2024年幼儿园大班语言活动反义词教案.docx

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1、2024年幼儿园大班语言活动反义词教案幼儿园大班语言活动反义词教案1活动目标：1.使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。2、发展幼儿的思维能力，培养口语表达能力。活动准备：1、演示课件。2、大小皮球各1个。3、木块、海绵、沙子、棉花、图片若干（每组2-3份）。活动过程：一、引起幼J溪试的兴趣。师：小朋友，今天老师准备了很多东西，我要请你们用眼睛看，用手摸一摸、拎一拎，还要仔细地观察，看谁最聪明发现得秘密最多。二、幼儿第一次尝试：利用实物,通过多种器官,让幼J1.在尝试中理解什么是反义词。1 .（出示大、小皮球）问：小朋友，这是什么?它们一样吗?哪儿不一样？2 .教师：对了，一个皮球大，一

2、个皮球小,大和小是一对儿意思相反的词，我们叫它反义词。（请幼儿随老师说一遍反义词）3 .请幼儿听教师两次拍手的速度，捏木块和海绵的硬度,拎棉花和沙子的重量，试着说出快慢、软和硬、轻和重三对反义词。三、幼儿第二次尝试：利用课件，引导幼儿观察尝试说出相反的词。1 .教师：刚才我们用手摸、拎的办法知道不同了，这次不用手，只用眼睛看，我要出示都是反义词图片，能不能猜出另一张图片的内容。2 .出示课件图片，请幼儿猜另外一张是什么样的。幼儿观察说出相应的反义词（长T豆，薄一厚，粗一细,高一矮，上一下,胖T三,黑一白,哭一笑）.四、游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象。1 .介绍游戏玩法：教师说出一个词，请小

3、朋友不仅要说出反义词，还要配上相应的动作。2 .教师先演示一遍大和小的.动作，再请幼儿听教师口令说反义词并做动作，然后再请幼儿说词语，其他幼儿听口令说反义词并做动作。五、启发幼儿尝试说出新的反义词。1 .教师说一些新的词语，幼儿试着说出它们的反义词。（好一坏，直一弯,前一后，里一卜/远一近，多一少/香一臭）2 .请小朋友想一想，说出刚才咱们没有说过的反义词，看谁说的和别人不一样。（光滑一粗糙，明亮一黑暗）六、活动延伸：游戏找朋友1 .教师介绍玩法：全班小朋友手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小朋友做好朋友。2 .请幼儿找朋友。3 .请几对好朋友告诉大家自己图片中的

4、反义词。幼儿园大班语言活动反义词教案2活动目标：1 .对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。2 .发展幼儿的观察力、想象力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性。3 .培养幼J用极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。4 .理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。5 .参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。活动准备：1 .投影仪、自制投影片。2 .大小皮球各1个。3 .糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份（与幼儿人数相同）。活动过程：-引起幼儿尝试的兴趣师：小朋友，今天，老师准备了很多东西，我要

5、请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要仔细观察观察，你们就会发现许多小秘密，看看谁发现的秘密最多。二、幼儿第一次尝试：利用实物。通过各种器官。让幼JlZ在尝试中理解什么是反义词1 .（出示大、小皮球）问：小朋友，这是什么?它们一样吗?（不一样，一个皮球大，一个皮球小）,老师（揭示要学习的内容）：对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。2 .请幼儿听教师两次拍手的速度,尝糖和苦药的味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。三、幼儿第二次尝试：利用投影片，引导幼儿观察尝试说出相反的词1.图片上有什么？3

6、.它们有什么不一样？幼儿观察、尝试，并说了相应的反义词（冷-热,厚薄，方-圆，粗细，高一矮，上-吓，胖一瘦，黑一白，哭-笑）四、游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象1 .介绍游戏玩法：教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词。如果教师边说边做出相应的动作，请小朋友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。2 .教师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固掌握所学反义词。五、启发幼儿尝试说出新的反义词1.教师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。（如：好-坏，前-后，里一外,远一近，多一少，香一臭）2.引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。师：请小朋友想一想

7、，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。六、活动延伸：游戏找朋友1.玩法：全班小朋友手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小朋友做好朋友。3 .请一对对好朋友告诉大家自己图片中的反义词。活动反思：在学习第一段时，我采用了让学生边读边思的方法，让学生通过自己的朗读来得出记忆反义词的小窍门义相反、一对一对记得牢。这其实就是在培养孩子良好的学习习惯，通过提出边思边读的要求，引导学生根据课文中的关键语句来回答问题。在处理生字教学环节时，我采用的是孩子自主识字的方法。由于这一单元基本上都是教授孩子如何识字，所以此阶段，孩子已经能够通过学会的各式识字方法进行自主识字了。在孩子交流

8、生字的时候，我也是根据每个生字的特点各有侧重，这样不仅帮助学生更好的记忆，同时也使得识字教学更懿率。例如，在教闲的时候，我主要抓住这个字的形，让学生注意这个字的字形结构半包围结构,然后“举一反三帮助学生回忆以前曾学过的门字框的字，这种强化记忆，让学生通过一个生字的学习复习到了更多相同结构部首的字，识字的效率就大大提高了。另外在朗读环节的处理上，我分了三个步骤。把课文读正确是最基本的要求，本环节利用层层递进的方式引导学生正确读文：初读课文，要求不加字、不漏字、读准字音,以此来巩固学生拼读音节的能力。再读课文，要求边读，边圈出文中的反义词，培养学生边读边思的能力。第三次在正确读文的基础上仿照课文用上反义词编儿歌。以此激活学生已有的知识经验，循序渐进、目标明确地引导学生正确读文。在游戏中学习知识，在活动中提高学生思维的敏捷性。这种从易到难的读，不仅使得课的容量增加，同时也体现了边读边思的原则。最后一环节，我设计了说话练习。说话练习中包括了所学的反义词，让学生在新的语言环境中再次巩固生字，并激发他们的想象力，训练学生的思维和语言表达能力，可谓一举多得。课后部分学生还运用反义词编写故事，兴趣浓厚。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!