣咸篇三一、设计意图：酸、甜、苦、辣几种味道是小伙伴在品尝食品的过程中常常接触的。近来小伙伴们也常常在一起评论，本身吃了什么，它是什么味道的，吃了以后是什么感觉。为了让小伙伴更进一步的体验酸、甜、苦、辣几种不同的味道。并让小伙伴用完整的语言把本身的体验和感受表达出来，特设计了本活动，旨在让小伙伴通过活动进展语言表达本领、想象力，体验其中的乐趣。二、活动目标：1、通过叙述使幼儿体验成功的喜悦，加强幼儿的自信念和合作意识。2、学习用酸。甜。苦。辣描述食物的味道。识字：酸、甜、苦、辣，通过感官知道它们的实际意义，能用这几个字组词、造句。3、用感

6、官感知各种水果、饮料、副食等的味道。进展幼儿活泼开朗的性格和口语表达本领。三、活动准备：把教室布置成七彩美食城，各种食物。如：咖啡、糖水、话梅糖、牛肉干，水果等。人手一套酸、甜、苦、辣字卡。四、活动过程：1、稳定情绪：律动捡豆豆师提问：刚才我们捡豆豆尝了不同味道的豆豆，有酸、甜、苦、辣。小伙伴想不想尝尝真正的酸、甜、苦、辣味道啊？幼：想。2、导入活动听录音：放鞭炮的声音。师问幼儿这是什么声音？幼：放鞭炮的声音。师：七彩美食城开张了，七彩经理邀请我们大三班的小伙伴当一回小小品尝师去食品城品尝一下美味佳肴，让我们启程吧。3、察看美味佳肴七彩美食城到了，让我们先看看各种美味佳肴吧！（带着小伙伴一起参

7、观美食城）(1)这都有什么好吃的？(2)你们想不想品尝这些美味佳肴啊？(3)美食城里有很多好吃的事物，它们有不同的，小伙伴可以去尝尝，用舌头去舔舔，它们是什么味道的，去感受吃了不同味道的食物有什么不同的感觉。(自由品尝)4、让幼儿任意品尝食物。5、把幼儿集中，请幼儿说说本身尝了什么味道的食物，品尝以后有什么感觉，并认得生字酸、甜、苦、辣。(1)小小品尝师请过来吧！(将幼儿集中)(2)你们品尝了什么？是什么味道？品尝以后有什么感觉？(3)小伙伴们刚才品尝了甜甜的苹果。(出示甜字，请小伙伴用甜字说话、组词)(用同样的方法出示酸、苦、辣，教小伙伴认得，并配以相应的神色，帮忙小伙伴认得)6、帮七彩美食

8、城整理食物(1)小伙伴今日都很快乐，不仅尝到了很多美味佳肴，还学到了很多的学问。(2)老师提个建议，我们来帮七彩经理把美食城整理整理。把酸的食物放到一起；甜的食物放在一起；苦的食物放在一起；辣的食物放在一起。7、游戏送字宝宝回家请幼儿拿出本身的字卡，分别把它们送回家。如：酸字宝宝就把它放到酸的食物前面，甜字宝宝就它放到甜食物前面。游戏结束,老师与幼儿一起检查字宝宝放的是否正确。8、活动小结。活动反思：在活动过程中，支持和激励幼儿大胆选择不同的颜色，发表本身的真知灼见，学会敬重别人的观点和阅历。幼儿参加的积极性很高，发觉了味道与颜色、音乐之间的关系，整个案例突出并始终贯彻“幼儿运用各种感官，动手

9、动脑，探究问题；用适当的方式，交流探究的过程和结果”的主线，从实际教学效果来看，是比较成功的。酸的和甜的教学设计篇四教材简说吃不着葡萄说葡萄酸，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种精神胜利法得到心理劝慰，却怀疑了小松鼠和小兔。假如不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平常做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。本课是一个生动有趣味味的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的紧要内容。认真察看每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情的朗读。最后，借助图画复述课文

10、，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。学习目标认得9个生字。会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。懂得做事要亲自尝试的道理。教具准备运用多媒体和生字卡片。教学过程导入新课同学们爱好小动物吗？为什么？（激励同学说，进行发教思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事：（第一自然段）那后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今日要学的童话故事。板书课题酸的和甜的，齐读课题图文结合，感知内容，认读生字播放课件赏识故事。自由读课文，读后说说你知道了什么？借助插图读文，认读生字，老师随机出示图中相应的生字词。指名试读，会读哪个就读哪个。说说你

11、是怎样认得这些字词的。（通过察看、读文使同学懂得在实在的语言环境中识字。）朗读感悟，深入体会看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈本身的感受。先自由读，借助插图，逐段读文。再小组合作读，察看图画中的小动物的神态，动作、想象他们的语言，猜想他们的心理。练习有感情朗读。（通过察看使同学了解每个动物的特点，而且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。）各小组选送代表比赛读，爱好读哪段就读哪段。看谁读得最好,师生共同评议。重点品读以下句子。课件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。自读。小组读。指名读。比较说说两组句子有什么不一

12、样。（通过反复读来加深同学对句子的理解、从而也达到巩固识字的目的。）讨论交流。通过朗读，说说你爱好图中哪个小动物？为什么？谁来把描写小猴子的段落有感情的读一读。指（12）名同学读，从中感受小猴子的聪慧。读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？敢尝试小兔子、小松鼠：不谨慎，总是轻信别人。大家谈各自的想法。（培育同学创新思维的意识。）齐读文章最后一段出示生字硬，让同学结合句意说说硬的意思。扩词。结合实在语言环境识字，而且反复显现扩词运用以达到巩固识字的目的。）狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮忙他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。假如是你，你会不会也像

13、小松鼠和小兔子那样呢？（让同学发挥想象，认清事物的本质以辨别是非。从而懂得做事要亲自尝试的道理。）迁移运用引导复述故事。先本身看图复述，再上台讲给大家听。巩固识字、引导写字1.在游戏中巩固要识的字。听音出字卡。（老师读生字，同学在本身的字卡中找降生字，看谁找得快又对。）摘苹果。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在树上，让同学上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可嘉奖一张苹果贴画。在写字中巩固要写的字。认读生字，记忆字形。引导扩写。重点引导反犬旁的字。实践活动把学到的故事讲给小伙伴们听。自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。板书设计：酸的和甜的小狐狸小松鼠小猴子小兔

14、子（狡猾）（谨慎、轻信）（聪慧）酸的和甜的教学设计篇五【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。2、懂得做事要亲自尝试的道理。3、引导同学理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。【教学重点】1、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。2、懂得做事要亲自尝试的道理。【教学难点】正确，流利。有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。【教具准备】【教学过程】一、谈话激趣、导入新课同学们，老师今日给你们带来了两件礼物、先看看这是什么？（出示醋）什么味儿的？（酸的）再看看这是什么？（出示糖）什么味儿的？（甜的）你们是怎么知道的呀？（尝的）是啊，这么简单的方法却有人不

15、知道，是谁呀、我们一起来看看第17课：酸的和甜的（板书课题）生齐读。二、朗读感悟，深入体会1、师先范读。那谁能把课文读一读？（抽8名同学接读，同学提出朗读要求：要读流利，要读出感情，要读准字音），好，其他小伙伴边听边思考“课文里的酸的和甜的”指的是什么？2、刚才孩子们读得特别认真，现在谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的还是甜的？我们先来听听狐狸是怎么说的？3、出示课文第一自然段和图片、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话，你有什么疑问？质疑如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（它吃不到就骗人，哦看来狐狸真狡猾。）4,刚才你们都说狐狸想吃葡萄？你们是怎么知道的？（先让同学们看图并找出句子读一读，然后同学齐读第一自然段，边读边做动作）读了过后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？（小松鼠，小兔子，师板书）5、他们又怎么知道的呢？请同学们依照本身爱好的方式读读23自然段（他们是听狐狸说的，他们信任了狐