2024年幼儿园大班自然测量教案.docx

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1、2024年幼儿园大班自然测量教案幼儿园大班自然测量教案1活动目标1.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。2、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。活动分析自然测量”的课例研讨活动主要关注教师采用怎样的教学策略，真正发挥老师的“主导和幼儿的.主体作用，以及大班幼儿对数学内容的反应和学习兴趣。我们知道，自然测量是指利用身边常见的自然物，例如曲别针、脚步、粉笔等，作为测量工具进行直接测量，仅仅是身边常见的工具的测量，而不是如直尺，曲尺等标准工具的测量。它包括对物体长度、高矮、粗细、轻重等的测量。幼儿对数学知识的学习、技能的掌握，需要反复练习多次操作，才能获得，幼儿对数学活动

2、的兴趣，良好学习习惯的养成，也需要在丰富多样的活动中进行培养。我设计的自然测量”这一活动（本次活动立足于对物体长度的测量），试图实现让每个孩子在自己的操作过程中探索出自然测量的方法,以充分体现孩子是学习的主体，而教师在这一活动中担当支持者、引导者和组织者。活动过程：（一）、导入活动。1、组织幼儿游戏:我的飞机就要飞,熟悉全国各地地名（自由站在大的中国地图轮廓线上）。2、结合目测，比比从北京出发到各个城市谁远谁近。（二）、学习自然测量。1、以充当地质勘察员.为名，请幼J1.ftl用彩色吸管尝试测量。2、幼儿交流各自测量的方法，并引导幼儿讨论出正确的测量方法：测量时，测量工具要和起点对齐，在测量工

3、具的另一头用粉笔或手做个记号，第二次测量时，要从记号开始接下去量。3、结合表格1,教师讲解记录的方法。4、幼儿俩俩结伴选择测量线路进行测量，教师观察适时辅导。5、请部分幼儿说一说测量的结果。（三）、体验测量工具的长短与测量结果的关系。1、教师提问：老师这里还有竹签和积木两种测量工具，你能不能用这两种材料，也来测一测路线？看看你会发现什么秘密？.（同时请幼儿猜测表格2的使用方法）2、幼再次操作，并进行表格记录，教师指导。3、幼儿交流操作结果，并将结果在黑板上呈现。（四）、活动延伸：出示毛线，交代如果用毛线测该怎么测？一需要合作、将绳子拉直；出示筷子等其它操作材料（测量时不能刚好测完）-学习新的记

4、录方法。活动反思：1、关注幼儿间的合作。通过幼儿的合作测量，有效地提升了课堂教学效果，既满足了教学时间符合大班孩子的年龄特点，又保证了幼儿间互相学习的互补性、合作性。2、注重各个领域的整合。能将主题活动我爱祖国的学习与数学活动有机融合，一方面让孩子了解了各个主要地区在地图上的相应位置另一方面也让孩子通过测量清楚城市间的距离长短（地图的设计基本按照比例完成，选取的城市具有较强的典型性）.幼儿园大班自然测量教案2活动目标1.能选择自然物测量物品的长度，初步掌握首尾相接的基本测量方法。2、知道量具的长短与测量结果有关，体验测量活动带来的乐趣与成功感。3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方

5、法。4、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。活动准备1、测量工具（各种长棍、尺、绳子、纸盒等）笔、记录纸等。2、记录表:标明测量物体、测量工具与数据。3、幼J1.学习资源。活动过程1、教师通过组织幼儿讨论自己的身高、体重引出课题，知道测量要借助于工具。师：孩子任1,你们知道自己多高吗？师：你是怎么知道的？师：你们知道自己有多重吗？师：你是怎么知道的？小结：原来，要想知道身高、体重（要想测量）就得借助工具。2、请幼儿以组为单位测量桌子长度，初步探索自然测量的基本方法。（1）请幼儿讨论，除了尺子还可以用哪些工具进行测量，引导幼儿说出各种自然测量的工具，如；小棍、绳子、手掌、脚步、书本等。（可为幼儿提供

6、幼儿学习资源开拓幼儿思路）师：要是想要知道桌子有多长？咱们可以怎么办?（尺子量）师：除了用尺子，还可以用什么？（2）幼儿自由选择用绳、小棒、铅笔等工具测量桌子的长度，并做好记录。师：孩子们，我在每一组投放了一份测量工具，请你们商量一下，一名幼儿记录，其他的孩子选择工具进行测量桌子。教师提醒幼儿将测量工具与测量结果都要记录好，观察幼儿的测量方法是否正确，并指导幼J1.与同伴合作。(3)请多名幼儿演示不同的测量方法，师生讨论哪种方法测出的结果更准确。师：哪位小朋友想来为大家演示一下你是怎么测量的？师：你们觉得哪位小朋友的的测量结果准确？3、教师示范首尾相接的测量方法，引导幼J博握其中要领。(1)重

7、点请(运用首尾相接的)幼儿演示测量过程，讨论：为什么量一次后要用手按住这个点,然后移动小棒从这个点开始继续测量？(2)教师讲解、示范正确的测量方法，强调幼在测量过程中容易出现的问题。如：用裤测量时，小棒的首和尾要相接，不能有空，沿直线测量，记住总数。用绳子测量时，要将绳子拉直，做上标记。4、请幼儿反思刚才本组测量的方法是否正确，运用正确方法进行二次测量。对运用不同测量工具得出的结果进行比较，引导幼儿发现：量具的长短与测量结果有关，量具越长(或大)分布测量的次数越少；量具越短(越小)分步测量的次数越多。活动反思由于选择的教学内容自然测量活动是幼J1.较感兴趣的一项数学活动内容,也是一项操作性很强

8、的活动;而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼J活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了；幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。第一环节适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。不足之处：1.幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻

9、，活动不方便。2、在我示范正确的测量方法时,选择了和幼儿一样的测量对象一椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。问题：1、如何选择幼儿的探索对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。2、教师是否必须选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢？怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？m：1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探索。2、值得思考：是否可以在黑板上画一条直线线段,通过比较清晰的方法来进行示范讲解?第二个环节适宜行为我充分考虑本班幼儿的实际操作特点采用一放一收、再放再收的方式进行教学，

10、幼儿均能遵守规则，并且学习效果较好;老师组织也比较轻松。不足之处：我设计的小环节比较多,投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。问题：1、各个小环节的设计均为了一个目标继续学习多种自然测量的方法，在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此,是否可以把第一个小环节和第二个/环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更充足呢？2、难度会太大了吗？因为幼J1.要掌握正确的测量方法并不容易，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，马上就步入第二个目标尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快？m：1、考虑将这个教学内容分成

11、三个课时，把此次的目标、重点放在学习多种自然测量的方法”上。第二个大环节，就改为让幼儿通过自由探索、操作，继续学习、巩固正确的测量方法。当然,我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。2、把尝试让孩子们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的这一个目标放在第二个课时来进行。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。整体感受：设计活动环节，既要根据幼儿的活动特点来设计好环节,又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机

12、的观察、引导语的把握均是需要进一步的培养。幼儿园大班自然测量教案3活动目的：1、喜欢参与测量活动，乐意运用自然测量的知识来解决所碰到的问题。2、自主选择工具，测量物体的长短,初步认识测量工具与测量结果之间的关系，并且初步学习正确测量的方法。3、在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，发展幼儿观察、比较和判断的能力。4、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。活动准备：1、长短不一的测量工具、粉笔2、故事图片3、记录纸、笔活动过程：（一）创设问题情景以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和淘气的争论如何测量小汽车的车

13、顶长度？幼儿讨论（二）幼儿尝试活动幼儿自选工具测量某一物体引导幼儿比较观察测量的结果，并与同伴对比，有什么发现？（三）讨论1、比较测量的结果引导幼J3找测量结果与工具的关系2、讨论测量的方法找准起点；沿边线测量，不要偏离边线；首尾相连3、小结：使用测量工具的长短不一样，那么得到的结果也不一样。（四）幼儿自主测量1、提出测量的要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线测量，首位相连。2、幼儿操作。3、讨论与总结：(1)你用什么工具测量的？结果是多少？(2)谁也是用这个工具的？结果一样吗？(3)你还测了什么？结果怎样？有人测的和他一样吗？你的结果呢？(五)延伸活动1、讨论：还有什么也可

14、以当测量的工具？2、我们身体的那些部位也可以当测量工具？3、幼儿游戏：叔随。活动反思：由于选择的教学内容自然测量活动是幼J1.较感兴趣的一项数学活动内容,也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手T分。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了;幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。第一环节适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相

15、学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。不足之处：1.幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。2、在我示范正确的测量方法时,选择了和幼儿一样的测量对象一椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。问题：1、如何选择幼儿的探索对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。2、教师是否必须选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢?怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？m：1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探索。2、值得思考：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清晰的方法来进行示范讲解？第二个环节适宜行为我充分考虑本班幼儿的实际操作特点采用一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规则，并且学习效果较好;老师组织也比较轻松。不足之处：我设计的小环节比较多,投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。问题：1、各个小环节的设计均为了一个目标继续学习多种