《8和9的认识》教案.docx

《《8和9的认识》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《8和9的认识》教案.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、8和9的认识教案内容分析本课时让学生观察图和数出图中人和物的数量，使学生在已有的生活经验和知识基础上逐步抽象出8和9,感受8和9的基数含义，形成良好的数感完成练习，复习了数数、数的大小比较、数的基数意义和序数意义，巩固了学生对知识的理解，让学生更好地掌握知识。课时目标知识与能力认识8和9,能熟练地数出数量是8和9的物体，会读、写8和9。过程与方法通过观察、数数、实际操作等活动加深对8和9的认识和理解。情感态度价值观培养学生有序看图、有序数数的方法，提高用数学语言表达图意的能力。教学重难点教学重点建立8和9的概念，会读、写8和9。教学难点能够区分8和9的基数意义和序数意义。教学准备课件，计数器，

2、8、9的数字卡片，点子图卡片，圆片，三角形。教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、回忆知识，引出新课师：同学们，我们已经认识了哪些数字朋友？学生会按顺序说出0、1、2、3、4、5、6、7o师：你们知道7的后面是几吗？今天我们就一起来认识8和9。板书课题：8和9的认识【设计意图】引导学生回忆己经学过的0、7各数，揭示今天所学的内容。二、教学8和9的基数意义1.课件出示教科书P50情境图。师：大家从图中看到了什么？它们各有多少个？学生先自己数一数，再和同桌说一说。预设1.我看到花坛两旁有8棵树。预设2：我看到花坛里有8朵花。预设3：我看到标语牌下摆放着9盆花。预设4：我看到有8个同学

3、。预设5：我看到有9只蝴蝶。预设6：图中一共有9个人。预设7：我看到标语牌上有8个字“热爱自然，保护环境”。师：同学们观察得很仔细，标语牌上有“热爱自然，保护环境”8个大字,地球是我们的母亲，爱护环境，人人有责，同学们能做到吗？学生数个数是8、9的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师应引导他们按一定的方向、一定的顺序来数。师：同学们数出了8棵树、8朵花、8个同学还有8个字，那么这些数可以用几来表示？学生说出可以用“8”来表示，教师出示卡片8,贴在黑板上。师：想一想，8还可以表示什么？学生会说8还可以表示8支笔、8张桌子等，生活中的许许多多的物体的数量都可以用8来表示。课件出示8个同学、8棵树、8

4、朵花的图片以及点子图。师：请你数出8个圆片，并摆出来。（教师在黑板上贴8的点子图）学生可能1个1个地数，也可能2个2个地数，并把圆片摆成自己喜欢的样子。师：同学们数出了9盆花、9只蝴蝶、9个人，可以用几来表示呢？学生说出可以用“9”来表示，教师出示卡片9,贴在黑板上。师：想一想，9还可以表示什么？学生会说出生活中可以用9表示的数量，例如9个橡皮擦、9本书等。课件出示9个人、9盆花、9只蝴蝶的图片以及点子图。师：请你们数出9个三角形，摆成自己喜欢的样子。（教师在黑板上贴9的点子图）学生自由摆三角形，摆到8时，教师可以追问“怎样得到9呢？学生回答“再数1个就是9”。2.用计数器拨数。教师用计数器拨

5、出7颗珠子。师：我拨了几颗珠子？用几来表示？（学生回答“7”）教师又拨1颗珠子,让学生说出现在有几颗珠子,用几表示,再拨几颗珠子，就是9颗珠子。学生会回答：7颗珠子再拨1颗珠子就是8颗珠子，用8表示；8颗珠子再拨1颗珠子就是9颗珠子。3.课件出示直尺图。师：你们能填出直尺上所缺的数吗？学生根据数的顺序很快填出所缺的数,教师引导学生读一读0、9这10个数。师：8的前面是几？8的后面是几？与8相邻的数是几和几？学生根据数的顺序回答：8的前面是7,8的后面是9,与8相邻的数是7和9o师：在直尺上，从0开始，越往后面，数越怎么样？学生会说出越往后面，数越大。【设计意图】引导学生观察直尺图，让学生发现9

6、以内数的顺序，同时使学生掌握09各数的大小排列关系。三、8和9的大小比较课件出示教科书P51点子图。师：怎样数能很快知道卡片上的点子数呢？学生可能1个1个地数；也可能看每幅点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就可以了；还可能知道了第一幅表示数字7,后面的两幅图依次在前一幅图点子数的基础上加1就能很快得出后面两幅的点子数。教师要及时对学生不同的思维层次做出评价。师：请同学们从这三个数中任意选择两个，并比较它们的大小。学生可能会通过点子图直观地进行比较，也可能会通过数的顺序进行比较。教师注意引导学生说出7V8,89,77,98,97o教师根据学生的回答板书。四、区分8、9的基数意义和序数意义

7、课件呈现教科书P51情境图及问题。先让学生独立在教科书上完成，再汇报交流。有些学生可能会把8只和第8只弄混淆，教师可以追问：8只和第8只有什么不同？引导学生回答出8只是指一共有8只小动物，第8只是指排的序号，只有一只小动物。师：你们能像上面那样也提一个问题，并让同桌回答吗？学生模仿提问并回答，教师巡视指导，选几名学生进行汇报，集体交流。五、教学8、9的写法1.8、9的书写规范。师：现在我们对8和9这两个数朋友比较熟悉了。首先观察一下，8和9分别像什么？（8像葫芦，9像勺子）（课件出示）师：我们再一起来看看怎么写这两个数（播放8和9的书写视频）。下面和老师一起来写一写吧。教师在黑板上进行书写示范

8、，一边写一边说。8的写法：从日字格上半格右线中间起笔，从右向上到左写一个半圆，拐向右下，碰右线、底线、左线，回上去，在虚线以上和原线相交，一直写到右上角附近与起笔的地方稍离开一些停笔，注意8是不封口的。9的写法：从日字格上半格右线中间起笔，向上碰上线中间，向左碰左线中间，绕圈向上一直写到与起笔的地方稍离开一些，再折线向下到底线中间偏左停笔。教师巡视，对写得好的同学进行表扬和作品展示，写得不正确的同学要及时纠正，同时注意对学生写字姿势的培养。2.完成教科书P51的书写练习。六、应用练习1 .完成教科书P54“练习十一”第1题。师：请大家按数的顺序连一连。学生完成这道题比较轻松。2 .完成教科书P54“练习H一“第2题。师：小狗和小兔玩游戏，你们有什么好办法知道哪种小动物多吗？学生独立完成后集体交流。学生可能会出现一对一对地数和分别数这两种方法，教师都应予以肯定。指导学生先进行数数和填表，最后比较两个数的大小。3 .完成教科书P54“练习十一”第3题。指导学生理解题意后再独立完成，教师巡视指导。理解题意后，学生完成第1小问会比较轻松。教师还可以追问“9节”和“第9节”有什么区别。容易出错的是第2小问，注意引导学生通过已知信息“7”和“4”来确定车厢的排列顺序，即从大到小的顺序，再按照数的顺序填空。